論現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學課堂中的作用

王艷秋 遼寧省調兵山市教育事務服務中心

計算機和互聯(lián)網進入中國已經數(shù)年，現(xiàn)代信息技術在各個領域的應用都已經非常成熟了。計算機演化成智能手機，成為人們生活必不可少的工具，移動支付和電商的便捷為我們帶來了許許多多工作和生活上的方便，電商平臺以及大數(shù)據(jù)的廣泛應用讓我們的生活日新月異，質量蒸蒸日上。時下的中國，現(xiàn)代信息技術的水平早已經領先全球。多媒體的使用也早已經進入了中小學教育教學領域，智能一體機早已經替代了傳統(tǒng)的黑板，學生們可以在課堂上跟著老師的思路，一起在網上沖浪，互聯(lián)全國以至全球的先進教育機構，看到自己心儀的老師講課，看到各種膚色的全球的小學生們上課。在全國任何一個有多媒體，有網絡的教室里，接受最先進的教育，讓學生們開闊眼界，升級知識系統(tǒng)，只要學生們愿意，一部多媒體，一根網絡線，就可以跟全世界的同齡人交朋友。

越來越多的學科在傳統(tǒng)教學模式的基礎之上，引入了多媒體技術，兩者的巧妙結合既提供了新的教學手法和技術，同時也讓我們進行了新的探討和思索。多媒體教學在小學數(shù)學課堂中也得到了廣泛的應用，助力了傳統(tǒng)的以粉筆、三角板、圓規(guī)為主要工具的傳統(tǒng)數(shù)學教學模式。老師們在課堂上，利用多媒體形式，把數(shù)學的抽象理念以及空間觀念，生動形象地展現(xiàn)在學生面前，更易于學生們理解，能充分調動學生們的學習積極性。

新時代背景下的課堂教學，要注重課堂內外的結合，充分利用校內、家庭和社區(qū)等資源，開展豐富多彩的學習活動，拓寬學生的學習陣地，增強學生親自動手的能力。現(xiàn)代信息技術在數(shù)學教學中的應用能更好地實現(xiàn)這一教學目標。

一、運用現(xiàn)代信息技術激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生思維的空間

“興趣是最好的老師。”學生一旦對學習產生了興趣，他們的學習欲望就增強了;學習起來才會更有積極性;學習過程中也會更加努力;行動力也更增強了;想象能力和拓展能力等多種智力活動就會更加有成效。

1.《周長的認識》一課的教學中，“周長”對小學生來說，不形象，少出現(xiàn)于生活中。為了能夠啟發(fā)學生的思維，我從生活入手導入，選擇了孩子們經常活動的場景圖片，我在備課時給圖片加了邊框，通過變換邊框的色彩，增加了學生對邊框的深刻認識。這樣的生動課體，把學生的現(xiàn)實生活與抽象學習有機聯(lián)系起來，進一步激發(fā)了學生的學習興趣，使學生們都心甘情愿、快快樂樂地走進了數(shù)學思維中。

2.再如，我在教學“認識角”這一節(jié)課時，運用現(xiàn)代信息技術的媒體資源，先在多媒體上畫出一個點，然后從這個點畫出兩條射線，同時閃著這個點及兩條射線形成的圖形，學生們觀察后能夠領悟出角形成的過程，從過程里獲得角的概念，教學“比較角的大小”時，多媒體播放大角和小角的動畫，學生們一邊看動畫、一邊聽大角和小角的對話，非常生動形象，又吸引了學生的注意力，很快地理解了角的大小與邊的長短沒有關系。通過這樣的生動的教學顯示，給學生們留下了深刻的印象，獲得了正確、清晰而且深刻的數(shù)學概念，還培養(yǎng)了觀察能力，思考能力，增強了學習的興趣。

二、運用現(xiàn)代信息技術對重、難點進行關鍵性突破

運用教育現(xiàn)代信息技術能打破時空限制，將事物的發(fā)展變化由復雜變?yōu)楹唵危诨A內容教學的基礎上，對重點、難點實現(xiàn)關鍵性突破。

例如：我用文字顯示“封閉圖形一周的長度，就是它的周長”，然后讓學生挑選：有不明白的地方么？讓學生提出疑問，一時之間，學生們反響強烈，爭先恐后地回答問題，他們提出了許多相關的問題，發(fā)散了思維，比如：封閉圖形的“一周”就是它的周長么?我們怎么測量它的周長呢？通過導入關鍵詞語的問答式，激發(fā)了學生學習的興趣，開闊了學習的思維，教會了他們學習的方法和途徑。

先進的現(xiàn)代信息技術手段的不斷應用，讓我們激發(fā)了學生的潛質，發(fā)現(xiàn)了一條更加新鮮的途徑。

三、運用教育現(xiàn)代信息技術，豐富了教學資源

教師在課堂教學中運用教育信息技術等多種教學媒體，合理配合、協(xié)調使用、創(chuàng)造性地使用教材，豐富了教學資源，加大了學生的信息量。為學生營造了一個自主學習的具有創(chuàng)造性、實踐性的學習氛圍。

