新媒體視域下歷史虛無主義對(duì)大學(xué)生的危害及對(duì)策

董海珠

[摘 要] 新媒體時(shí)代，歷史虛無主義通過以碎片化的史料堆積歪曲歷史、以?shī)蕵坊绞綈焊銡v史、以迷惑性手段否定歷史，對(duì)大學(xué)生的歷史觀、價(jià)值觀以及民族認(rèn)同感等帶來負(fù)面影響。高校要加強(qiáng)思想政治教育工作、充分發(fā)揮普通教師和思政課的作用，幫助大學(xué)生有效抵制歷史虛無主義。

[關(guān)鍵詞] 新媒體;歷史虛無主義;大學(xué)生

[中圖分類號(hào)]G641? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2021） 04-0004-02

歷史虛無主義帶有強(qiáng)烈的政治意圖，它以所謂“重新評(píng)價(jià)”為名或者利用所謂“新材料”“新觀點(diǎn)”大做“翻案”文章，歪曲近現(xiàn)代中國(guó)革命歷史、中國(guó)共產(chǎn)黨歷史和中華人民共和國(guó)歷史。近年來，歷史虛無主義思潮借助微博、微信等新媒體，從學(xué)術(shù)領(lǐng)域拓展到日常生活領(lǐng)域，由特定的專業(yè)人群擴(kuò)散到社會(huì)大眾，擾亂人們的思想，大學(xué)生也不可避免地受到影響。

一、新媒體視域下歷史虛無主義的“虛無”方式

相較于報(bào)刊、電視等傳統(tǒng)媒體，新媒體擁有其獨(dú)特之處：全民參與，內(nèi)容豐富且迎合大眾口味，傳播與更新的速度快，互動(dòng)性強(qiáng)，受眾群體廣泛等。但是，由于人人都能參與內(nèi)容的創(chuàng)作和傳播，加之創(chuàng)作者水平參差不齊，國(guó)家監(jiān)管難度大等因素，新媒體也成為某些不懷好意之人或無知之人傳播歷史虛無主義的平臺(tái)。在新媒體時(shí)代，歷史虛無主義主要通過以下幾種方式“虛無”歷史。

（一）用碎片化史料歪曲歷史

在當(dāng)今社會(huì)，很多人習(xí)慣利用碎片化的時(shí)間獲取信息，微信、微博等新媒體就迎合了人們閱讀時(shí)間碎片化的現(xiàn)狀。歷史虛無主義者充分利用這一特點(diǎn)，主觀臆斷，將史料任意剪裁，斷章取義，以小細(xì)節(jié)、小故事對(duì)整個(gè)歷史下結(jié)論，妄圖以“碎片化”的歷史重塑整個(gè)大歷史。例如，有人借助新媒體利用精挑細(xì)選出來的史料，以偏概全，刻意夸大新中國(guó)成立以來社會(huì)主義建設(shè)的種種錯(cuò)誤，而對(duì)成就視而不見，試圖證明社會(huì)主義道路是錯(cuò)誤的。

其實(shí)，孤立的史料或個(gè)別現(xiàn)象并不能代表事物的本質(zhì)。正如列寧所說：“社會(huì)生活現(xiàn)象極其復(fù)雜，隨時(shí)都可以找到任何數(shù)量的例子或個(gè)別的材料來證實(shí)任何一個(gè)論點(diǎn)。”而歷史虛無主義者不關(guān)注歷史發(fā)展的脈絡(luò)和規(guī)律，只是挑選利用一些碎片化的史料達(dá)到他們歪曲歷史的目的。

（二）以?shī)蕵坊绞綈焊銡v史

歷史娛樂化的傾向在新媒體時(shí)代愈加明顯。一些自媒體或網(wǎng)絡(luò)大V通過發(fā)表各種段子、圖片、視頻等戲謔、惡搞英雄。如網(wǎng)絡(luò)大V“作業(yè)本”與涼茶企業(yè)加多寶侮辱英雄邱少云、賴寧事件，“暴走漫畫”侮辱董存瑞、葉挺烈士的短視頻，以及網(wǎng)絡(luò)上對(duì)英雄劉胡蘭、狼牙山五壯士、雷鋒等人的惡搞。它們?cè)谖矍虻耐瑫r(shí)，也使人們失去對(duì)英雄的敬重。

經(jīng)典歌曲、民族感情等也被人娛樂惡搞。一些網(wǎng)紅嘩眾取寵，為博眼球在網(wǎng)絡(luò)上上演各種無底線的鬧劇：有網(wǎng)紅主播在直播中篡改國(guó)歌曲譜，嬉皮笑臉地唱國(guó)歌;有網(wǎng)紅女主播調(diào)侃南京大屠殺;有網(wǎng)紅褻瀆紅領(lǐng)巾，在某平臺(tái)上傳其穿著暴露、戴著紅領(lǐng)巾捕魚的視頻。這些網(wǎng)紅的言行褻瀆歷史的莊嚴(yán)，傷害中國(guó)人民的民族感情。而她們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)粉絲眾多，造成惡劣影響。

