快樂教學法在高中體育教學中的實施策略探析

趙云飛

【摘 要】 在高中體育教學中合理地運用快樂教學法，就是為了能夠讓學生在學習的過程中感受到其中的樂趣。現如今在新課改背景的影響之下，高中體育教學越來越受到家長以及學校的重視，而如何能夠使高中體育教學的效果能夠最大程度地發揮出來，充分激發出學生對于體育學習的熱情，也成為了當下教育工作者考慮的問題之一。基于此，本文首先簡要分析了當下在高中體育教學中合理運用快樂教學法的主要作用，其次提出了能夠在高中體育教學中科學正確地運用快樂教學法的合理有效策略。

【關鍵詞】 快樂教學法? 高中體育? 實施策略

引言：

快樂教學這種教育方式自身就具有著很強的趣味性，所以將其科學合理地運用在當下高中體育教學中，能夠最大程度地調動起學生對于體育知識學習的積極性，讓學生能夠真正感受到來自體育這門學科所帶來的樂趣。并且在體育教學中合理地運用快樂教學法，還可以進一步拓寬學生的思維空間，將學生擺放在教學過程中的中心位置，從而可以使高中體育教師在保持教學活動進程穩定的同時，還可以引發出學生對于體育活動的相關思考探究，以此來使學生的各個方面都能夠得到一定程度的提高。

一、當下在高中體育教學中合理運用快樂教學法的主要作用

（一）有效地突出學生在體育課堂之中的中心位置

有效地突出學生在課堂之中的中心位置也是新課改所提出的主要要求之一，傳統的體育教學往往讓學生處在課堂的次要位置上，完全是被動地在接受體育教師的知識輸出，這也就使得他們對體育知識的學習喪失積極性。但當下在新課改背景的影響之下，高中體育教師科學合理地在體育教學中運用快樂教學法就能夠改變這種傳統的教學模式，將學生擺放在體育教學的中心位置上，積極地為學生營造出和諧活潑的體育教學氛圍。通過這樣的方式，可以最大程度地調動起學生對于體育知識的學習積極性，不僅可以使學生能夠學習到更多的體育知識，而且還有利于培養起學生對于體育這門學科的興趣。

（二）有效地提高學生對體育知識的自主學習能力

傳統的體育教學方式使得學生往往是在教師的監督控制下來完成體育教學環節，這樣的教學模式很容易讓學生對體育這門學科產生抵觸心理。而快樂教學法就可以讓學生在競爭的過程中體會到體育帶來的樂趣，讓學生在玩耍中學習到更多的知識，最大程度地激發出學生對體育這門學科的樂趣，有效提高學生對體育知識的自主學習能力，幫助高中體育教師能夠更好地達到所預設的教學目標，而且在一定程度上還有利于培養學生的創新能力。

二、能夠在高中體育教學中科學正確地運用快樂教學法的合理有效策略

（一）縮短高中體育教師與學生之間的距離感

在高中體育教學中科學合理地運用快樂教學法的目的，就是為了能夠讓學生真正地感受到體育知識所帶來的樂趣，所以說高中體育教師一定要縮短自身與學生之間產生的距離感，使體育教師與學生之間的關系是良好平等的。在開展日常教學活動的過程中，高中體育教師要以朋友的身份來引導學生進行教學環節，不可以單方面地來指導學生完成教學任務。當學生在課堂上出現錯誤時，高中體育教師要根據實際情況來對其進行引導，使學生能夠更好地接受正確的體育知識，使得體育教師與學生之間的交流更加良好愉悅。這樣可以使體育教師與學生之間的距離大大縮短，從而可以更好地對快樂教學法進行合理運用。

（二）優化傳統體育教學方式

快樂教學法是為了讓學生能夠在學習的過程中體會到其中的樂趣，所以說高中體育教師要根據實際教學情況來運用一些富有趣味性的體育活動，以此來增強學生之間的互動性以及競爭性，使得體育課堂的氛圍始終保持良好愉悅。比如說在體育教師想鍛煉學生體能的時候，傳統的體育教學方式可能就是讓學生圍繞著操場進行單純的跑步，這樣的教學方式使得體育課堂氛圍非常嚴肅枯燥，甚至會讓學生產生逃避訓練的現象。這個時候高中體育教師就可以設定出一些跑步類的小游戲，比如說將學生分成不同的小組進行花樣賽跑，或者是穿插一些接力以及“兩人三足”項目等。通過這樣的教學方式可以在活躍體育課堂氛圍的同時，還可以在一定程度上激發出學生對于體育學習的積極性，讓學生能夠真正感受到體育課堂所帶來的樂趣和收獲。

三、結束語

從以上的敘述中可以看出，在高中體育教學中科學合理地運用教學方法可以有效地突出學生在體育課堂之中的中心位置，以及提高學生對體育知識的自主學習能力，所以高中體育教師就可以根據這個情況來縮短自身與學生之間的距離感，并合理地優化傳統體育教學方式，只有這樣才可以使快樂教學法在高中體育教學中發揮出其自身最大的作用，讓學生能夠真正感受到體育課堂所帶來的樂趣和收獲，使學生能夠真正地熱愛體育這門學科。