新課程標(biāo)準(zhǔn)視野下初中英語寫作能力的培養(yǎng)策略

【摘要】作為中學(xué)英語課程的重要組成部分，英語寫作對培養(yǎng)學(xué)生的日常英語應(yīng)用能力和基本的讀寫能力有著積極作用。這就要求英語教師在設(shè)計課堂活動時要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知能力，發(fā)展學(xué)生的寫作技能，并從整體上提高學(xué)生的寫作技巧。在此基礎(chǔ)上，我們需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和實際學(xué)習(xí)情況，對中學(xué)生的英語寫作技能進行研究，以提高他們的寫作能力，有效支持中學(xué)英語課堂教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語;寫作能力;培養(yǎng)策略

【作者簡介】羅秀麗，廣東省廣州市增城區(qū)永寧街永新中學(xué)。

引言

學(xué)生寫作技巧的發(fā)展在中學(xué)英語教學(xué)中起著重要作用，除了衡量學(xué)生的英語語言掌握能力外，還提高了他們的語言基本表達能力和語言運用能力。然而，在英語教學(xué)過程中，一些英語教師并不十分注重寫作教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的英語寫作不積極。因此，英語老師需要設(shè)計精簡并且趣味性濃的具有獨特風(fēng)格的作文寫作要求，以鼓勵學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔塾⒄Z寫作課。英語寫作是中考英語必考內(nèi)容，所以不斷地提升學(xué)生英語寫作能力一直都是初中英語老師的主要工作目標(biāo)，更是學(xué)生最為關(guān)鍵的英語學(xué)習(xí)核心問題。所以初中英語老師，不僅要重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，還要結(jié)合各種教學(xué)方法及模式，制定具有針對性的寫作能力培養(yǎng)策略，以提高學(xué)生的寫作能力。基于此，下文深入探討了有效培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的策略及方法。

一、建立自信心，充分激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)寫作技巧

有些學(xué)生對英語寫作有心理抵觸感，其主要原因是學(xué)生缺乏自信和動力。 在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)采取有效措施，不斷更新教學(xué)方法，促進課堂教學(xué)的趣味性，營造生動和諧的課堂教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生自主參與寫作教學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用寫作技巧豐富作文內(nèi)涵的能力，及時對學(xué)生的進步予以鼓勵和肯定，激勵學(xué)生在下一階段寫作教學(xué)中產(chǎn)生上進心，幫助學(xué)生建立起英語寫作的自信心。具體做法如下：

首先，在課文單元的教學(xué)中，必須緊緊圍繞主題，歸納總結(jié)并拓展有關(guān)本單元的詞匯、句型，如牛津英語9B Unit6 Caring for your health 這一單元中，有關(guān)Body 和Disease and medical treatment 所涉及的詞匯，以及It's + adj + to do sth…， One way to do sth is...等句型，讓學(xué)生熟記于心。其次，通過閱讀模仿來培養(yǎng)寫作技能，在教學(xué)的具體實踐過程中，老師可以先選擇有關(guān)范文，讓學(xué)生熟讀、背誦，讓學(xué)生的大腦里儲存有關(guān)這一單元內(nèi)容的寫作框架，并讓學(xué)生進行討論，盡可能多地找出這篇文章的寫作特點，老師再進行必要的補充、總結(jié);最后，教學(xué)生模仿作者的寫作風(fēng)格和寫作技巧進行反復(fù)練習(xí)，并發(fā)展學(xué)生的寫作技巧，為其將來能夠獨立寫作做好充足的準(zhǔn)備。