（三）以迷惑性手段否定歷史

歷史虛無主義者否定歷史的方式往往具有很大的迷惑性。一些歷史虛無主義者披著“價(jià)值中立”的學(xué)術(shù)外衣，以“學(xué)術(shù)自由”“學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴”為幌子歪曲歷史。還有些人以所謂科學(xué)的名義胡編亂造、否定歷史，如有人發(fā)帖認(rèn)為“邱少云一動(dòng)不動(dòng)”不符合生理學(xué)基本常識(shí)，有人從能量角度質(zhì)疑黃繼光堵槍口的合理性。還有些“標(biāo)題黨”以博眼球的標(biāo)題吸引人們點(diǎn)擊進(jìn)入，如以“揭秘”“親歷者自述”“解密資料”等字眼引人關(guān)注。這些內(nèi)容迷惑性很強(qiáng)，初看似乎有理有據(jù)，但其實(shí)是斷章取義或杜撰偽造。

總之，歷史虛無主義借助新媒體平臺(tái)廣泛傳播，與多樣的“虛無”方式相伴隨的是傳播速度的快捷性、受眾人群的廣泛性和傳播手段的隱蔽性，很多人潛移默化地受到了歷史虛無主義的影響。

二、新媒體視域下歷史虛無主義對(duì)大學(xué)生的危害

作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“原住民”，大學(xué)生善于使用網(wǎng)絡(luò)，容易接受各種新生事物。隨著智能手機(jī)的普及，很多大學(xué)生的閱讀方式發(fā)生變化，相較于主流媒體，他們獲取信息更多地來源于網(wǎng)絡(luò)，尤其是微博、微信公眾號(hào)、朋友圈、BBS論壇等，歷史虛無主義借助這些新媒體容易對(duì)涉世未深、認(rèn)知層面不夠成熟的大學(xué)生造成負(fù)面影響。

歷史虛無主義的傳播會(huì)扭曲大學(xué)生的歷史觀。歷史觀是人們對(duì)社會(huì)歷史的根本觀點(diǎn)和總的看法。一些大學(xué)生由于不夠成熟的認(rèn)知特點(diǎn)和追求標(biāo)新立異的想法，相較于課本上的歷史知識(shí)，更愿意相信主流渠道之外所獲得的信息，而歷史虛無主義歪曲顛倒歷史事件和歷史人物，易使大學(xué)生形成錯(cuò)誤的歷史認(rèn)知，削弱對(duì)主流歷史結(jié)論的認(rèn)同感。

“有什么樣的歷史觀，就會(huì)有什么樣的價(jià)值觀。”科學(xué)的歷史觀使人們對(duì)繁紛復(fù)雜的歷史現(xiàn)象能夠做出正確的評(píng)價(jià)和判斷，這對(duì)于樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀至關(guān)重要。而錯(cuò)誤的歷史觀會(huì)擾亂大學(xué)生的思想，影響其是非判斷標(biāo)準(zhǔn)。例如，有些學(xué)生對(duì)救火英雄賴寧的行為嗤之以鼻，他們忽略賴寧身上所體現(xiàn)的見義勇為的品質(zhì)和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，認(rèn)為這僅僅是愚蠢的送死，甚至對(duì)賴寧的行為進(jìn)行惡搞戲謔。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)英雄事跡和英雄精神，他說：“一個(gè)有希望的民族不能沒有英雄，一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒有先鋒……他們的事跡和精神都是激勵(lì)我們前行的強(qiáng)大力量。”但是歷史虛無主義者卻戲謔英雄、否定英雄，當(dāng)英雄處處被惡搞，大學(xué)生就會(huì)失去對(duì)英雄的敬重，甚至對(duì)英雄的英勇行為產(chǎn)生懷疑。榜樣的力量消失了，憑借他們的先進(jìn)事跡而挺立的社會(huì)主義核心價(jià)值觀就會(huì)變得假大空。與此同時(shí)，西方的個(gè)人主義、享樂主義、拜金主義等價(jià)值觀通過網(wǎng)絡(luò)、電影等乘虛而入，擾亂思想，可能導(dǎo)致大學(xué)生的“全盤西化”。

