高校思想政治理論課特色話語體系構建研究

摘 要：中華優秀傳統文化在學生意識形態、思想品質、文化素養教育方面有重要作用。文章主要圍繞當前高校思政理論課話語體系建設展開研究，并指出中華優秀傳統文化在其中的價值，并結合教學分析基于中華優秀傳統文化，建設高校思政理論課話語體系的實現路徑，為進一步灌注中華優秀傳統文化基因、深化高校思政教育改革提出了相關建議。

關鍵詞：高校 思想政治 話語體系 中華優秀傳統文化

中圖分類號：F016.3;G71

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2021）10-235-02

一、基于中華優秀傳統文化創新高校思想政治理論課話語體系建設的背景

黨的十八大以來，習近平總書記多次指出我國優秀傳統文化中蘊含的道理、價值觀念，以及優秀傳統文化對塑造中國精神、中國夢、構建民族信仰等各方面的作用。習近平關于文化的一系列重要論述，是對優秀傳統文化的繼承和發展，豐富和發展了馬克思主義文化理論，是新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。以習近平同志為核心的黨中央把文化建設放在突出位置，傳承發展中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化，對于推進中華民族偉大復興具有十分重要的現實意義和時代價值。

伴隨著新媒體時代的到來，文化多元化現象日益突出，歷史虛無主義、西方憲政民主、新自由主義、普世價值等社會思潮的傳播不可避免地對當代青年大學生產生了負面影響。作為青年思想政治教育工作的主陣地，高校思想政治理論課面臨著更高的要求和挑戰。當前高校思想政治理論課話語存在文本話語的生動性闡釋乏力、大眾話語的提煉借鑒不夠、學術話語的實踐性表達不足、教材話語的內容時代感不強、教學話語表現形式單一等現實困境，使得思想政治教育話語轉化認同功能發揮受阻。能否用自身具有強烈感染力、說服力話語體系深刻批判各種社會不良思潮，牢牢掌握話語權，是當前高校思想政治理論課不可忽視的課題。基于習近平傳統文化觀，探索解決當前高校思想政治理論課話語構建面臨的問題和困境，形成具有鮮明中國特色的話語體系，使得思想政治教育話語更加提底氣、涵文氣、寓生氣和接地氣，對于推動思想政治教育話語的創新發展具有積極的現實意義。

二、基于中華優秀傳統文化創新高校思想政治理論課話語體系的價值

在新時代背景下，中華優秀傳統文化已經成為我國高校思想政治理論教育中的重要內容，而且中華優秀傳統文化的教育還滲透在各個學科的教學中，與思想政治教育共同構建出全新的“課程思政”體系。辨識和利用中華優秀傳統文化，對于建設高校思想政治理論課話語體系有重要價值。

（一）增強理論自信，鞏固思想政治教育陣地

當前，我國高校學生在學習和生活中受到互聯網的影響，對于思想政治理論的學習不太重視，思想方面呈現出多元化的發展趨勢，缺乏相應的學習責任感。但是從國家建設、民族發展的角度來看，高校青年學生即將步入社會，成為社會建設的中堅力量，其思想政治理論基礎十分重要。高校思想政治理論課話語體系的建設正是要用有權威、有影響力、有滲透力的話語來感染學生、引導學生，增強學生對于馬克思主義、中國特色社會主義制度、社會主義核心價值觀等方面的理論自信，同時，將中華優秀傳統文化方面的內容融合其中，利用傳統文化語言的力量來開展教學，有助于鞏固好青年思想教育的陣地。比如我國儒家文化中指出“民為邦本”，這與黨的“全心全意為人民服務”以及我國在國家治理中“依靠人民”“以民為本”“以人為本”都是一致的，加強這些方面的理論話語宣傳，能夠讓學生對相關理論形成更為深刻的理解。

（二）強化話語溝通，深化立德樹人教育要求

基于中華優秀傳統文化還有助于實現師生之間的話語溝通，在思想政治教育中落實“立德樹人”的要求。高校思想政治理論課教學容易出現過度“理論化”的傾向，脫離學生的生活，導致學生的接受度不高。但是中華優秀傳統文化中的很多內容都與學生的生活息息相關，加上之前人文知識學習的積淀，學生對文化方面的內容更容易理解和接受，從而可以實現從文化教育到思想政治教育的話語引申。比如在開展社會主義核心價值觀的教育之誠信教育時，如果僅僅用現代話語解讀“誠信”，教育的效果常常不盡人意。如果結合優秀傳統文化，從歷史傳承、文化底蘊、文化脈絡等角度深入闡釋，則能夠給學生帶來更多的思考，帶動學生進行交流和討論，從而幫助大學生做到真學、真信、真用，落實立德樹人的根本目的。

（三）維系本土文化，創新思想政治教育模式

基于中華優秀傳統文化建設高校思想政治理論課話語體系還有助于維系本土文化，創新思想政治教育模式，給學生帶來耳目一新的感受。中華優秀傳統文化對學生思想發揮作用是一個潛移默化的過程，學生需要先接受和認可這些優秀傳統文化的內容，善于繼承，才善于創新。我國文化軟實力關系到在世界中的話語權，中華優秀傳統文化是中華民族的文化精髓，其所構建的話語體系能夠讓青年學生形成統一的思想，自覺主動地去維系和發揚優秀的傳統文化，帶動我國優秀傳統文化走向世界，并引領文化產業發揮出新的價值、凸顯出中國特色，形成更為廣泛的本土文化影響力。

