足球滾動(dòng)夢想 健康成就你我

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廣西壯族自治區(qū)南寧市濱湖路小學(xué)（以下簡稱濱湖路小學(xué)）創(chuàng)建于2004年，作為首批全國青少年校園足球特色學(xué)校和首批全國學(xué)校體育工作示范學(xué)校，建校伊始，就將學(xué)校自身定位為“夢開始的地方”。經(jīng)過多年的發(fā)展，學(xué)校形成了個(gè)性鮮明、內(nèi)涵豐富的學(xué)校文化并迅速成長，現(xiàn)已擁有一校五址，共有198個(gè)教學(xué)班，近萬名在校生，近700名在職教職工，其中68名體育教師，10名足球?qū)ｍ?xiàng)教師。目前，學(xué)校已經(jīng)逐步發(fā)展為南寧市乃至廣西的校園足球窗口學(xué)校，同時(shí)仍然在不斷探索適合西南少數(shù)民族地區(qū)的校園足球發(fā)展之路。

一、推進(jìn)措施

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視

多年來，濱湖路小學(xué)在不斷發(fā)展中形成了濃厚的校園足球教育底蘊(yùn)，學(xué)校成立了校園足球發(fā)展小組，校長為組長，主要負(fù)責(zé)學(xué)校的校園足球發(fā)展總體規(guī)劃，協(xié)調(diào)各部門安排工作;德育、教學(xué)、后勤等副校級領(lǐng)導(dǎo)為副組長，主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)足球教學(xué)、訓(xùn)練、宣傳、后勤保障等具體校園足球工作的推進(jìn)，體育教師為組員，主要負(fù)責(zé)校園足球課的教學(xué)，足球隊(duì)的組建、訓(xùn)練以及帶隊(duì)比賽等具體工作的實(shí)施。自2004年起，學(xué)校就組建了“夢之鶯”少年足球俱樂部，重點(diǎn)抓校隊(duì)建設(shè)。從2010年秋季學(xué)期起，學(xué)校開設(shè)了“快樂大課堂”，以年級為單位，以班級為基礎(chǔ)實(shí)施校園足球課程，同時(shí)在“快樂大課堂”上開展校園足球聯(lián)賽，搭建校園足球競賽平臺，將校園足球訓(xùn)練活動(dòng)課程化，以此帶動(dòng)濱湖路小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)的有序開展。

（二）明確校園足球發(fā)展目標(biāo)

濱湖路小學(xué)的校園足球發(fā)展理念根植于學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)理念——“讓天性有展現(xiàn)的空間，讓智慧有表達(dá)的機(jī)會，讓美德在習(xí)慣中扎根，讓夢想在勤奮中實(shí)現(xiàn)”。基于這樣的認(rèn)識和理解，學(xué)校提出了“以球?yàn)閴簟⒅鷫麸w翔”的校園足球發(fā)展目標(biāo)，認(rèn)真研究“學(xué)”的內(nèi)容與“教”的策略，不斷傳承學(xué)校文化，打造校園足球文化品牌，創(chuàng)新學(xué)校新的文化內(nèi)涵。

（三）完善相關(guān)規(guī)章制度

濱湖路小學(xué)在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，先后制訂了一系列校園足球發(fā)展的規(guī)章制度，如，《南寧市濱湖路小學(xué)足球特色班級建設(shè)方案》《南寧市濱湖路小學(xué)足球特色班級工作制度》《南寧市濱湖路小學(xué)足球校本課程開發(fā)與實(shí)施方案》《南寧市濱湖路小學(xué)足球課程教學(xué)指南及學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《南寧市濱湖路小學(xué)足球教學(xué)活動(dòng)及外出比賽安全防范預(yù)案》《南寧市濱湖路小學(xué)班級足球聯(lián)賽制度》《南寧市濱湖路小學(xué)“夢之鶯”少年足球俱樂部建設(shè)方案》等，明確相關(guān)部門的責(zé)任分工，從而確保學(xué)校的校園足球工作順利開展。

（四）夯實(shí)基礎(chǔ)場地設(shè)施建設(shè)

通過多年的基礎(chǔ)建設(shè)，濱湖路小學(xué)場地設(shè)施、器材配備均能達(dá)到《小學(xué)體育器材設(shè)施配備標(biāo)準(zhǔn)》。目前，學(xué)校的5個(gè)校區(qū)共擁有5塊標(biāo)準(zhǔn)的七人制足球場，5塊400m以下田徑場，4座多功能體育館，3個(gè)體質(zhì)測試功能室，并保證足球教學(xué)及訓(xùn)練相關(guān)器材充足，能夠充分滿足校園足球活動(dòng)開展的需要。

