讀陶—知陶—研陶

黃莉

陶行知先生是一位偉大的教育家、思想家。他畢生致力于我國的教育事業，為后人留下了 500 多萬字的宏篇巨著，給我們留下了寶貴的財富。在學習了陶行知先生創造的教育理論和教育思想后，我深刻地感受到，原來在這個世界上，有這樣一種人，他會用最無私的情感，最博大的胸懷，去清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，點燃希望的火種，詮釋生命的真諦。陶行知先生憑著那份永恒的追求，憑著對祖國和人民的無限忠誠，為我們點起了一盞指示燈，指引了我們前進的道路。

一、一視同仁，持之以恒

“愛滿天下”，是陶行知的人生信條，也是他畢生教育實踐的寫照。他愛平民、愛窮人、愛農民，是一位名副其實的“偉大的愛的大師”。作為教師我們更應該愛我們的學生，教師要做到能愛、善愛：要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”;要愛他們具有極大的可塑性;要愛他們在教育過程中的主體能動性;要愛他們成長過程中孕育出來的一串串教育勞動成果。當然“愛”要一視同仁，持之以恒，對成績優秀的學生人人都喜愛，但是我們要更愛班級的后進生，給他們更多的溫暖和尊重;“愛”要以理解，尊重為基礎。只有這樣的愛，才是以德立教。只有以德立教的“愛”，才能愛出師生間的“師生誼”，愛出社會主義社會新型的師生關系，愛出“愛滿天下”的陶氏風范。

陶行知教育思想與實踐中體現出來的偉大的師愛，不但對今天的教育現實有著強烈的針對性，而且與目前黨和國家所倡導的素質教育息息相通，也正因為如此，今天的我們每一位教育者應重溫陶行知有關師愛的論述，感受他那對孩子的一顆晶瑩的愛心，不但應該，而且很有必要。

二、學而不厭，誨人不倦

“要給學生一杯水，教師要有一桶水。”這是我們常說的一句話，但作為教師，應該有一桶什么樣的水呢？宋代思想家朱熹曾說過這樣的詩句：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。教師作為世人眼中的“文化人”，這桶水理應不斷有活水注入，教師的知識應該在不斷的更新與充實中，這樣才能適應教學需要。

陶行知先生曾講過：“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教師之樂，無教學之苦，只有‘學而不厭，才能‘誨人不倦。”陶行知先生把教師的工作稱作是創造的工作，他說教師的成功是創造出值得自己崇拜的人，先生最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。為造就這樣的人才，教師就必須在工作中培養學生的創新精神和創造能力。我們面對的是一個個活生生的人，我們不能把教學內容變成一個個公式讓學生去死記硬背，有些時候在我們的課堂為了讓學生很快的弄懂知識，我們只是走過場似的讓學生合作學習一下，探究一下，就迫不及待的把結論告訴他們，抄給他們，讓他們去讀去背。那些偉大的數學家冥思苦想得出的結論，不知耗費了多少的精力才得出的結果，我們的學生用不到一分鐘就能知道，這難道就能說明，我們的教學真的很成功嗎？并沒有，反倒是在抹殺它們的好奇心和求知欲，把它們一個個帶進毫無生趣的世界里。

同時，在如今的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。這就要求教師要從講臺上走下來，成為學生的合作者。不僅是身體走下來，心靈也要走下來，全身心地融入到學生中間去。與學生一起交流，與學生一起活動，與學生一起共建有利于個性發展的課堂氛圍。正如陶行知先生所講的：“要學生做的事，教職員躬親共做;要學生學的知識，教職員躬親共學;要學生守的規矩，教職員躬親共守。我們深信這種共學、共事、共修養的方法，是真正的教育。一校之中，人與人的隔閡完全打通，才算是真正的精神交通，才算是真正的人格教育。”

教師在課堂上不是絕對的，不是高不可攀的。教師只有確立與學生共同探究的角色，才能與學生共同成長，與時代共同成長。

三、滋潤童心 培養愛心

“教育是事業，其意義在于奉獻;教育是科學，其價值在于求真;教育是藝術，其生命在于創新。”隨著教師教學經歷的拓展，部分教師出現了不同程度的職業倦怠，精神狀態、工作狀態、生活狀態都處在慣性與低迷之中，看不到教育前景，缺乏職業規劃，得過且過地揮霍著青春。失去了陶先生所說的“人格的長城”，教育也因此失去了“心心相印”的情感魅力。

陶行知還說：“只要是為老百姓造福，我們吃草也心甘”。這是何等崇高的人生觀，又是何等徹底的奉獻精神！陶行知不但是這樣說的，更是這樣做的。先生不僅自己有奉獻之心，而且還反復強調教育學生要有奉獻之心。他認為“最重要的教育是‘給的教育，教小孩拿出小小的力量來為社會服務。”先生正是以他這一顆偉大的愛心滋潤著無數顆童心，培養出無數的愛心。這樣的愛心，不也正是我們今天一些教育者缺乏的嗎？

所以，教師從自己執教之日起，就該對教師這一職業有充分的認識，才能徹底清除“拜金主義”、“仕爵主義”觀念，把自己的全部心血奉獻給自己所從事的教育事業，像陶行知所說的那樣：捧著一顆心來，不帶半根草去，無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業，我終生無悔。對于我來說，我喜歡上課，喜歡課堂上用一言一行牽動幾十雙眼睛的感覺，這是發自內心的喜歡。同樣，當我在教研中有新發現，這種滿足也令人心醉。這么多年來，對學生的愛一直激勵著我，它已然成為我生命中的一部分。三尺講臺，照樣可以釋放青春的激情，踐行生命的價值，縱然兩袖清風，縱然清貧如水，縱然浮華散盡，但我知足。

教育教學是一個長期的實踐過程，為此，我們更要認真學習陶行知教育思想與現代教育思想，更新教育觀念，牢固樹立以素質教育為核心的基礎教育主流價值體系觀念，提高實施素質教育的自覺性。以陶行知先生為楷模，學習他高尚的人格品質，求真求實求創造的教育理念，為培養學生成為“真人”，并具有創新精神與創造能力的一代新人而努力工作。當一個個內在的生命充滿和諧，當充滿自信、精神高貴的教師在成就他人的同時也發展了自己，在幸福愉悅的教育生活中，教育的理想與理想的教育便成了令人陶醉的風景。