新冠肺炎疫情下制藥工程專業“藥物分析”課程網絡遠程教學模式的探索

聶麗蓉 石更強 盧明夏 杜妍辰

摘 要：在新冠肺炎疫情影響下，線上教學成為主流。“藥物分析”作為制藥工程專業學生的專業基礎課，理論性相對較強，需要適當調整教學模式。從“藥物分析”課程的教學現狀入手，結合網絡遠程教學的特點，探索“藥物分析”課程網絡遠程教學新模式，以期獲得一些有益的教學改革經驗。

關鍵詞：新冠肺炎疫情;網絡遠程教學;“藥物分析”;教學模式

2020年伊始，新冠肺炎在世界范圍內爆發，全球經濟、教育和公共生活均受到嚴重影響，全國高校均推遲開學。為保障全國高校在疫情期間的正常教學，各相關部門緊密配合，努力保障高校學子在疫情防控期間的學習，旨在實現“停課不停教、停課不停學”的終極目標[1-2]。上海理工大學十分重視本科教育，積極響應教育部的號召，第一時間將傳統教學模式變為線上授課模式，全面保證疫情期間的教學進度與質量。

雖然在互聯網時代的大背景下，“互聯網+教育”的授課模式會逐漸取代或優化傳統的授課模式，成為未來的主流，但是高等教育與中小學義務教育相比，存在較大差異。不是所有學科和類型的課程都適合線上教學的，比如“藥物分析”是應用型學科課程，具有極強的理論性及實踐性。因此，網絡遠程教學對于高校教師和學生而言，都是一個巨大的挑戰[3]。本研究以“藥物分析”這一核心課程為例，對新冠肺炎疫情背景下的網絡遠程教學進行探索。

1 ? ?“藥物分析”課程簡介及現狀

“藥物分析”屬于二級交叉性學科，是我國制藥工程專業設置的一門主要專業基礎課程，也是必須開設的專業核心課程之一，最少學時規定為32學時。“藥物分析”課程是研究藥品及其制劑的組成、理化性質、真偽鑒別、純度檢查及其有效成分的含量測定等內容的一門學科，研究對象為化學結構已經明確的合成藥物或天然藥物及其制劑，利用一定的技術手段（化學、物理化學或生物化學的方法）對其質量進行控制。此外，“藥物分析”還研究有代表性的中藥制劑、生化藥物及其質量控制方法。一般而言，藥品從研制、生產、供應到臨床應用的各個環節都要嚴格實行質量控制。因此，藥物分析在多個環節都起到舉足輕重的作用，具有較強的實踐性和應用性[4]。目前，“藥物分析”課程的教學仍然面臨一些困難，存在一定的局限性。

1.1 ?教學任務繁重，課時不足

目前，醫療器械與食品學院制藥工程專業教材選用的是杭太俊主編的《藥物分析》（第8版），全書共分為21個章節，收錄了不同類型的藥物，其中有160多種典型藥物。但這門課程安排的課時只有理論教學的32課時，教學任務量與課時數嚴重失衡。該課程不僅要求學生具備有機化學、分析化學、儀器分析等基礎知識，還要具備藥物化學、藥理學、藥劑學等專業知識。此外，隨著各種先進的儀器分析技術被引入藥物分析當中，比如高效液相色譜及液-質聯用、熒光光譜分析、原子吸收光譜分析與電感偶合等離子體發射光譜分析等，對學生基礎知識的要求日益提高。其中，“儀器分析”屬于“藥物分析”課程的先修課程。但令人遺憾的是，“儀器分析課”程并不在醫療器械與食品學院制藥工程專業目前的課程設置中，導致學生的知識儲備相對欠缺，加上“藥物分析”這門課程的理論性較強，容易使學生失去學習的興趣，導致教學效果不佳[5-6]。

1.2 ?教學方法陳舊，評價體系單一

作為一個交叉學科，藥物分析涉及的學科眾多，知識涵蓋面廣，基礎知識的占比較大。因此，需要記憶的內容相對較多，進一步提高了學習的難度。目前，傳統的講臺授課還是這門課程主要的教學模式，學生往往是被動地、機械化地接受教師的知識灌輸，不能獨立思考。教學模式單一、課堂氛圍沉悶，久而久之，學生會感到課程乏味、知識點理解困難，進而不喜歡該課程，不利于學生保持積極主動的學習態度。當前處于信息化時代，學生人手一部智能手機，很難抵制網絡世界的誘惑，如果課堂教學不夠生動，學生就會打開手機瀏覽網頁、打游戲、聽音樂、刷微信等，極大地分散了注意力，達不到理想的教學效果。

另外，“藥物分析”課程的考核大多采用形成性評價方式，由期末考試和平時成績組成，一般期末考試成績占較大比例，不夠重視平時的學習效果，容易造成學生“唯成績論”，而不在意真正學到了什么。每個學生的基礎不同，學習方式或能力也不盡相同，采用單一的考核方式，不僅會打擊基礎較差和自主學習能力薄弱學生的學習積極性，使他們自暴自棄甚至放棄學習，還會導致學生為了應付考試而學習，而不會主動思考或創新。

2 ? ?網絡遠程教學的優勢

網絡遠程教學是一種利用計算機設備和互聯網技術實現教學的綜合性教學系統，也是現代信息技術發展帶來的一種新型教育方式。隨著計算機網絡的迅速普及和發展，網絡已經成為現代教育的主要工具與途徑，網絡教學在教育中扮演的角色也越來越重要。網絡遠程教學的優勢總結如下。

