鼓勵學農實踐不只為避免五谷不分

張立美

全國政協委員、北京希肯國際文化藝術（集團）公司董事長安庭在今年兩會中的提案《鼓勵大中小學定期開設學農類實踐課程的建議》，今天上了熱搜，閱讀量超過2.5億。他建議鼓勵大中小學定期開設學農類實踐活動。（3月7日《長江日報》）

政協委員建議鼓勵大中小學定期開設學農類實踐活動之所以引起熱烈關注，其主要原因是廣大網友認為此次提議具有劃時代的重要性。隨著網絡科技的飛速發展，當下城市“00后”群體演變成為互聯網“原住民”，他們從小接觸互聯網，遠離鄉村和土地，這使得他們往往打得了王者榮耀，看得懂“火星文”，卻常常“五谷不分”，分不清韭菜和麥苗。在這種情形下，大中小學定期開設學農類實踐活動，讓學生們走進田野、干起農活，顯然有助于當代大中小學生克服“五谷不分”的新型“城市病”。

但是，鼓勵大中小學定期開設學農類實踐活動，不只是為了幫助大中小學生分清五谷，避免鬧出“五谷不分”的笑話。更重要的是通過開設學農類實踐活動進行深層次的勞動教育，讓學生們從中汲取精神養分，讓他們在田野上收獲成長。

在學農類實踐活動中，學生可以直接感受到“鋤禾日當午”的辛苦，認識到世界的美好與精彩，深刻體悟到“生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造”的深意。換句話說，是要讓大中小學生通過學農類實踐活動，激發探索農業的興趣，養成動手動腦的良好習慣，樹立勞動光榮的觀念和培養尊重勞動、勇于創新的新時代勞動精神，真正提高大中小學生的全面素質和綜合能力。

誠如全國政協委員、江蘇省錫山高級中學校長唐江澎所言，分數是重要的，但不是教育的全部內容，更不是教育的根本目標。好的教育應該是培養終生運動者、責任擔當者、問題解決者和優雅生活者，要注重培養孩子們健全而優秀的人格。開設學農類實踐課程，正是培養孩子們健全而優秀人格的途徑和方式之一。

當然，大中小學開設學農類實踐課程，一定要避免流于形式，防止淪為走馬觀花的“學農”旅游，缺少實實在在的田間勞動。這就要求完善學農類實踐的頂層設計，與農業院校等機構合作，建設好學農類實踐活動基地，讓大中小學生可以在里面親自動手種菜、施肥、拔草、收割等。同時，新建設的學校在土地規劃上，也要預留出一塊學農實踐區域，滿足學生在校園內開展學農實踐的需求。