抓住對象特征，理清說明順序

周遠喜

【寫作指引】

本次作文訓練是指導大家寫好統編教材八年級下冊第二單元作文。其訓練重點是“說明順序”，要求學生或選擇智能手機、平板電腦等高科技產品，介紹其功能和使用方式，或以“我周圍的環境”為話題，自擬題目，寫一篇不少于600字的事理說明文。無論是事物說明文還是事理說明文，都需要我們認真觀察，抓住說明對象特征，選擇好科學、合理的說明順序。

【寫作導航】

在積累了第一手翔實的寫作素材后，如何選擇恰當的說明順序？今天就給大家支幾招兒：

妙招兒一：抓住對象特征，理清說明要點

寫作之前，需要對說明對象特征和說明內容認真分析：從哪幾個方面介紹？說明重點是什么？不清楚的，可以查閱資料，只有全面準確地把握說明事物的特性，才能透徹把握說明順序。同樣是介紹學校，寫作目的不同，說明對象特征和說明重點都會因此發生變化。如果是介紹學校建筑特色，就需要重點介紹學校建筑布局的主要特征，學校標志性建筑，應該重點介紹，其他只作一般性介紹;如果是介紹學校歷史沿革，就必須對學校建校歷史和各階段大事、要事做一番清理，然后重點介紹;如果是招生、對外宣傳，介紹重點應該轉為學校優美的教育環境、雄厚的師資力量、辦學特色成就等，如此，才有吸引力。查閱文獻資料，多方面搜集材料，掌握第一手翔實的材料，由感性向理性認識事理，是關鍵點之一。

妙招兒二：理清說明順序，整體合理布局

說明文行文必須合理地安排好說明順序，做到“言之有序”。言之有序有兩層含義：一是要遵循事物自身規律，有條不紊地介紹。如介紹建筑物，總要先寫外形，后再寫內部結構。二是指整篇文章要有一個合理順序。以什么順序組織材料，要根據具體情況而定。一般來說，說明文整體大多采用總分總或總分的說明順序。即開頭總體介紹，引出說明對象;中間分說，具體介紹說明對象特征;結尾總結。

妙招兒三：主體三大順序，時間空間邏輯

1.主體順序。就是行文的分說順序，這是文章主體和重點，更要分清說明對象和類別，采用科學合理的順序。

2.時間順序。按照事物發展過程的先后來介紹事物。產品制作、動植物生長、電器類產品說明書等，都應以時間為序。如《景泰藍的制作》就是按照景泰藍制作過程中“做胎——掐絲——燒制——點藍——燒藍——打磨——鍍金”的時間順序來說明。

3.空間順序。按照事物空間存在的方式，或從外到內，或從上到下，或從整體到局部來介紹……說明靜態實物常用這種順序?！逗酥塾洝钒凑铡按w——船頭——船尾——船背”的空間順序;《故宮博物院》按照先總后分順序，先概括說明故宮建筑物的總體特征，然后再具體介紹太和門——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——御花園，介紹每一座建筑物，則又按照先外后內、先上后下順序。如此合乎人們觀察事物的習慣，是最合理的順序。

4.邏輯順序。事理說明文重在闡述事理，而邏輯順序便于說得清楚明白，事理說明文大多采用邏輯順序。常用的邏輯順序有：從因到果、從主到次、從整體到部分、從概括到具體、從現象到本質、從具體到一般等。如《大自然的語言》邏輯順序是：描述物候現象——做出科學解釋——追究因果關系——闡述研究意義，總體上是從現象到本質的邏輯順序。究竟使用哪種邏輯說明順序，應該根據說明對象自身規律和認識事物規律確定。如《生氣的成本有多高》邏輯順序是：人生氣時，身體、心理的變化;生氣的危害;避免不良情緒傷害的途徑和方法，如散步、唱歌、參加體育活動等。如此，才能合乎邏輯，順應自然。

妙招兒四：文段說明順序，總分標志謹記

文段說明順序大都采用總分總或總分說明順序行文。采用空間說明順序，除了采用行人行蹤暗示外，還要靈活地運用東西南北上下左右方位詞等方位順序。以時間為順序，要靈活運用時間順序的詞語，如開始、然后、緊接著;邏輯順序，如首先、其次、再次，或第一、第二、第三等詞語標志。

妙招兒五：依據特征順序，選擇說明方法

理清了說明順序，還得根據行文需要靈活自如地運用說明方法。舉例子，用具體實例說明抽象事理，易于理解;分類別，能完整而又清晰地把握事物特點;作比較，對比鮮明，一目了然;打比方，形象生動，易于理解;列數字，準確簡潔;畫圖表，直觀形象，一目了然。如《生物入侵者》中“僅在美國，每年由‘生物入侵者造成經濟損失就高達兩千多億美元”， 具體說明“生物入侵者”造成的重大經濟損失，面對如此天文數字，人們豈能無動于衷？

