慕課微視頻在高中語文教學(xué)中的運用探究

李龍宗

【摘 要】 目前慕課作為一種新的風(fēng)潮，引起了整個教育界的關(guān)注和重視。作為一線語文教師，我們應(yīng)該了解慕課這種新型教育資源的優(yōu)勢，從而冷靜看待，并對其在語文教學(xué)中運用的意義與價值進行理性分析。基于此，本文從不同角度針對高中語文教學(xué)中對慕課微視頻的運用進行了分析，旨在為同行的研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】 微視頻? 慕課? 高中語文教學(xué)

幕課意為“大規(guī)模在線開放課程”，它是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)發(fā)展而來的一種現(xiàn)代教學(xué)資源，目前已得到了人們的廣泛關(guān)注，但與高中語文教學(xué)結(jié)合的研究并不多。但其優(yōu)勢是顯而易見的，在高中語文教學(xué)中應(yīng)用也可體現(xiàn)出諸多優(yōu)勢。將慕課微視頻與高中語文教學(xué)相結(jié)合，首先應(yīng)以教育部門為主導(dǎo)，對學(xué)校、教師與家長等關(guān)系協(xié)調(diào)好，做好準(zhǔn)備性工作，并且注意合理選擇教學(xué)方式，這樣在各方的一致努力之下，即可充分發(fā)揮出慕課微視頻的重要作用，更好地提升高中語文教學(xué)的成效。下面筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗，針對慕課微視頻的運用方法與策略進行深入探究。

1. 鑒賞詩詞，培養(yǎng)學(xué)生健康審美情趣

應(yīng)該如何進行古典詩詞鑒賞，一直是高中語文教學(xué)中人們探討的重點問題。以《雨霖鈴》為例，通過對其中風(fēng)、柳、月、酒等意象的鑒賞，可加深對其象征意義的了解，品味其中濃濃離別之情與纏綿悱惻之凄涼。下面就以“今宵酒醒何處”一句為對象，運用慕課微視頻對其進行分析。首先，對于寫景的詩句，準(zhǔn)確品味其中情感非常重要，其中曉風(fēng)的寒意、殘月的凄涼與楊柳的離愁自然匯集在一起，形成了鮮活的圖景;其次，畫面之中詞人表面上無一字在寫情，但實質(zhì)上每一個字都在傳情，可以想象得出，詞人的心中已是滿眼含情，心生郁結(jié)，其悵然若失已躍然紙上;第三，詩詞中每句話都是為了表達情感產(chǎn)生的，其中“多情自古傷離別”一句多少有些空洞，情感上缺少依托，而后三個典型意象的組合可引發(fā)讀者的無盡遐想，為“傷離別”提供了情感寄托，具體而且形象，兩句暗合，生動形象，引起人們的共鳴。

這段微視頻通過對名句的鑒賞，總結(jié)出詩詞鑒賞的規(guī)律和方法，極大地提升了學(xué)生對詩詞進行理解和鑒賞的能力，無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，對于高中生而言不失為一種視聽享受。

2. 劃分句讀，調(diào)動學(xué)生文言文學(xué)習(xí)積極性

進入高中階段后，學(xué)生已基本具備了文言文閱讀和理解的能力，但仍有一些學(xué)生在文言斷句上不能很好地完成。所以，高中語文教學(xué)中幫助學(xué)生總結(jié)文言文學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要。傳統(tǒng)古文沒有標(biāo)點，所以古人把“習(xí)六書、明句讀”看得非常重要。這節(jié)課就從不同角度對文言文斷句進行學(xué)習(xí)。第一，表名（代）次，定主賓。常見的代詞有人稱代詞（我、吾、汝、其等）、疑問代詞（何、孰、誰等）、指示代詞（夫、此、是等）;第二，找虛詞，劃句讀。虛詞在文言文中出現(xiàn)的頻率也比較高，它主要用來停頓，如也、乎、者等，它們都可以看作是劃句讀的標(biāo)志;第三，排韻律，有節(jié)奏。文言文的韻律極強，整體節(jié)奏鮮明，讀起來可感受到一種音樂美，所以其句式是有規(guī)律的，比如排比、對仗等，比如駢文《滕王閣序》，就體現(xiàn)了這些特點;第四，列“曰”“云”，作標(biāo)志。“曰”“云”在文言文中比較常見，都可以當(dāng)成是劃句讀的標(biāo)志來看，但要注意一點，在對話情境中第一次問答會有人名出現(xiàn)，其他地方則會將主語忽略;第五，查反復(fù)，定句讀。例如《魚我所欲也》中“鄉(xiāng)為身死而不受”在文中多次出現(xiàn)，按照該點即可明確斷句。

上述微視頻將激發(fā)點放在文言中的細微問題，句讀這一難點很容易就被攻克了，一邊講解方法，一邊根據(jù)例子進行分析，學(xué)生學(xué)習(xí)起來接受很快，極大地提升了他們對于文言文學(xué)習(xí)的積極性。

3. 感受細節(jié)，喚醒學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作的靈感

記敘文寫作中細節(jié)分量較強，但是其中所含容量卻比較大。好的細節(jié)描寫會把作文推向成熟，好的細節(jié)甚至可能成為文章的轉(zhuǎn)折點，成為其構(gòu)思的閃光點。這節(jié)微視頻主要針對記敘文寫作過程中學(xué)生有關(guān)細節(jié)描寫的困惑，幫助其明確具體要求于做法。首先，要“細”。細節(jié)說的是生活中體現(xiàn)的細枝末節(jié)，細節(jié)往往可以體現(xiàn)出動作、神態(tài)等內(nèi)容，通過這些小地方的描寫，可以生動刻畫出具體的形象來，可見細節(jié)與寫作主旨之間存在著密切關(guān)聯(lián);其次，要“典型”。《孔乙己》中“長衫”可表明孔乙己是個讀書人，“又臟又破”可以看出他的好吃懶做、窮困潦倒，對于這個人物的描寫可謂栩栩如生了;第三，要“具體形象”。在細節(jié)描摹過程中針對細節(jié)內(nèi)容進行深入淺出的描寫，例如在《儒林外史》中嚴監(jiān)生臨死的描寫，其中趙氏的描寫采用了多種修辭手法，鮮活地刻畫了一個吝嗇鬼的形象;第四，要“真”。對于所有文學(xué)作品來說，真實就是它們的生命，作文當(dāng)然也是如此。必須利用多個真實的情景才能達到動人的效果，這是寫作過程中細節(jié)描寫至關(guān)重要的一點。

在這節(jié)微視頻課程上，課程一開始，學(xué)生即被細致、深入的描述吸引，他們心中的共鳴很快就被激發(fā)出來，從而感受到寫作亦有章可循。于是學(xué)生的創(chuàng)作靈感被喚醒，開始躍躍欲試起來。

結(jié)語：

在筆者看來，對于慕課微視頻，大家不能固步自封，保守只會限制住教師的教育視野。但對于慕課微視頻，也不建議一哄而上，雖然改革勢在必行，但必須做到謹慎小心。因為改革的對象永遠是學(xué)生，學(xué)生的成長是不能經(jīng)受失敗的，教師應(yīng)從課堂教學(xué)、課程理念兩方面對慕課微視頻的形式與理念革新進行分析，冷靜看待慕課的課堂形式與資源。

參考文獻

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