2.1 ?增強教學內容的豐富性

網絡教學具有豐富的教學資源和形式，不僅能為師生提供溝通媒介，還能夠加深學生的學習印象。教師可以運用多媒體技術將書本上枯燥的文字和圖片轉變為生動的聲音、動畫和視頻等，動態的教學方式使教學內容更為形象、生動，學生在學習時可以見其形、聞其聲，調動多種感官共同參與學習過程，能夠對所學內容理解得更加透徹。由于是在網絡上進行的教育，不受地域及時間的限制，可以為更多的人提供接受教育的機會。

2.2 ?實現教學模式的個性化

在傳統的教學活動中，教師是主體，若其一直講授同樣的內容，不能因材施教，會大大降低學生的學習效率。網絡遠程教學的出現使得學習方式變得靈活和方便，學生可以根據自己的實際情況來進行學習。同時，老師也可以根據學生的學習情況因材施教，在真正意義上實現個性化教學。

2.3 ?加強師生之間的交互性

網絡遠程教學打破了傳統教學在時間和空間上的局限性，可以為師生之間的交流提供平臺。學生可以根據習題和測驗準確地掌握自己對于所學知識的理解程度;教師可以根據學生反饋的問題調整教學安排，及時獲取學生的學習情況和學習進度。另外，學生還可以在線上進行互評，從被動學習轉化為主動學習。引導學生主動思考，改善其在學習中的不足，使其學習他人的可取之處，同時也能使學業評價更加“公開、公平、公正”。

3 ? ?“藥物分析”網絡遠程教學模式的探索

在新冠肺炎疫情背景下，對于傳統教學模式而言，如何開展“藥物分析”課程網絡遠程教學既是機遇，也是挑戰。

3.1 ?靈活利用授課平臺，革新傳統教學模式

充分準備、整合線上教學資源是進行網絡遠程教學的前提。首先，教師結合線上不同教學資源的優勢，有效地利用多媒體課件進行授課，能夠發揮其生動形象、具體直觀的優勢。其次，教師采用網絡教學視頻或自制視頻，以視頻演示大量引入實例，讓學生在實例中學習相應的知識點，實現理論與實踐的有機結合。“藥物分析”的課程內容較多，現有課時量遠遠不夠用，可以充分利用授課平臺，在課前將部分內容放到授課平臺上，督促學生在課下學習，既不占用寶貴的課堂時間，又能保證教學質量。在實際教學活動中，教師應充分考慮到在上課高峰期可能出現網絡卡頓等問題，需提前做好應急措施預案，保證教學活動順利進行。

3.2 ?優化課堂設計，保證教學質量

根據有關建議，網絡教學每節課的時間不宜太長，最好控制在30 min以內。這就要求教師優化課堂設計和重新制作課程多媒體課件，課件上不要出現過多的文字內容，要直奔主題、注重精簡。但課程設計要始終以“藥物鑒別—藥物雜質檢查—藥物含量測定”為主線，采用錄播和直播相結合的方式，以案例分析進行引導，介紹課程知識點，并留出一定時間在課堂上進行討論，盡量關注到每位學生的動態，使他們積極參與到討論當中，保證教學質量。

3.3 ?改變單一的考核形式，建立有效的評價體系

在傳統的教學模式中，教師可以隨時對學生的聽課情況及語言活動進行評價和指導，這在網絡教學中幾乎是無法實現的。因此，需要加大隨堂考核力度，教師布置并上傳作業，學生限時完成并提交，將總分以一定的比例匯入期末成績，這樣既能保持學生的熱情，又能將學生的注意力集中在學習上。為了調動學生進行網絡遠程學習的主觀能動性、增強學習的互動性與透明度，可以利用網絡平臺上“生生互評”這一功能，讓學生了解其他同學的學習進度，營造相互督促、力爭上游的良性競爭氛圍，同時保證學業評價體系的公開、公平與公正。

4 ? ?結語

在新冠肺炎疫情背景下，網絡遠程教學模式的出現，創造出一個全新的教育時空，突破了“藥物分析”課堂教學形式在時空上的局限性，增強了課堂內外師生之間的交流，在一定程度上提升了教師的信息化水平。對傳統教學模式而言，既是革新，也是機遇與挑戰。但它畢竟是時代的新興產物，仍然存在不足之處。比如對學生的學習主動性和自覺性要求較高;網絡信息良莠不齊，妨礙學生對有用信息的吸收和利用等。因此，只有充分認識到網絡遠程教學的弱點，才能揚長避短，更好地應用于現代教學系統，進而培養出全面型高、精、尖人才。

[參考文獻]

[1]梁香，謝華松，羅寶平，等.探索疫情下藥物分析課程網絡教學新模式[J].山東化工，2020，49（18）：147，149.

[2]王靜，楊燕云，何凡，等.藥物分析學網絡課程資源建設的探討[J].中國中醫藥現代遠程教育，2016，14（11）：36-37.

[3]索金紅.藥物分析學網絡課程資源建設研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（35）：170.

[4]杭太俊.藥物分析[M].8版.北京：人民衛生出版社，2016.

[5]葉靜，黃雅燕，肖美添.工程教育專業認證背景下的制藥工程專業藥物分析課程建設的思考[J].海峽藥學，2020，32（6）：84-86.

[6]王建，周三敏，楊春，等.制藥工程專業藥物分析課程建設的思考[J].教育教學論壇，2018（52）：171-172.