（五）創(chuàng)新普及與提高并重的特色課程體系

多年來，濱湖路小學(xué)通過不斷嘗試與探索，構(gòu)建了2種足球課程，即必修課（普及）與精英課（提高），在普及足球知識的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的足球技術(shù)水平。

1.立足課堂，擴(kuò)大普及面

濱湖路小學(xué)分年段研發(fā)了“BH（濱湖首字母簡稱）足球系列校本課程”，以此實(shí)施全員參與的足球必修課，全面提高學(xué)生的足球素養(yǎng)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，按年齡段開發(fā)適合學(xué)情、易于實(shí)施、便于推廣的足球課程，其創(chuàng)新點(diǎn)在于合理性與趣味性并存。目前，學(xué)校面向全體學(xué)生開展足球教學(xué)，保證每班每周至少1節(jié)足球課，不同水平段的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)各不相同。

（1）水平一教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)置

學(xué)校在一、二年級開設(shè)《足球與游戲》特色課程，旨在“玩足球”，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，通過開展足球游戲，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，有意識地培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)低年齡段時(shí)就對足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

在足球課堂中，通過簡單的“猴子搶球”“蛇形跑”等足球游戲，讓學(xué)生靈活掌握運(yùn)球、傳球等足球技術(shù)。同時(shí)，“三角傳球”“傳球搶截”等游戲也能提高學(xué)生的足球興趣與積極性，吸引學(xué)生參與到足球課堂中。此外，學(xué)校還通過成立足球興趣小組，普及基本足球知識，培養(yǎng)學(xué)生的球感和基本控球能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和靈敏性，從而提高學(xué)生基本身體素質(zhì)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）水平二教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)置

學(xué)校在三、四年級開設(shè)《足球與基本技術(shù)》特色課程，旨在“學(xué)足球”，并要求學(xué)生能夠初步掌握足球基本技術(shù)，主要包括踢球、停球、頂球、運(yùn)球、搶截球、假動(dòng)作、擲界外球和守門員技術(shù)共8種基本技術(shù)。同時(shí)，要了解一定的技戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)準(zhǔn)則，主要包括踢球在比賽中主要用于傳球和射球，是場上同伴聯(lián)合起來的技術(shù)語言;停球是為了更好地傳球、運(yùn)球、過人或射門;運(yùn)球即平時(shí)所說的帶球，是足球隊(duì)員在跑動(dòng)中用腳連續(xù)推撥球，使球處于自己控制范圍內(nèi)的觸球動(dòng)作;搶截球是一種較為有效的防守技術(shù)，搶截到球，即可由防守轉(zhuǎn)為進(jìn)攻;假動(dòng)作是在做真動(dòng)作之前做的一種虛假動(dòng)作，可以麻痹和迷惑對手，從而達(dá)到預(yù)想的運(yùn)球目的;擲界外球是重新組織進(jìn)攻的機(jī)會，擲界外球可以不受越位規(guī)則的限制。在足球比賽中這8項(xiàng)基本技術(shù)缺一不可，每名足球隊(duì)員只有把各種技術(shù)融為一體，才能更好地完成比賽。濱湖路小學(xué)讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些基本技戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、速度和靈敏等身體素質(zhì)，為下一個(gè)水平段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（3）水平三教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)置

濱湖路小學(xué)在五、六年級開設(shè)《足球與團(tuán)隊(duì)》特色課程，旨在“賽足球”。通過班級足球聯(lián)賽，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生全力拼搏、永不放棄、團(tuán)結(jié)協(xié)作的足球精神。充分利用提高足球技術(shù)的“敏感期”，系統(tǒng)全面地發(fā)展個(gè)人足球技術(shù)，開展團(tuán)隊(duì)攻守戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練以及競賽活動(dòng)，以此有效提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，這也為學(xué)校開展“精英課”提供了基礎(chǔ)條件。

