淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)法

徐桂姣

【摘 要】 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力可以獲得有效提升，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的個人邏輯思維和自主學(xué)習(xí)能力。因此，初中數(shù)學(xué)教師不能僅僅為學(xué)生講解相應(yīng)的數(shù)學(xué)理論知識，還要多給學(xué)生普及學(xué)好數(shù)學(xué)知識的方法和技巧，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)? 自主學(xué)習(xí)法

引言：

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，如果遇到一些難度較大的數(shù)學(xué)題目，學(xué)生首先要做到獨(dú)立思考，不能完全依賴教師的講解，以此來提升自己的思維能力。所以，在教學(xué)中，教師需要適當(dāng)?shù)匾胍恍╁憻拰W(xué)生思維能力的數(shù)學(xué)題目，并且給學(xué)生提供一些必要的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮自主學(xué)習(xí)法的作用。

一、以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要做到以生為本，具體的做法就是讓學(xué)生依靠自己的能力解決一些數(shù)學(xué)問題。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師往往是整個課堂的中心，學(xué)生只是課堂的參與者，被動地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，課堂雖然秩序井然，但是這樣的課堂完全限制了學(xué)生思考問題能力的發(fā)揮，不利于學(xué)生思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，也就不利于學(xué)生學(xué)好一些數(shù)學(xué)知識。因此，在講解數(shù)學(xué)知識時，教師不要只顧著趕進(jìn)度，要為講述一些有利于養(yǎng)成學(xué)習(xí)自主性的自主學(xué)習(xí)法，以此來增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)際效果。再者，教師還要多為學(xué)生留出一些探討問題的時間，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，并且加強(qiáng)同學(xué)之間的交流和互動，做到自由思考。眾所周知，初中數(shù)學(xué)中有一些難度比較大的數(shù)學(xué)問題，像是一些利用函數(shù)知識來思考解決的應(yīng)用題目，這樣的題目難度較大，許多學(xué)生可能無法深入細(xì)致地了解題目的含義。為了可以幫助學(xué)生有效、輕松地解決這類問題，教師可以將這樣的問題進(jìn)行分解，一點(diǎn)點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生思考，同時，還要讓學(xué)生自己講出該題目的具體含義，然后教師再給學(xué)生做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，這樣才會讓他們記憶深刻，更好的提高自己的自主學(xué)習(xí)意識。

二、創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

具體研究表明：好的環(huán)境能夠給一個人帶來良好的影響。因此，教師需要為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生置身在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和思考問題的意識。例如：在教學(xué)初中數(shù)學(xué)軸對稱圖形的一些內(nèi)容時，教師可以借助多媒體制作相應(yīng)的教學(xué)課件，并且在教學(xué)課件中插入一些有利于吸引初中生學(xué)習(xí)興趣的圖片，并且利用多媒體將這些教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在上課時，教師可以把學(xué)生分成不同的小組，發(fā)揮小組協(xié)作學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)一元二次方程的相關(guān)內(nèi)容時，為了提高學(xué)生的計(jì)算正確率，教師可以開展一些有關(guān)一元二次方程的競賽，通過新穎的方式設(shè)置多樣化的題目類型，鼓勵學(xué)生積極參與。此外，為了開發(fā)學(xué)生的智力，教師還可以讓學(xué)加強(qiáng)思考，獨(dú)立編一些有難度的應(yīng)用題目，讓其他學(xué)生回答，鍛煉學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)課上，往往是教師先講解課本上的重點(diǎn)知識，再讓學(xué)生做幾道具有代表性的數(shù)學(xué)練習(xí)題。這種數(shù)學(xué)教學(xué)方法雖然很常見，但是并不是最有效的。但是，通過現(xiàn)代化信息技術(shù)的使用，可以真實(shí)的再現(xiàn)書本情境，同時，教師教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，并不是只讓學(xué)生學(xué)到就可以，還要讓學(xué)生發(fā)表一下自己的理解和感悟，擴(kuò)展學(xué)生的思維。例如，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會學(xué)到全等三角形和相似三角形，教師可以將這兩部分內(nèi)容放在一起教學(xué)，同時也可以利用網(wǎng)絡(luò)下載一些教學(xué)視頻讓學(xué)生觀看，為學(xué)生帶來不同于以往的課堂體驗(yàn)。不僅如此，多媒體教學(xué)有許多優(yōu)勢，包含了豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供一種有效可行的途徑。將互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源融入到題目中，可以在很大程度上減輕學(xué)生的解題壓力，進(jìn)而產(chǎn)生不一樣的結(jié)果。所以，教師可以在上課之前，提前收集一些有關(guān)題目，并且將類似的題目放在一起，在課堂上，教師可以只講一個典型例題，并且還是要用多種方法解決這一個數(shù)學(xué)問題，這樣可以有效地開拓學(xué)生的思維，剩下的題目要讓學(xué)生自己討論解決，培養(yǎng)學(xué)生的自主解題和學(xué)習(xí)能力。

四、通過小組討論，探索數(shù)學(xué)奧秘

通過創(chuàng)設(shè)小組的方法，能讓學(xué)生加強(qiáng)討論，在互動中學(xué)習(xí)，借鑒別人有益的思考和學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的積極性。所以，教師可以為學(xué)生設(shè)定一個具有針對性的數(shù)學(xué)話題，讓學(xué)生思考，這樣不僅能讓學(xué)生切實(shí)的增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，還能提升學(xué)生的思維能力。例如，在學(xué)習(xí)一項(xiàng)新內(nèi)容之前，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，找到重點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時，在討論完之后，教師還要做好提問環(huán)節(jié)，像是這節(jié)課的主要內(nèi)容是什么？學(xué)生應(yīng)該采取怎樣的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度來學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容？通過這樣的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

結(jié)束語：

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要為學(xué)生留出足夠的時間讓學(xué)生自主思考一些數(shù)學(xué)問題。此外，教師還要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采取一些新式有效的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)法，強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)際效果。最后，教師也要給學(xué)生布置一些有助于開發(fā)學(xué)生思維的題目，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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