淺談初中語文教學中語法教學的必要性

黃逸娜

【摘 要】 隨著近年來基礎教育理念在中學語文教學中的不斷滲透與落實，越來越多的初中語文教師開始關注，對于學生語法技能以及綜合文學素養上的提高，希望能夠以此為切入點，實現學生的全面發展。然而，在對于當前初中語文教學現狀及教學問題進行分析與反思的過程中，不難發現，隨著語文教學改革優化的推進，很多教師盲從追隨教學任務的達成，已經忽略了對于學生語法技能和語法知識的考查，這一點雖然使得學生在初期語文學習過程中學習較為順利，但從長遠來看，忽視初中語文語法教學不利于對于學生表達能力的規范，也無法真正提高初中語文教學效率。因此，本文將針對初中語文教學中語法教學的必要性展開分析和探討，希望能夠為進一步提高初中語文教學質量及教學效率，提供相關參考經驗。

【關鍵詞】 初中語文? 語法教學? 全面發展? 必要性

一、研究背景

自新課程改革的不斷推進發展以來，漢語語法教學逐步進入課堂，在一定程度上啟迪了學生的智慧，發展了學生的思路。然而，在對于當前初中語文教學中語法教學的實際情況和實踐現狀進行分析與調研的過程中，不難發現，初中語文語法教學一直處于一種態度不明晰的狀態，甚至在語文教師選擇語法教學和課程內容設計的過程中，也存在對于語法選擇上的搖擺不定。部分教師在教學的過程中過分深究教材，時而將語法作為主要授課內容，對其進行講解與拓展，也有時受到其他教學觀念，甚至教學方式的影響，將語法內容在教學過程中直接略去，這種搖擺不定的局面也在一定程度上影響了初中語文語法教學質量。很多語文教師認為初中階段正是培養學生良好認知能力和情感感知能力的重要時期，在這一時期，對于學生進行語法和詞匯上的教學與引導，并不能夠讓學生更深層次地理解語文內涵，反而會影響初中學生語文學科核心素養的生成。與此同時，在對于新課程改革要求及素質教學理念內涵進行深度剖析與掌握的過程中，不難發現，在初中語文教學過程中，引入語法教學，不僅能夠提高學生的語言實踐能力和語文素養，還能夠讓學生透過本質學會語文，學會語言，真正實現對于學生綜合語言水平的提升。尤其對于語法知識來說，作為語文教育中的重要環節和重點組成部分，將其納入到初中語文教學過程中，在一定程度上也能提升語文教學內容和教學要求，為學生綜合語言能力的發展奠定良好的基礎。

二、初中語文教學中語法教學的必要性分析

（一）從語法教學入手有利于規范學生語言表達

語法被比作語言的建筑結構，足以見得語法教學在初中語文教學過程中的重要性，正如高樓大廈的修建，需要合理的建筑結構和堅實的建筑基礎，我們在日常口語交際和文字表達的過程中，也需要運用符合語法規范的語言，對于自身的語言進行約束，避免給人造成不知所云的感覺。這也使得在初中語文教學過程中，應用語法教學，能夠指導初中學生從最簡單的詞與詞的組合、句與句的聚合關系入手，啟發在日常交際或寫作文章時自覺運用語法知識，避免學生出現如主謂倒置、成分殘缺、句序紊亂、搭配不當等問題，來不斷提高初中學生良好語文寫作能力和口語交際表達能力的同時，助力初中學生良好語文學科素養的提升。

（二）從語法教學入手有利于提高文言文教學效率。

在文言文教學中，語法知識內容可謂是重中之重，從語法教學入手，不僅能夠使文言文教學事半功倍，還能夠有效彌補學生在語文學習過程中現代漢語語法知識的欠缺，幫助學生在對于文言文中的特殊句式進行學習的過程中，同現代語法句式進行相比辨析，進而輔助初中學生構建系統清晰的語文知識框架。例如“乃設九賓禮于庭”這一句的學習和辨析過程中，在《頗藺相如列傳》中“于庭”是介詞短語作狀語放在了謂語動詞的后面，而現代漢語中狀語修飾謂語應該在謂語動詞的前面，這種語法現象稱之為“狀語后置”。通過語法教學入手，幫助學生從本質上理解文言文同現代漢語語法知識和結構上的異同，以此為基準，幫助學生更深層次地對于文言文進行理解和翻譯，不僅能夠有效提高文言文的教學效率，還能夠提升初中學生良好的語文閱讀理解能力。

（三）從語法教學入手有利于提高學生語文成績

雖然在新的一輪課程改革目標下，淡化了初中語文語法的考查力度，但是語法部分畢竟是語文知識體系框架構建的基礎，在中學知識考察的過程中，許多知識要點與詞語和病句的考查、虛詞的辨析等內容，均與語法有密不可分的聯系，需要學生從語法的分析入手，才能夠有效解答，從某種意義上來講，對于語文學科知識體系的考察，在一定程度上也是對于語法知識的考查，需要學生在對于提給信息進行分析的過程中，從語法上對選項句子進行辨析。例如，在初中語文文言文閱讀的過程中存在虛詞的辨析、實詞的詞義、文言翻譯，這些類型的考察均要以語法知識為著力點，讓學生從語法角度對于文意和題干進行審讀。而從這一方面入手，幫助學生提高語法知識的掌握與應用能力，不僅能夠有效突破語文學科學習的重難點，還能夠輔助學生提升自身的考察質量和考察效果，進一步提高初中學生的語文成績。

三、結束語

綜上所述，在新的一輪課程改革背景下，語文教學的目的不僅僅在于提高學生的學習成績，還要在教學的過程中培養學生良好的聽說讀寫能力，提高學生的知識素養和人文素養。而在這一時期，就需要開展必要的語法教學，讓學生在熟練學習并掌握語法的基礎上使學生讀懂文句，使學生進一步提高讀寫能力。尤其在初中階段，學生對于語文的學習過程中，即使對于中學學生良好書面和口語表達能力發展的重要載體，也是提升學生讀寫能力和語言實踐能力的重要平臺，需要初中語文教師重視語法教學，不斷培養學生的語言邏輯性。