二、結(jié)合聽力和寫作訓(xùn)練來增強學(xué)生的語言能力

學(xué)習(xí)好語言的關(guān)鍵是聽力，因此，中學(xué)英語教學(xué)中的聽力課在英語學(xué)習(xí)過程中向?qū)W生提供的信息具有指導(dǎo)作用，為學(xué)生提供聽寫課程，其中包括基本的英語詞匯、正確表達式、例句和段落等。通過這種聽寫訓(xùn)練幫助學(xué)生積累英語寫作素材，在提高學(xué)生聽力技能的基礎(chǔ)上加強其寫作的表達能力。例如，教師在講解牛津英語9A Unit4“Problems and advice”話題時，可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽錄音內(nèi)容，并把Reading 和More practice 相結(jié)合，盡可能理解課文中心思想與主旨內(nèi)容，為學(xué)生講解寫作格式和結(jié)構(gòu)框架。學(xué)生需要積累相關(guān)的固定詞組和語法結(jié)構(gòu)，以發(fā)展語言意識，同時，他們需要根據(jù)內(nèi)容模仿文本，促使學(xué)生熟練掌握尋求幫助和提出建議的寫作格式。

三、將口語表達與寫作訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

英語素養(yǎng)要求學(xué)生具有將所學(xué)知識進行信息輸出的能力，并且需要一定的英語寫作水平，所以，教師可以采用合理的方式將口語表達與寫作訓(xùn)練進行有機結(jié)合，為學(xué)生英語語言綜合應(yīng)用能力奠定堅實基礎(chǔ)。如課前5分鐘時間，讓學(xué)生輪流進行News report訓(xùn)練，學(xué)生以小組的形式進行英語口語展示，這種方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的英語口語表達能力，同時還能給學(xué)生創(chuàng)造上臺展示的機會，活躍了課堂氣氛，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣也更濃了。其次，教師可以使用教科書中的“語音”模塊來幫助學(xué)生刷新教科書對話的印象，加深學(xué)生對所學(xué)知識點的理解，并幫助學(xué)生更深刻地理解課文。此外，教師要求學(xué)生在小組環(huán)境中完成口語和寫作訓(xùn)練，指派一名學(xué)生閱讀演講內(nèi)容，另一名學(xué)生進行完整復(fù)寫，充分體現(xiàn)口語和寫作訓(xùn)練的優(yōu)勢和價值，并有效地提高學(xué)生的英語表達能力。

例如，在8B Unit5“Save the endangered animals”單元復(fù)習(xí)課時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生先聽，in the wild（在野外）、lose home（失去家園）、To keep a balanced environment， we should try our best to...（為了保持環(huán)境的平衡，我們應(yīng)該盡我們最大的努力去……）等詞匯和句型，并把這些關(guān)鍵的詞匯和句型在黑板上展示出來，讓學(xué)生根據(jù)提示詞，口頭表達本單元的主要內(nèi)容，然后再讓學(xué)生以“What should we do to save the endangered animals”為主題寫一篇英語作文，這樣不僅能夠幫助學(xué)生有效應(yīng)用詞匯和句型，還能夠強化學(xué)生的英語語言表達能力和寫作能力。

引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中積累詞匯量和句型掌握量，除了要求學(xué)生背誦課本上的英語單詞以外，還要求學(xué)生每天讀記課本外的擴展性詞匯，例如整合出來的話題材料、英語周報的閱讀材料、推薦給學(xué)生閱讀的英文短篇小說等里面的詞匯，以豐富學(xué)生詞匯量，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)和摘抄文中的優(yōu)秀句型，以加強學(xué)生記憶的同時，幫助學(xué)生積累和掌握大量的優(yōu)秀句型和從句，如賓語從句、狀語從句和定語從句等，為學(xué)生英語寫作奠定良好基礎(chǔ)。例如在初三的英語教學(xué)中，把初中階段6冊課文的單元內(nèi)容歸納成十二個話題板塊，引導(dǎo)學(xué)生將英語單詞與英語句型歸納聯(lián)系起來，即不僅要求學(xué)生使用各種詞匯進行語言構(gòu)造，在生活中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語詞匯，還要求學(xué)生將優(yōu)秀的英語句型引進到英語作文中，以豐富英語作文內(nèi)容及情感，提高英語作文感染力和文章的檔次，使得英語作文考試分?jǐn)?shù)得到提高。