2.以賽提質(zhì)，深化教學(xué)成果

濱湖路小學(xué)將“BH班級足球聯(lián)賽”排入課表，將其納入課程，并針對小學(xué)生的特點(diǎn)，開展以中、高年齡段男生七人制足球比賽為主的班級足球聯(lián)賽。各班級積極開展常態(tài)化訓(xùn)練，并以年級為單位決出名次。班級足球聯(lián)賽期間，學(xué)校還邀請學(xué)生家長志愿者組成裁判員團(tuán)、教練員團(tuán)和陪練團(tuán)。同時(shí)，在每個(gè)學(xué)期創(chuàng)新設(shè)計(jì)1場挑戰(zhàn)復(fù)活賽，即在決勝出冠軍后，年級里的其他班級均可邀請足球教師為裁判員，向冠軍班級發(fā)起挑戰(zhàn)賽。若是挑戰(zhàn)成功，則可以把冠軍獎(jiǎng)杯帶回自己班級。

為了吸引女生和低年齡段學(xué)生參與到“BH班級足球聯(lián)賽”中，濱湖路小學(xué)創(chuàng)新了比賽課程的組織形式，改進(jìn)了賽制，還設(shè)計(jì)出適合女生和低年齡段學(xué)生的五人賽制，即在低年齡段采取“3名男生+2名女生”的比賽模式，確保在每場比賽中，場上必須有2名女生隊(duì)員;中高年齡段則采取“上半場男生、下半場女生”的比賽模式，以總分決出勝負(fù)。

（六）創(chuàng)設(shè)具有實(shí)用性的“足球課堂教學(xué)四步法”

濱湖路小學(xué)結(jié)合學(xué)校足球教學(xué)的實(shí)際情況，以課例研究為載體，開展足球課課例研討與實(shí)踐，探索教學(xué)新思路、新方法，在足球教師授課、評課、反思和生成的過程中總結(jié)出“足球課堂教學(xué)四步法”（圖1），以此引領(lǐng)學(xué)校足球教師的課堂更具實(shí)效性與針對性，這也是學(xué)校足球課程的核心內(nèi)容。

（七）整合多種資源，積極推廣成果

濱湖路小學(xué)將學(xué)生訓(xùn)練基地、教師培訓(xùn)平臺以及成果推廣網(wǎng)絡(luò)3種資源進(jìn)行整合，自主引進(jìn)社會資源，不斷加強(qiáng)與大學(xué)院校、俱樂部以及足球協(xié)會的合作。通過資源的充分整合利用，保障濱湖路小學(xué)校園足球的有效實(shí)施。學(xué)校積極與廣州恒大足球?qū)W校、廣西索克曼體育投資有限公司和廣西龍桂達(dá)足球俱樂部開展合作，選派“夢之鶯”足球俱樂部成員前往廣州恒大足球?qū)W校、廣西索克曼體育投資有限公司和廣西龍桂達(dá)足球俱樂部進(jìn)行專業(yè)集訓(xùn)，并同時(shí)從俱樂部引進(jìn)專業(yè)教練員到學(xué)校授課并開展訓(xùn)練，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)校與俱樂部的雙向互動(dòng)。

此外，通過“走出去，請進(jìn)來”的方式，尋求專業(yè)引領(lǐng)，提升體育教師和足球教師的執(zhí)教水平。“走出去”是指定期選派優(yōu)秀骨干教師外出參加全國青少年足球?qū)ｍ?xiàng)培訓(xùn)，校園足球地方管理干部能力提升培訓(xùn)，中國足協(xié)D級、C級教練員培訓(xùn)，廣西體育高等專科學(xué)校校園足球師資培訓(xùn)等相關(guān)培訓(xùn)。至今，學(xué)校已實(shí)現(xiàn)了5個(gè)校區(qū)體育教師全員參訓(xùn)。“請進(jìn)來”是指聘請專家對學(xué)校的體育教師和足球教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，其培訓(xùn)主題主要包括“研讀校園足球政策，高效推進(jìn)校園足球改革”“足球教學(xué)技能與校本課程優(yōu)化”“中小學(xué)體育教師如何撰寫科研論文與投稿技巧”等。通過多次培訓(xùn)，不斷豐富和更新了體育教師和足球教師的理論知識以及專業(yè)技術(shù)水平，從而滿足了學(xué)校的教學(xué)和訓(xùn)練需要。

濱湖路小學(xué)依托教育集團(tuán)的發(fā)展模式，立足本校，輻射分校，以“濱湖藍(lán)”聯(lián)盟學(xué)校及高校組成的推廣網(wǎng)絡(luò)，積極推廣學(xué)校足球開發(fā)與實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)。在推廣實(shí)踐中，學(xué)校勇于創(chuàng)新，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，以“重走紅軍路，共筑中國夢”為主題，先后與廣西壯族自治區(qū)百色市、江西省井岡山市、甘肅省會寧縣等革命老區(qū)的13所學(xué)校結(jié)成“濱湖藍(lán)”學(xué)校聯(lián)盟，將本學(xué)校的校園足球發(fā)展經(jīng)驗(yàn)推廣至聯(lián)盟校，以期實(shí)現(xiàn)校園足球輻射的最大化。

