民辦高校實驗實訓室建設規劃與管理方略研究

胡敏滬

（廣東培正學院 發展規劃處，廣東 廣州510830）

民辦高校實驗實訓室是為社會培養高素質、高技能應用型人才的重要場所，以培養提升高校大學生的實踐動手能力為核心，使大學生更好地適應經濟社會發展。

一、加強實驗實訓室規劃建設與管理的重要性

民辦高校以培養高技能型應用人才為辦學目標，注重培養高校學生的實踐操作水平與素養，是其未來走向社會承擔基礎管理、技術操作等相關工作實踐的基礎。提升民辦高校的實驗實訓室建設與管理水平已成為高校建設重點。民辦高校實驗實訓室規劃建設與管理水平與其人才培養質量有著直接的關聯和影響。高素質專業技能人才的培養，需要高校實驗實訓基地作為支撐與依托。加強民辦高校實驗實訓室規劃建設管理能力，以進一步強化高校學生在操作實踐、創新創業，升學就業等方面的能力儲備，使其更好地滿足并適應現代社會發展與企業崗位的要求，這對于解決民辦高校就業問題，促進大學生全面發展等方面有著無可替代的作用［1］。積極優化創新實訓室的運營管理模式與建設規劃，構建科學規范的實踐教學場地，進一步強化高校實訓室育人功能，促進民辦高校教育的科學持續健康發展。

二、民辦高校實驗實訓室建設存在的主要問題

（一）設備設施場地等投入與高校發展需求節奏不匹配

當前民辦高校已初具規模，招生人數不斷擴張，發展整體向好，新專業逐年增多，實驗實訓室需求隨之增加［2］。眾多民辦高校紛紛加強硬件設備設施的投入，但因沒有政府教育經費支持，總體經費不足，實驗實訓設備設施數量偏少，規格偏低，基礎設施建設偏少。由于社會發展變化快，民辦高校實驗實訓室設備設施場地等投入跟不上社會變化以及高校發展需求的節奏。同時，高校實驗實訓設備設施維護更新等問題也未能很好地解決，不能適應高校的發展。

（二）實驗實訓室建設與管理體制不完善

民辦高校發展歷史有限，辦學經驗積累不足，實驗實訓室管理制度與流程規范性不足，科學性不夠，管理體制相對滯后［3］。部分民辦高校實驗實訓教師忽視對儀器設備的保養和維護，甚至存在少數儀器因損壞而棄置一邊的情況。同時，學生如何使用實驗實訓設備的相關文件缺失，僅有實驗實訓教師在實驗實訓課堂中的一些口頭上的說明與提示。

（三）實驗實訓項目創新不足

在“雙創”的大背景下，高校的專業課教學要更加關注民辦高校學生的創業創新素養，勇于探索實踐，敢于打破常規革新，提升民辦高校學生創業創新能力，促進其積極參與到實驗實訓課題研究中去。然而在現實中，眾多民辦高校的實踐教學未能很好地實現創新，教學實訓改革不到位，大學生的主體地位未體現［4］。整個實驗實訓過程中鮮有個人獨到的見解與認識呈現，學生的思維受限，難以在實驗實訓中展露創新與突破之處。

（四）實驗實訓教師隊伍建設尚需加強

民辦高校實驗實訓教師隊伍建設是教學質量提升的核心與內在要求，尤其是對于理工類應用型專業而言。部分民辦高校實驗實訓室教師上崗前并未參與相關實驗實訓技術的學習與培訓，實踐操作能力尚待強化與提升，相關設備設施操作不當，業務與工藝事件流程不規范，缺乏對教學實踐實驗儀器設備的合理使用、管理和維護。民辦高校還存在因為教育經費不足，對實驗實訓教師沒有相應激勵與關懷［5］。大多數民辦高校實驗實訓教師工作收入不高，在專業職稱評定等方面未能很好地滿足其需求，隊伍穩定性不高，人才流失率嚴重。