四、將閱讀與寫作訓(xùn)練相結(jié)合，鍛煉學(xué)生英語思維

在開展初中英語教學(xué)時，英語教師可以靈活運用現(xiàn)有教學(xué)資源為學(xué)生提供英語閱讀材料，在大量輸入英語語言的前提下，為學(xué)生英語素材的積累提供可靠參考依據(jù)。具體可選用英語教材課內(nèi)閱讀材料、課外閱讀以及互聯(lián)網(wǎng)資源等，將閱讀教學(xué)與寫作訓(xùn)練相結(jié)合，全面鍛煉學(xué)生英語思維。

例如，在進行8B Unit3“traditional skills”課文教學(xué)時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生獲得閱讀方面的基礎(chǔ)知識，并要求他們根據(jù)課文內(nèi)容閱讀全文，加強學(xué)生對英語語言的理解式記憶能力，同時指導(dǎo)學(xué)生圍繞著喜愛的傳統(tǒng)技術(shù)展開寫作，可以按照課文閱讀寫作結(jié)構(gòu)進行仿寫，或者搜集相關(guān)資料進行自由發(fā)揮。又如在教學(xué)完7A Unit3“The Earth”后，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)該篇文章的關(guān)鍵詞、句型及段落，查找其他相關(guān)文章，以加深對“保護地球、保護環(huán)境”內(nèi)涵的了解;然后要求學(xué)生以“How to protect our earth”為題寫一篇英語作文，在課堂上留出時間及空間，讓學(xué)生有自主閱讀和寫作的機會，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，幫助學(xué)生在閱讀中積累寫作素材及經(jīng)驗，從而提高學(xué)生寫作能力。

五、注重語法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用

首先，要深入研究教材，并總結(jié)出重難點知識，然后分析重難點知識涉及的語法;其次，根據(jù)學(xué)生實際制定語法教學(xué)方法，以保證學(xué)生能夠快速學(xué)習(xí)和掌握語法;最后，讓學(xué)生通過寫日記、寫讀后感和寫作文的形式應(yīng)用這些語法，以強化學(xué)生的英語應(yīng)用能力及寫作能力。

例如，7A Unit8“Collecting things”中談?wù)摗癶obby”時，我們除了要熟練使用My hobby is....... 這類句子，還應(yīng)靈活運用I like ...... very much。當(dāng)我們給別人提出建議時，我們可以用到如下句型：You had better do something，或 You should do something。或者還可以用 You are supposed to do something等句型。待學(xué)生積累大量的句型及詞匯后，讓學(xué)生自主使用這些句型和詞匯寫作出高質(zhì)量作文，最終強化了學(xué)生的寫作能力。

結(jié)語

眾所周知，英語寫作不僅是初中英語考試主要內(nèi)容，還是一項非常重要的學(xué)術(shù)活動。在英語寫作訓(xùn)練中，不但需要運用到各種英語詞匯及語法，而且還需要不斷提高英語閱讀能力和養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣。寫作教學(xué)在一定程度上對英語教學(xué)的順利發(fā)展具有重要影響，英語教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)開展難度適中的寫作訓(xùn)練活動，在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上不斷豐富寫作教學(xué)的內(nèi)涵，幫助學(xué)生熟練掌握寫作技巧，帶領(lǐng)學(xué)生梳理寫作結(jié)構(gòu)框架，構(gòu)建完善的英語寫作知識體系。通過自信心培養(yǎng)、聽寫的訓(xùn)練、口語的表達、閱讀和寫作等學(xué)習(xí)策略的實施，可以為提高學(xué)生的寫作技巧奠定良好的基礎(chǔ)。這樣，既確保了學(xué)生對英語詞匯及語法的有效運用，又可以在考試中提高英語寫作的成績，足以見得英語寫作能力對于提升學(xué)生的英語寫作質(zhì)量是多么的重要。因此，上文從詞匯和句型的聽、說，閱讀能力及語法等方面，分析了培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力的策略。

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