創新創業教育在高職化工專業的教育融合

郭娜

摘 要：隨著我國社會經濟的飛速發展，化工行業的發展速度隨之加快，為了更好地響應李克強總理提出的“大眾創業，萬眾創新”，在高職化工教育過程中融合創新創業教育，不僅能夠有效促進高職化工專業的教育教學改革，更能夠有效培養學生的創新精神和實踐能力，使學生能夠更好地將所學知識應用于實踐，提高學生的實踐能力，為今后的職業生涯發展奠定堅實的基礎。基于此，針對創新創業教育在高職化工專業的教育融合進行了探討。

關鍵詞：創新創業;高職化工;教育融合

為了更好地適應社會經濟的發展和社會對人才的需求，高職院校不斷加快教育教學改革，致力于深化創新創業教育，以此推動高職教育的改革步伐。在高職化工專業教育中融合創新教育，有效地提高了人才培養的質量，從單一的知識與技能傳授轉向創新精神培養與創新能力的提高。高職化工專業具有較強的實踐性和應用性，與社會發展有著密切的聯系。在與創新創業融合的過程中，提高學生的創新精神和實踐能力，使學生成為雙創型復合人才，是高校化工教育教學改革的重點工作。以此為出發點，改革傳統的教育模式，樹立適應現代社會發展的新理念，這樣才能使高職院校化工專業學生具備較強的實踐能力和創新能力，更好地適應社會對人才的需求。

1 ? ?創新創業教育在高職化工專業中的教育融合的意義

開展創新創業教育的最終目標是培養具有創造性思維和創新能力的高素質綜合性人才。在今后的職業發展中，要具備發現問題、解決問題的能力，以推動社會經濟的發展。高職院校的化工專業教育在推動我國經濟發展、滿足行業和企業的用人需求方面作出了貢獻，使創新創業教育能夠促進我國經濟結構的調整。因此，在探討高職化工教育的過程中，需結合經濟發展的背景，將創新創業教育和高職化工教育進行融合，完善我國高職教育的體系，促進知識與創新創業教育的融合。當前，大多數高職院校的通識教育和專業技能教育發展不均衡，導致學生的就業競爭力普遍偏弱，究其原因是高職院校教育只強調學生的實踐能力，導致學生的理論基礎薄弱。因此，加強創新創業教育在高職化工專業教育中的融合，有利于提升人才培養的質量，也能夠深化職業教育改革[1]。

2 ? ?創新創業教育在高職化工專業教育融合過程中出現的問題

推動創新創業教育和高職化工教育的融合，需要從課程設計、專業課程、實踐教學、教學制度等多方面進行，這樣才能建立完善的教育體系，形成有效的創新創業教育模式，不斷提高學生的能力。但從實際情況來看，在融合的過程中也存在一系列問題。首先，創新創業教育在高職化工專業融合的過程中，出現了項目定位不準確、篩選機制缺失、創業項目不實用等問題，影響了教育教學的質量，也浪費了大量的資源。其次，在融合的過程中，缺乏真正具有化工實踐經歷和進行實踐教育的師資力量。最后，在融合的過程中，沒有體現出個性化的創新創業教育，未能結合學生的實際需要，導致學生對創新創業的興趣不高，參與熱情較低[2]。

3 ? ?創新創業教育在高職化工專業教學中的融合路徑選擇

3.1 ?加強頂層設計，健全創新創業教育制度

為了更好地實現創新創業教育與高職化工專業教育的融合，在進行頂層設計時，首先，推動化工專業教育教學的改革，在此過程中，提出創新創業教育改革的主要任務和人才培養的重點。其次，在融合的過程中，調動師生共同參與，推動創新創業在化工專業教育中的實施，形成有效的人才培養模式。在此過程中，可以實行分階段的人才培養方案，明確每一個階段的培養目標，結合這樣的階段性目標，要求學生在第一學年、第二學年和第三學年掌握相應的能力，通過這種循序漸進的方式，逐步培養學生的創新創業能力。最后，在實現創新創業教育與高職化工專業教育相融合的過程中，實現辦學特色和社會需求相融合、雙創教育和化工專業相融合、實踐教育和行業發展相融合、課內教育和課外培養相融合以及個性化教育和質量標準相融合，以這樣的融合機制進行人才培養，才能為創新創業教育在高職化工教育中的融合提供制度保障。

3.2 ?豐富教育教學活動，搭建創新創業平臺

在開展創新創業教育的過程中，要突破課堂教學和實訓基地教學的模式，充分發揮兩種教學模式的優勢。在此基礎上搭建創新創業平臺，才能讓學生在真實的情境中進行鍛煉，將所學知識應用于實踐。在此過程中，高職院校要積極探討，結合高職院校學生的實際需要，搭建一系列創新創業平臺，并且鼓勵師生踴躍參與。例如，高職院校可以以化工專業二級學院為基地，舉辦“挑戰杯”化工專業創新創業挑戰賽。以這樣的競賽為契機，讓學生通過競賽的形式鍛煉自己的創新創業能力。一方面，以這樣的賽事進行創新創業教育，能夠為創新創業教育與高職化工專業教育的融合提供思路。通過實踐發現可行性，在此基礎上能夠建立更加具體的人才培養模式。另一方面，學生在參賽過程中能夠鍛煉自己的實踐能力，更好地將理論知識與實踐聯系起來。同時，教師在此過程中也能對學生進行有針對性的指導，以實現個性化的培養與質量標準相融合的目標。

