中職數學案例教學實施策略研究

江蘇省興化中等專業學校 王金鎖

一、案例教學概述

所謂案例教學法，就是指圍繞一個具體的目標，對實際的情境進行客觀的描述，以此來提升學生學習質量的一種方法。案例教學法的應用立足于實踐，強調學生學習能力以及教學質量的提升。在實際的應用過程中，情境教學法具有典型的實踐性和互動啟發性。

二、中職數學教學中案例教學法的應用價值

中職教育是我國教育體系的重要組成部分，在新時期的發展背景下，中職學校的建設也迎來了寶貴的時期。但是受制于諸多因素的影響，相較于普通高中教育，整個社會對于中職教育的認可程度仍有待提升。

在此前提下，不斷提高中職學校的教學質量，不斷拓寬學生的未來發展渠道，也就成為促進中職學校發展的重要選擇。以中職數學教學為例，案例教學法通過在教學過程中引入鮮活的教學案例，能夠引導學生從數學的角度去看待生活中的一些問題。這種方式對學生來說不僅更加喜聞樂見，同時也有助于提升學生的參與積極性以及核心素養。

三、中職數學教學中案例教學法的應用

案例教學法的應用主要包含案例編寫、設疑指導、組織討論和總結評價四個環節。

1.案例編寫

案例編寫需要建立在充分的搜集與調研的基礎上，教學案例的編寫質量也將直接影響教學效果。為此，教師需要結合具體的教學目標去做好相關素材的搜集工作，撰寫教學案例并發給學生，做好預習準備，同時可以鼓勵學生以小組合作的方式進行提綱的設計以及思路的分析。

2.設疑指導

當引導學生進入問題情境的時候，教師則需要及時設計疑問，同時要求學生做出解答。教師在疑問的設計過程中，不宜將所有問題全盤拋出，而應該由淺及深、環環相扣，否則學生會產生厭煩心理。在設疑之后，教師也要做好基本的引導工作，通過巡回檢查等方式了解學生的自主探究情況，就學生分析問題的出發點和角度、學生對于知識內在關聯的理解等內容進行必要的引導。針對上述案例情境，教師也可以不失時機地設計“20 年后，小王還完了貸款，這時候小王一共還了多少利息”這樣類似的問題。

3.組織討論

組織討論也是案例教學方法的核心環節，是案例教學最終質量的重要影響因素。在組織案例討論的過程中，教師要鼓勵學生自主發言，此時教師作為一個特殊的參與者，在討論的過程中也發揮著重要的引導及啟示作用。教師需保證學生的討論不偏離主題，同時在最后也要就學生的討論結果做出歸納和總結。結合上述的案例，當A=60 萬、B=0.0075 時，在代入公式之后可以得出x=4533.75 元，所以理論上小王需要每個月向銀行還貸4533.75 元。

4.總結評價

總結評價是應用案例教學法的最后一個階段，高質量的總結與評價有助于學生自身認知結構的調整與完善。在總結評價的環節需要重點關注以下兩個方面：第一，要對學生進行正面的激勵；第二，對于一些持有獨特見解的學生，教師也要予以充分的鼓勵。對于學生的正面激勵有助于激發學生的學習興趣和積極性，而那些學生所表現出的獨特理解方式也是學生思維能力的一種體現。通過正確積極的評價與總結，讓學生樹立正確的學習態度，這也保證了學生在今后處理相關問題的時候能夠更具信心和經驗。

總之，中職教育是我國教育體系的重要環節，加強中職數學教學工作的升級也是新時期中職學校發展的重要路徑。本文所述內容皆立足實踐，圍繞中職數學教學中案例教學法的應用價值以及應用路徑問題進行了簡要的分析，對案例教學法的四個主要步驟進行了思考。希望能夠通過相關研究工作的開展，為今后中職學校的發展以及中職數學教學活動的升級提供有價值的參考。