承文化立校 創(chuàng)課改新路

張雷鳴

百年大計(jì)，教育為本。如果說教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，那么課程建設(shè)就是教育的核心，是教育一代代繁衍的靈魂。我校主張用先進(jìn)的理念撬動(dòng)課程的發(fā)展，用適切的發(fā)展播撒課堂的希望，用無限的希望激活學(xué)生的心靈。讓每一位學(xué)生從課程中汲取未來發(fā)展的人生智慧，讓課程留給每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的溫暖記憶，這就是我校課程建設(shè)的執(zhí)著追求，也是PIE“實(shí)踐、體驗(yàn)、創(chuàng)新”課程理念的美好愿景！課程建設(shè)實(shí)施以來，為踐行我校以“為學(xué)生未來發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，我們系統(tǒng)分析原有課程存在的問題，實(shí)現(xiàn)了從局部的零敲碎打轉(zhuǎn)向?qū)φn程整體的頂層設(shè)計(jì)。而“PIE”課程建設(shè)就是通過開設(shè)讓學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)的課程以及帶有明顯的“實(shí)踐、體驗(yàn)”特征的課堂教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。“實(shí)踐、體驗(yàn)、創(chuàng)新”是以學(xué)生為中心的全面發(fā)展學(xué)生潛力的課程理念，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知情感和心理參與學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新興趣。實(shí)踐中有體驗(yàn)，體驗(yàn)中有創(chuàng)新，創(chuàng)新無疑又是更高層次的實(shí)踐。

一、通過“PIE”建設(shè)，開啟課改新生命

課堂是課程的載體，也是課程的核心，課程的建設(shè)不只是一個(gè)教室、一個(gè)人的事，它是一個(gè)團(tuán)隊(duì)努力合作的結(jié)果，課程落地需要每一位教師辛勤地付出。面對(duì)新的課程理念，我校的領(lǐng)導(dǎo)班子用切實(shí)話語樹立全校教師參與課程領(lǐng)導(dǎo)力研究課題的信心，開啟了PIE課程頂層設(shè)計(jì)的破冰之旅。一位老師寫下了這樣一段話：時(shí)代在變，教育的形勢(shì)在變，如果我們故步自封，落后的是學(xué)校，出局的是我們自己！要行動(dòng)，必須要更新理念。因此，我校成立了由校長(zhǎng)領(lǐng)銜，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子全體參與，部分中層干部、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)組成的課題組，全面參與學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目的推進(jìn)。多次聘請(qǐng)專家，為課題組和全體教師做報(bào)告講座，帶領(lǐng)老師前往兄弟學(xué)校觀摩與學(xué)習(xí)。借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，在拓展課程設(shè)置方面下足了功夫。為了能看到研究取得的成效，我校課題組還進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)分解，每個(gè)教研組分設(shè)子課題，確立各自的研究重點(diǎn)，布置階段性的任務(wù)，發(fā)動(dòng)組內(nèi)老師積極參與，課題組派出骨干成員，深入各教研組進(jìn)行指導(dǎo)，幫助各教研組開展工作，組建團(tuán)隊(duì)，確立主題，把握進(jìn)程，凝練成果，同時(shí)開始PIE“實(shí)踐、體驗(yàn)、創(chuàng)新”理念的探索。同時(shí)，我校積極優(yōu)化了選課系統(tǒng)，形成了頭腦奧林匹克、機(jī)器人、西點(diǎn)制作、航空繪畫、花樣跳繩、口琴、足球、享趣社會(huì)等特色課程，增設(shè)了氣球玩偶、摩登舞、百相弄堂和紙間飛揚(yáng)等拓展課程。實(shí)行選修走班教學(xué)，建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行選課，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)微調(diào)，高效完成選課工作。同時(shí)，組織教師參加了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、音樂、科學(xué)等學(xué)科的培訓(xùn)，開展《學(xué)科教學(xué)指南》的編寫工作，我校已經(jīng)有5門學(xué)科的教師完成了《單元教學(xué)指南》的編寫。