3.3 ?構建導師制度，引導學生走入實踐基地

在傳統的化工專業教育中，通過理論教育和實踐教學相結合的方式，培養學生的各項能力。在具體教學的過程中，由于僅關注學生的實踐能力培養，學生理論知識不足，限制了學生進一步發展。因此，在實現創新創業教育與高職化工專業相融合的過程中，要選擇優秀的學生組建團隊，在教師的帶領下，引領學生進行創新創業探索。在實踐基地中，引導學生以多種方式解決實踐中遇到的實際問題。通過這樣的方式，以榜樣的力量進行帶動，在學院內形成良好的創新創業氛圍。這種帶動機制能夠使其他學生自覺進行創新創業學習，在此基礎上進行創新創業教育才能有的放矢。高職化工專業的教育主要是培養生產一線的工藝操作、工藝技術等各類職業崗位人才，因此，在實踐基地中進行創新創業教育，還要為學生創設真實的工作場景，預設一系列可能會出現的狀況，讓學生通過探究和思考去應對，這樣才能使學生在今后的職業生涯具備解決問題的能力。

3.4 ?保持開放心態，加強產學研合作

高職院校化工專業具有較強的實踐性和應用性，這需要學生具備較強的動手能力。基于這樣的學科特點，高職院校也開設了實驗操作課程和實踐教學，旨在提高學生的實踐能力。但從實際情況來看，這樣的實踐教育與學生的工作場景和生活相差甚遠。學生在練習的過程中，只能進行基礎的操作技能練習，難以促進學生創新創業能力的培養，只能使學生取得理論上的成績，與實踐脫節的現象較為嚴重。針對這樣的問題，在進行創新創業教育和化工專業教育的融合過程中，要形成集教育、實踐、研究于一體的人才培養模式，通過課程教學，突出對學生實踐能力的培養，并在此基礎上，加強產學研合作。學院可以選派具有專業能力的教師深入企業進行進修，將各類生產中的案例和問題帶入教學中，以此增強學生的實踐能力，深化產學研合作。除此之外，學院還可以聘請企業的工程師定期到學校指導學生，給學生進行有針對性的指導，通過這樣的融合方式，進一步提高學生的創新創業能力[3]。

3.5 ?加強創新創業課程體系建設，組建師資隊伍

加快創新創業教育與化工專業教育的融合還需要一批具備高素質的教師，從各個方面加強基礎建設，才能強化融合效果。因此，組建一支高素質的師資隊伍是實現融合的必要基礎和前提保障。具體來說，在組建師資隊伍的過程中，首先，高職院校要從青年骨干教師入手，加強青年骨干教師的創新創業能力培養，并且選派優秀的骨干教師進入合作的企業進行學習深造，這樣才能在創新創業教育中，給予學生更好的指導。其次，高職院校還要對教師建立再培訓、再教育制度，要求高職院校教師不斷加強自我學習，促進自身的專業發展和能力成長，這樣才能更好地進行教育融合。在促進專業成長的過程中，不僅要加強教學能力，更要提高教師的綜合素質，使教師能夠從課程設計、體系建設、人才培養制度等方面進行融合。

在進行課程體系建設的過程中，以創新創業課程為基礎，結合高職院校化工專業學生的實際情況，分層次地開展創新創業教育，加強各學科的交叉教學，培養學生的創業意識。具體來說，根據化工專業以及行業領域對人才的要求，通過整合優化，選擇適合創新創業教育的內容，使教師在課堂中加強學生的實踐研討，引導學生自主學習。與此同時，積極應用互聯網和信息技術，探索新的教學模式和教學方法，積極開展個性化、小班化的教學，應用微課教育、慕課平臺、翻轉教學等多種模式，對學生進行多樣化的教學。

課程建設體系還要求教師轉變課程評價方式，實現創新創業教育和化工專業教育的融合，轉變傳統的課程評價模式，以創新創業作為評價的內容，構建多元化的評價主體和多樣化的評價內容，通過評價使學生發現自己在學習過程中出現的問題，同時也能更好地發現創新創業教育中出現的問題。通過這樣的評價模式，可以更好地指導創新創業教育和化工專業教育相融合[4]。

4 ? ?結語

綜上所述，創新創業教育與高職化工專業教育的融合，能夠提高人才培養質量，加強學生的創新精神與實踐能力培養，提高學生的職業競爭力，使學生能夠更好地擇業就業。在創新創業教育融合高職化工教育的過程中，也存在一些問題。如缺乏完善的教育體系和明確的定位，不僅造成了教學資源的浪費，也難以提高人才培養的質量。因此，加強創新創業教育在高職化工教育中的融合，首先，要做好頂層設計，創建創新創業教育制度;其次，要豐富教學活動，提供創新創業平臺，通過構建導師制度，讓學生在實踐基地中鍛煉實踐能力，強化產學研合作，組建高素質師資隊伍，加強課程體系建設，實現創新創業教育和高職化工專業的深度融合。

[參考文獻]

[1]葉宛麗.創新創業教育在高職化工專業教育的融合研究[J].科技風，2020（14）：190-191.

[2]臺玉萍，張長水，柴元武，等.化工專業創新創業能力培養模式探究[J].廣州化工，2019（2）：164-166.

[3]付志金.化工專業學生創新創業培訓教育研究[J].新教育時代，2018（4）：208.

[4]呂亦菊，姚金環，王桂霞，等.地方高校化工專業學生創新創業能力培養研究[J].廣東化工，2016（12）：242.