【佳作展示】

麻雀失蹤之謎

湖北省宜都市外國語學校 武 鳴

麻雀和老鼠曾被列為“四害”，為消滅麻雀，上世紀五六十年代，曾發動大規模的群眾性的滅雀活動，但麻雀依然生生不息。本世紀初，麻雀仿佛從我們身邊消失，瀏覽新聞，不少地方也沒有麻雀的蹤跡。

是什么力量導致麻雀失蹤的？

利用暑假，我們在黃陂等四個縣20多個村進行了廣泛深入的調查，結果表明：這 20多個自然村麻雀已基本絕跡。詢問麻雀失蹤的原因，有兩種說法：

1.山神收雀說。調研時，有部分老年人認為：麻雀被山神收去——不少山上有很多死麻雀。這種迷信觀點顯然站不住腳，同時，也讓我們感受到深入農村進行科普的緊迫感與重要性。

2.環境惡化說。不少人認為大量使用農藥是麻雀失蹤的主要原因。20世紀70年代已大量使用劇毒農藥，許多動物滅絕，而麻雀在70年代末及80年代有增無減，90年代末才迅速減少。也有人認為是山林樹木的減少引起的。調查中我們發現，山林在七八十年代被嚴重破壞，90年代末，隨著“退耕還林”政策的實施，不少農村樹林蓊郁，野豬成群，山兔遍地。如此，環境惡化說顯然站不住腳。

那么，麻雀失蹤真正原因是什么呢？

在山窮水盡之時，我們及時變換思路，從麻雀生活習性入手，進行針對性的、深入的調查，終于，得出結論：麻雀越冬環境的劇變是麻雀絕跡的根本原因。

千百年來，麻雀在茅屋草檐或土墻的洞穴里筑巢，依賴窩內厚厚的羽毛和茅草度過寒冷的冬季，已在生理、習性與茅草屋和土磚屋為家，與人類和平共處。有經驗的農民說，在冬季，只有在茅草屋稻草層中的麻雀才能幸存下來，而在瓦檐下、墻洞中、墻縫、磚石窟窿中棲身的麻雀如果沒有溫暖的鳥巢，大都因無法抵御冬季低溫而難逃“死劫”。春季、夏季，麻雀都喜歡住在瓦檐下、墻縫、石窟窿中“生兒育女”，但冬季都選擇在背風御寒保暖的草窩度過，只有在茅屋頂中過冬，麻雀才能幸存下來。這就是“自然選擇”的法則。

近十年來，農村經濟快速發展，愈來愈多的茅草屋變為瓦房，土墻改為樓房，麻雀無法像人類一樣迅速改變生活習性以適應新環境，它們沒有享受“瓦房”“樓房”高級待遇的福分，又不能自銜稻草在水泥房頂獨立做窩越冬，在寒冷的冬季便有許多麻雀捱不到春天。

據此，我們推斷：近十年來，茅屋絕跡，農村磚瓦房、樓房普及，毀壞了麻雀越冬所依賴的環境，這才是麻雀絕跡的根本原因。

名師微點評：

這是一篇結構嚴謹、語言簡潔的事理說明文。探索麻雀失蹤的原因，有假設，有調查，有推論，在眾多寫探究性事理說明文中，別具一格，令人耳目一新。文章一開始敘述麻雀失蹤現象，然后陳述三種解釋麻雀失蹤學說，并一一表明自己的看法，巧妙含蓄地一一駁斥，在此基礎上，推出自己的判斷，農村老農民的說法是麻雀失蹤之迷有力的佐證。說明順序井然，推斷合理，能靈活運用多種說明方法。

【妙筆生花】

豐富多彩的大自然，不但賦予我們一切美好的事物，也給我們留下無窮的奧秘：放眼四周，小溪為什么流淌？鮮花為什么綻放？遙望星空，流星為何發光？月兒為何盈虧？還有那沙漠奇觀、海市蜃樓、恐龍時代……大自然留給我們無數的問號，這是否也引起過你觀察的欲望，激發過你探究的興趣？

走進大自然，用慧眼觀察，相信你也會有許多獨特的發現，用慧心體驗，相信你會有更多全新的體驗。請你用生花妙筆把你的觀察和發現記錄下來，讓我們一起來分享你的成果吧！

要求：題目自擬;有真情實感;不少于600字。