二、激發(fā)“PIE”潛能，推動(dòng)校本再發(fā)展

教育是否取得成功，要看學(xué)校能否為激發(fā)學(xué)生興趣、滿足成功需求提供足夠大的選擇權(quán)和可能性。我校盡力為學(xué)生的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，并賦予他們選擇的權(quán)利，讓他們?cè)谶x擇中發(fā)現(xiàn)自己的興趣、天賦，從而激發(fā)他們的潛能，讓他們得到身心健全和智能發(fā)展個(gè)性化的最優(yōu)發(fā)展。為此，我校通過整合多方資源，不斷豐富學(xué)校的課程體系，利用區(qū)青少年活動(dòng)中心，為學(xué)生提供多樣化的“菜單”，供學(xué)生自由選擇。體教結(jié)合課程有跆拳道、橋牌課程；購(gòu)買課程有圍棋、韓語、法語，市科協(xié)協(xié)助的機(jī)器人課程；另外，還有區(qū)青少年活動(dòng)中心協(xié)助開設(shè)20多門課程，通過館校合作，增設(shè)了STEM、科技館移動(dòng)課堂、自然博物館移動(dòng)課堂、上博移動(dòng)課堂等課程，使課堂形態(tài)從學(xué)校小課堂向社會(huì)大課堂延伸。

三、立足“PIE課程”發(fā)展，引領(lǐng)課改新氣象

一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍是課程探索過程中的關(guān)鍵一環(huán)，所以我校特別重視教師隊(duì)伍建設(shè)。現(xiàn)代社會(huì)中，教師不能只是“一桶水”，必須是“一條流動(dòng)的河”；不能只做課程的執(zhí)行者，必須還是富有生命感和人生激情的課程開發(fā)者和設(shè)計(jì)者；不能只擁有傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，還必須敏銳地捕捉學(xué)科知識(shí)的前沿。我校“PIE課程”建設(shè)，在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展方面，取得了累累碩果：一位老師成為區(qū)拓展課中心組成員，兩位老師分別獲得區(qū)拓展課教學(xué)評(píng)比二、三等獎(jiǎng)，一位老師的“自然博物館移動(dòng)課堂”被評(píng)為優(yōu)秀課程。正是因?yàn)橛辛宋倚ｎI(lǐng)導(dǎo)對(duì)“PIE課程”開發(fā)的堅(jiān)持、教師對(duì)“PIE課程”的堅(jiān)守，才使學(xué)校的精品課程不斷推出，學(xué)者型教師茁壯成長(zhǎng)。能力是火種，一旦被點(diǎn)燃便散發(fā)出無窮的能量。學(xué)生們說：“課堂上，老師不再一味把知識(shí)灌輸給我們，而是引導(dǎo)我們?nèi)ブ鸩秸覍ご鸢浮Ｔ趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)到了解決問題的方法。”孩子的家長(zhǎng)也說：“過去，孩子一做完作業(yè)就想著玩，從這學(xué)期開始，他主動(dòng)預(yù)習(xí)新課，學(xué)習(xí)興趣明顯增加了。每天放學(xué)回來，他都很開心。”這些就是我校課程改革的成果。“創(chuàng)建特色學(xué)校”一直是我校的追求。“PIE課程”的開發(fā)與實(shí)施，走的就是這樣一條基于學(xué)校現(xiàn)實(shí)的特色化道路。“PIE課程”已成為我校新課程改革的一道靚麗的風(fēng)景線，增強(qiáng)了學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。近年來，我校課程建設(shè)還得到了社會(huì)和各級(jí)部門的贊揚(yáng)和認(rèn)同，先后取得《課堂教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究》《教師的教學(xué)主張的實(shí)踐研究》《基于微視頻的初中學(xué)生生命安全教育的實(shí)踐研究》《“PIE課程”實(shí)踐研究》等多項(xiàng)研究成果，還形成了《STEM》《頭腦奧林匹克OM》《口琴》《聚焦學(xué)生，培養(yǎng)技能———體育多樣化課程實(shí)施的探索》和《享趣社會(huì)———社會(huì)實(shí)踐課程體系的建設(shè)》等特色課程案例。

瑞士著名教育家和教育改革家裴斯泰洛齊說：“課程決定著一個(gè)民族的未來。”學(xué)校的課程體系，決定了學(xué)校的品位和特色，是學(xué)校建設(shè)的靈魂。如果將這個(gè)靈魂丟失了，其他的事情也就失去了意義。追求的步伐沒有止境，高峰永在攀登的路途上。今天，我校不斷破解學(xué)校發(fā)展難題，致力于以新的理念、新的舉措，實(shí)現(xiàn)課程新的發(fā)展、新的突破，行走在課程創(chuàng)新的大道上。