三、完善民辦高校實驗實訓室建設規劃管理的建議

（一）全面優化完善實驗實訓室建設規劃與管理思路

民辦高校實驗實訓室建設是一項涉及人、財、物等多方面要素的綜合性系統工程。民辦高校不宜只是單純地將實驗實訓室的建設作為教學資源建設，重新調整思想認識與觀念思路。實驗實訓室的建設要以質量為中心，在設備工具、標準體系以及人才配置等方面都要以高質量、高標準、高起點、高效益為準則創設，維護學生的根本利益［6］。民辦高校實驗實訓室建設要關注社會發展趨勢，遵循教育管理部門的建設管理要求，明確發展規劃目標，做好頂層設計。實驗實訓室建設要圍繞應用型高校人才培養的目標，充分體現其實踐應用性、創新性與操作性等，為人才培養與實驗實訓室總體發展目標的實現夯實基礎，增強實驗實訓室建設規劃的動力與活力。整體規劃要科學合理，適度超前，要有前瞻性與預見性，突出重點特色，注重創新，結合民辦高校實際情況，使其穩步有序推進。根據民辦高校學科及專業發展規劃，優化完善實驗實訓室設置與管理體制。按照專業培養方案，確定實驗實訓教學內容和教學體系。

（二）明確實驗實訓室規劃及建設目標

現代實驗實訓室建設是一個創新性系統工程。民辦高校要做好需求調研，參考學習借鑒國內外高校實驗實訓室建設情況，組織討論確定規劃建設方向。民辦高校實驗實訓室要結合社會發展需求，教育主管部門要求，以及高校教學與學生的教學、科研與創新需要，做好建設目標規劃與安排，突出民辦高校特色，建立實驗教學示范基地。統籌規劃相近與交叉學科的實驗實訓室，做到設施設備共享，形成開放的環境［7］。民辦高校實驗實訓室的內部結構設置，如水電煤氣與網絡布設，安全防護等方面應提前設置好，以避免后續施工造成的人力、物力及時間浪費。

（三）根據發展需要優化實驗實訓室模塊與職能

民辦高校應根據其辦學定位，學科特點，資源儲備情況，科學合理的構建完善的實驗實訓教學體系。民辦高校要按社會需求優化，創新民辦高校實驗實訓教學內容，優化調整民辦高校設備儀器的配置，優化民辦高校實驗實訓手段，構建與新時代相符，極具民辦高校自身特色的課程教學體系。民辦高校可以設置基礎應用實驗實訓室，并根據學科特點，設置專業學科實驗室，同時要建設創新科研實驗實訓室，具體如圖1所示。民辦高校應根據學校的總體人才培養目標，夯實學科基礎、拓寬專業外延、關注學生實踐應用與創新能力、強調綜合素質與人文精神，按照學科門類與專業聚合性來進行實驗室的設置，建設民辦高校實驗實訓教學中心，建立相關學科與專業共享共建的大平臺。

圖1 實驗實訓室規劃圖

（四）創設科學的試驗實訓室建設與管理機制

民辦高校要貫徹教育部《高等學校實驗室工作規程》以及《高等學校基礎課實驗教學示范中心建設標準》等相關文件與規定的要求，創設科學合理的試驗實訓建設與管理機制。民辦高校可以根據實際情況，設立實驗實訓指導委員會，委員會由各院系與相關職能部門成員組成，實行實驗實訓主任負責制，并由其對民辦高校實驗實訓室進行統籌管理。這種管理模式有助于民辦高校實現實驗實訓室建設的宏觀目標協調統一，整合共享資源，避免交叉重復建設。民辦高校可參考借鑒國內外優秀高校的實驗實訓室的建設流程、評定標準和管理辦法，優化提升試驗實訓室建設與管理工作水平，并定期總結提升優化，以保障實驗實訓室管理的質量。

（五）加強實驗實訓室隊伍建設，促進項目創新

民辦高校要加強“雙師型”教師隊伍建設，加強專職教師，尤其是中青年教師的培訓，改變“兩端大，中間小”的斷層結構。引進“四高”人才，即“學歷高”“層次高”“素質高”“技能高”的人才加強實驗實訓師資團隊，而且還要加強針對民辦高校現有實驗實訓工作者開展業務技能學習與提升工作，促其與時俱進，以有效提高其實踐操作與管理素養［8］。民辦高校要加強優選具有潛力的教師進行業務技能學習與提升，儲備豐富的專業與實踐知識；同時安排相關專題工作項目，賦予其更多的實踐鍛煉與操作機會，進而強化提升其業務技能。民辦高校要以實驗實訓教學改革為核心，實驗實訓室建設為手段，完善實驗實訓指導、實驗實訓方式、實驗實訓評價與實驗實訓考核，建立極具特色的實驗實訓室，促進民辦高校專業學科的創新發展。