歷史虛無主義通過對(duì)歷史的否定達(dá)到對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定，它具有明確的政治訴求和現(xiàn)實(shí)指向。“滅人之國(guó)，必先去其史”，無論歷史虛無主義思潮的傳播手段如何多樣，其要害和本質(zhì)是不變的，是否定中國(guó)近現(xiàn)代史、黨的歷史、新中國(guó)的歷史。正如習(xí)近平總書記所說：“國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力往往拿中國(guó)革命史、新中國(guó)歷史來做文章，竭盡攻擊、丑化、污蔑之能事，根本目的就是要搞亂人心，煽動(dòng)推翻中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度”。對(duì)于大學(xué)生而言，歷史虛無主義的盛行會(huì)解構(gòu)其對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同，使他們對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政的必然性、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的正確性產(chǎn)生懷疑和動(dòng)搖，削弱對(duì)國(guó)家民族的認(rèn)同感。

三、新媒體視域下高校抵制歷史虛無主義的對(duì)策

面對(duì)歷史虛無主義對(duì)大學(xué)生帶來的消極影響，高校要守土有責(zé)，全方位抵制歷史虛無主義的侵襲。

（一）加強(qiáng)高校思想政治教育工作

高校要加強(qiáng)思想政治教育工作，不斷增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)。一方面，線下線上共同發(fā)力，傳統(tǒng)媒體和新媒體有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)思想政治教育。高校要把握工作主動(dòng)權(quán)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，宣傳弘揚(yáng)主旋律，通過學(xué)術(shù)講座、理論宣講、讀書沙龍等形式，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高校要堅(jiān)守網(wǎng)絡(luò)陣地，立場(chǎng)堅(jiān)定批駁錯(cuò)誤思潮，加強(qiáng)宣傳手段和話語方式創(chuàng)新，充分利用新媒體，激發(fā)正能量。

另一方面，注重實(shí)踐教學(xué)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。善于利用重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)（如五四運(yùn)動(dòng)100周年、新中國(guó)成立70周年等）組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生通過話劇、舞臺(tái)劇等多種形式加深對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)對(duì)歷史的直觀感受。通過精心選擇實(shí)踐教學(xué)基地，扎實(shí)開展實(shí)踐教學(xué)，充分利用革命遺址、紀(jì)念館、展覽館等紅色文化，開展家書朗讀、紅歌賽等校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育。通過組織學(xué)生參觀企業(yè)、走進(jìn)社區(qū)等，使學(xué)生切實(shí)感受到中國(guó)的發(fā)展變化，堅(jiān)定四個(gè)自信，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家民族的認(rèn)同感。

（二）發(fā)揮教師“引路人”的作用

習(xí)近平總書記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。”高校要多組織針對(duì)輔導(dǎo)員、普通教師的國(guó)史國(guó)情、思想政治教育等的培訓(xùn)講座，保證他們摒棄歷史虛無主義的影響，進(jìn)而發(fā)揮好每門課程的協(xié)同育人功能。

高校教師尤其是輔導(dǎo)員平時(shí)要多關(guān)注學(xué)生，通過朋友圈、論壇、微信群等新媒體，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，第一時(shí)間為學(xué)生解疑釋惑。針對(duì)歷史虛無主義的言論，教師要及時(shí)發(fā)聲，有力回應(yīng)，盡早切斷其傳播路徑。

教師要堅(jiān)持正面宣傳，用學(xué)生喜愛的、更容易接受的話語體系講好中國(guó)故事，積極傳播主流話語。還可以建立或者引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些微信公眾號(hào)、微博賬號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生加入有意義的QQ群、微信群等，積極傳播正能量。

（三）發(fā)揮思政課的“主陣地”作用

思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地，必須堅(jiān)定抵御歷史虛無主義的蔓延。四門思政課要形成合力，協(xié)同育人。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課幫助學(xué)生塑造理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;“馬克思主義基本原理概論”課堅(jiān)定唯物史觀教育，為抵制歷史虛無主義提供理論基礎(chǔ);“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課引導(dǎo)學(xué)生抓住歷史發(fā)展的主線，以史料為根本，用事實(shí)說話。“把歷史結(jié)論建立在翔實(shí)準(zhǔn)確的史料支撐深入細(xì)致研究分析的基礎(chǔ)上。這是抵制和反對(duì)歷史虛無主義的根本途徑和方法”。“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，用馬克思主義中國(guó)化的理論成果及其取得的巨大成就抵制歷史虛無主義，增強(qiáng)學(xué)生的四個(gè)自信。

增強(qiáng)思政課課堂教學(xué)實(shí)效性。思政課要不斷改革創(chuàng)新，堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”，提高思想政治教育的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。思政課教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源特別是新媒體之中的正能量資源，輔助課堂教學(xué)。注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師可利用對(duì)分課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

綜上，歷史虛無主義思潮借助新媒體廣泛傳播，對(duì)大學(xué)生帶來嚴(yán)重危害。高校應(yīng)當(dāng)守土盡責(zé)，幫助大學(xué)生更加有效地抵制歷史虛無主義，使大學(xué)生能夠擔(dān)負(fù)時(shí)代使命，真正成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

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（責(zé)任編輯：王義祥）