1.數(shù)學課運用教育信息技術等多種教學媒體進行教學，是學生最喜愛的教學手段。讓學生親自動手參與操作，共同探討數(shù)學問題是學生最愛做的活動，也是學生認識問題、解決問題最好的方法。運用現(xiàn)代教育現(xiàn)代信息技術等多種教學媒體配合教學，極大地提高了學生學習的興趣和學習的效率。使孩子們愛上了數(shù)學課，對抽象的數(shù)學概念有了形象的認知，對上數(shù)學課也有了特別濃厚的興趣，符合現(xiàn)代飛速發(fā)展的信息時代對數(shù)學教學的新時代發(fā)展要求。

2.通過運用教育信息技術等多種教學媒體的優(yōu)化組合、協(xié)調運用，發(fā)揮出它們各自的整體的作用及價值，在數(shù)學教學中建構具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、以學生主體進行積極學習的數(shù)學教學模式，讓學生們產生興趣，愿意參與、愿意動手親自練習，以便更加促進學生整體素質全面提高，新舊觀念以及新舊教學手段的完美結合，更加深了學生的印象，提高了學習效率，提升了學習興趣。通過讓學生觀察、操作、探索、實踐等活動，促進學生個性發(fā)展，提高了課堂教學質量，提高了學生與社會的聯(lián)系度，以便使教學與生活不脫節(jié)。

四、運用現(xiàn)代信息技術，學生更容易接受新知識

在教學中，教師根據(jù)數(shù)學教學的基礎內容，進一步組織教學材料，精心設計好課件，提高數(shù)學教學效果。學生做有效的練習，能推動教學過程的高效地完成。練習的運用不是對所學新知識的簡單重復，而是讓練習這個過程，成為學生掌握知識、形成技能以及培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的廣闊天地。教師要很好地設計練習題，能更好地吸引學生的注意力，使學生們愿意并且積極地產生展示自己才華的愿望。

1.如用文字單純表示的應用題，對小學生來說，不容易理解，單憑書上原有的理解，學生們做不到很好地理解運用。我拿出自己精心制作的相關教具模型以及五顏六色、生動形象的圖片講課，學生們能摸得著，看得見，形象生動地愿意深入探究其中，然后再進行親手動手練習，這樣學生們的印象更為深刻，進一步地提高了教學的效果，又培養(yǎng)了學生動手的能力。

2.例如：在教學長方形和正方形的認識時，我運用現(xiàn)代教育現(xiàn)代信息技術幫助我的教學：通過演示，一個長方形(或正方形)的變寬、變窄、變長、變短來認識的長方形(或正方形);通過一個長方形(或正方形)做旋轉，認識處于不同位置的長方形(或正方形)的區(qū)別，再讓學生們從各種各樣不同的圖形中找出長方形(或正方形)，由此，運用現(xiàn)代教育信息技術，使學生們一次一次不斷地練習鞏固，學生就學會了新的知識，課堂上收到了異乎尋常好的效果。

五、運用現(xiàn)代信息技術手段，凸現(xiàn)學生學習的主體性

傳統(tǒng)的課堂教學模式中的信息傳遞形態(tài)，主要以靜態(tài)形象和口語交流為主，以模型演示、觀察掛圖、書寫板書、和出示實際物體為輔助，讓學生們有時候感到枯燥、乏味，專注力不夠。教育心理學的研究表明，對學生的大腦刺激反應，動畫最好，圖形稍差，文字效果最差。用現(xiàn)代信息技術手段，具有聲、色、形等獨特功能和綜合優(yōu)勢，提高學生的學習積極性。比如：在教學《圓錐的體積》時，多媒體顯示長方形、直角三角形。（長方形的長和寬分別是三角形的兩條直角邊）。老師可以提問：如果我們大家分別以AB邊為軸旋轉一周，將會提到什么幾何圖形？啟發(fā)學生想象，得出答案以后，多媒體再進行演示。這樣能更加真實形象，學生摸得著，看得見，印象深刻，課堂效果就達到了特別生動形象的效果。

六、運用現(xiàn)代信息技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

例如，在教學認識人民幣時，我設計了一個關于玩具店的游戲。用多媒體設備制作了6個生動形象的小動物道具，再寫出每件玩具的價錢和購買程序(錢數(shù)要適當)，老師當賣貨的，學生做買貨的，然后開始購買活動。這個活動，把認識人民幣和使用人民幣緊密地聯(lián)系起來，過程中學生們身臨其境，把課堂活動氣氛推向了高潮，學生們也從豐富多樣的教學活動中快樂地獲得了知識。

總而言之，在小學數(shù)學教學中，教育現(xiàn)代信息技術的應用，使學生能夠聞其聲，見其形、入其境，極大地幫助了學生們邏輯思維能力的形成。如果說課堂教學是一個演兵場，那現(xiàn)代信息技術就是這個演兵場上最先進而強有力的兵器。