三、基于中華優秀傳統文化推進高校思想政治理論課特色話語體系建設的路徑

（一）規范精準表達，構建準確理論話語體系

中華優秀傳統文化是推動高校學生堅定文化自信的關鍵，融合于思想政治理論課中，教師需要從規范精準表達的要求出發，構建準確的理論話語體系。比如在教學過程中，教師應讓學生記住，中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，同時，讓學生理解這一論斷的內在意蘊：何為精神命脈？中華優秀傳統文化是如何在一個國家和民族的發展方面發揮精神作用的？并結合案例為學生做出精準地解析，表達出“精神命脈”中所具有的“根”與“魂”的內涵，解釋中華優秀傳統文化與社會主義核心價值觀之間的關聯，有機將政治性、學理性與文化性統一起來，形成具有深厚中國傳統文化底蘊的思政話語表達方式。

（二）思想內涵轉化，發揮傳統文化時代價值

面向成長于新時代的高職學生展開思想政治理論教育，要注重相關理論在思想內涵方面的時代轉化，讓中華優秀傳統文化的話語表達發揮出時代價值，與青年學生的思想價值觀形成映照、實現溝通、形成共鳴。思想政治教育中融合中華優秀傳統文化，相關的歷史背景不容忽視，生搬硬套并不一定能夠讓這些傳承下來的優秀文化思想、話語發揮出時代影響力。因此，教師必須要在話語表達方式上加以創新，深入挖掘我國優秀傳統文化與新時代中國發展之間的聯系，構建新時代背景下的中華優秀傳統文化話語體系。如古代士大夫的愛國精神往往表現在“茍利國家生死以”“人生自古誰無死，留取丹青照汗青”的氣概中，但在教育過程中，要多結合當代中國發展史，引發學生對自我價值實現的思考，引導學生結合自己的所學專業，用自己的雙手去創造社會價值，發揮聰明才智、實現自我價值。

（三）融合學術解釋，增強意識形態教育效果

在完善高校思想政治理論課話語體系方面，繼承和發揚中華優秀傳統文化還應注重學術方面的解釋，增強對學生意識形態方面的教育效果。首先，教師在開展中華優秀傳統文化教育時要為學生解析其概念內涵，指出傳承下來的是傳統文化中的“精華”部分，避免學生在學習過程中被封建糟粕思想誤導。在全球化背景下，習總書記指出“不忘本來、吸收未來、面向未來”，對優秀傳統文化的學習要與社會實踐相結合，既向內看、又向外看;既向前看，又向后看，實現全方位的形勢研判。這些專業的、具有權威性的話語表達都需要應用于教學過程中，以帶動學生用全面、發展的眼光來學習和應用中華優秀傳統文化，強化社會主義意識形態在思想政治教育領域的主導作用。

（四）優化教學資源，完善思政話語表達體系

在高校思想政治理論課教學中，教師要對中華優秀傳統文化方面的理論知識體系進行梳理，優化教學資源，結合不同的思政教育主題有機融入。比如在傳統美德主題教學方面，習總書記指出“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。”這樣的表達方式更容易讓學生接受，帶動學生展開深度學習。同時，要注重將優秀傳統文化中的文學、藝術、工匠等方面的“遺產”介紹給學生，以增強優秀傳統文化價值的“說服力”，讓學生感受優秀傳統文化所具有的創造力，培養學生對中華優秀傳統文化的認同感，帶領學生找到自己的“精神家園”，形成民族和國家信仰，堅定學好知識、創造未來的信念，從而培養出傳承優秀文化和工匠精神的社會人才。

（五）關注學生需求，注重話語親和力、引導力

高校青年學生思維活躍，求知欲強。教師在基于中華優秀傳統文化建設思想政治理論話語體系的過程中，要關注青年學生的需求，注重話語的親和力和引導力，構建良好的教學氛圍，鼓勵學生大膽發言，形成師生之前的有效溝通。特別是當下學生的視野較為廣闊，也有很多自己的想法，思政教師不能機械給學生灌輸理論知識，更要給學生提供思考和表達的機會。比如在開展抗疫精神相關內容的教學中，可以引入《孟子·滕文公上》“出入相友，守望相助”的傳統文化背景，教師在做出解釋的同時，引導和鼓勵學生結合抗擊新冠肺炎疫情的社會形勢來發表自己的看法，幫助學生結合傳統文化深入思考中國抗疫的經驗和成就，增強文化自信和認同感。

四、總結

綜上所述，在高校思想政治理論課話語體系建設中，要確保中華優秀傳統文化教育表達話語的規范和準確，完善相應的知識體系，將政治性、學理性與文化性統一起來，讓思想政治理論課變得“接地氣”“有文化”“生動有趣”，從而形成具有鮮明中國特色的話語體系，使大學生產生共鳴、充分認同，從而有效引領大學生的思想和行為實踐，成為擔當民族復興大任的時代新人。

[基金項目：本文是湖南省教育廳科學研究項目《新時代高校思想政治理論課特色話語體系構建研究——基于習近平傳統文化觀視角》的研究成果（項目編號：20C0464）。]

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（作者單位：湖南高速鐵路職業技術學院 湖南衡陽 421002）

[作者簡介：鄭桂（1981—），女，漢族，湖南衡陽人，湖南高速鐵路職業技術學院講師，研究生學歷、碩士學位，主要從事思想政治教育研究。]

（責編：紀毅）