（八）開展足球教研活動(dòng)，促校園足球持續(xù)發(fā)展

濱湖路小學(xué)以校園足球教研活動(dòng)為抓手，在5個(gè)校區(qū)定期開展以校園足球?yàn)橹黝}的相關(guān)教研活動(dòng)。每學(xué)年的第1學(xué)期，開展以足球?yàn)橹黝}的體育教師教學(xué)比賽，通過“同課異構(gòu)”或自選內(nèi)容的形式進(jìn)行教學(xué)，共同探討足球教學(xué)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果。第2學(xué)期開展體育教師的足球?qū)ｍ?xiàng)技能測試，由足球?qū)I(yè)教師擔(dān)任考官，評價(jià)其他體育教師足球基本功，并進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，糾正教學(xué)中的錯(cuò)誤示范，其目的是夯實(shí)體育教師、足球教師的教學(xué)基本功，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、取得的主要成績

濱湖路小學(xué)“基于校園足球的‘123課程模式創(chuàng)新與實(shí)踐”的課題研究，在2017年被評為廣西基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)，2018年被評為國家級基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。2017年，學(xué)校培養(yǎng)了廣西首位“中國足球希望之星”——鄧鵬琨，目前在西班牙馬德里競技俱樂部留學(xué)，以及南寧首位國家青少隊(duì)球員張俊。“夢之鶯”少年足球俱樂部先后榮獲11次省級賽事冠軍，以及全國第六名、第七名，拿下粵桂地區(qū)數(shù)十個(gè)冠軍，并連續(xù)2年挺進(jìn)中國足協(xié)“貝貝杯”全國比賽八強(qiáng)，分別獲得第六名和第七名的成績。此外，有媒體曾對學(xué)校的校園足球發(fā)展模式進(jìn)行相關(guān)專題介紹。我國以及智利、冰島、克羅地亞、越南等國家代表隊(duì)隊(duì)員及西班牙皇家足球協(xié)會官員先后到校開展足球交流活動(dòng)。選派體育骨干教師積極考取足球教練員證書。目前，學(xué)校共有1名體育教師擁有C級足球教練員資格證書，6名擁有D級足球教練員資格證書。2018年，中國杯國際足球錦標(biāo)賽選派學(xué)校的足球隊(duì)員毛惠民、鄧遠(yuǎn)鵬擔(dān)任運(yùn)動(dòng)員入場牽手球童。同年，學(xué)校的足球隊(duì)員王天一、黃胤超被選為俄羅斯“世界杯”波蘭與哥倫比亞比賽的護(hù)旗手。

三、下一階段工作計(jì)劃

在未來的校園足球發(fā)展中，濱湖路小學(xué)要進(jìn)一步落實(shí)《中國足球改革發(fā)展總體方案》《全國校園足球特色學(xué)校基本標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等一系列校園足球相關(guān)政策，加強(qiáng)對政策的解讀和宣傳，讓學(xué)生和學(xué)生家長認(rèn)識到政策執(zhí)行的必要性和正確性，真正讓政策落地開花，以此提升校園足球的發(fā)展。

同時(shí)，學(xué)校計(jì)劃利用現(xiàn)有的科技手段，不斷更新校園足球教學(xué)和訓(xùn)練理念以及方法，通過使用儀器和設(shè)備，以更加合理化、智慧化的手段進(jìn)一步提升校園足球的整體發(fā)展水平。

今后，濱湖路小學(xué)將進(jìn)一步深化鞏固校園足球的發(fā)展成果，結(jié)合《<體育與健康>教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》文件要求，將“教會、勤練、常賽”的基本要求融入到現(xiàn)有的校園足球課程體系中，切實(shí)幫助學(xué)生掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。通過足球運(yùn)動(dòng)的普及與提高，進(jìn)一步提高學(xué)生體質(zhì)健康狀況，培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，為學(xué)生建立“終身體育”意識奠定基礎(chǔ)，為“健康中國”的建設(shè)不斷添磚加瓦。

（執(zhí)筆：史風(fēng)雪）