當代高師聲樂小組課教學改革探索

[摘要]聲樂小組課作為高師音樂教育專業的教學模式之一，在實際教學中，需要不斷總結、探索，尋求一套科學且行之有效的聲樂小組課教學方法，充分利用有限的時間，靈活調動每一位學生的積極性，才會取得事半功倍的效果。本文從聲樂小組課的優勢特點出發，闡述當代高師聲樂小組課教學實施中存在的問題及改革路徑，并以歌曲《黃水謠》的教學為例來闡述。

[關鍵詞]聲樂小組課;教學;改革路徑

聲樂課程作為音樂教育專業學生的一門必修課，對于提高學生歌唱能力、聲樂教學能力、豐富自身專業素養有著重要作用。高師音樂教學主要的任務是培養音樂教育人才，尤其是面向基層音樂教育的教師隊伍。當前，我國現代聲樂教育體系建立還不足百年，我國高師聲樂教學存在著一些認識上的誤區，無法滿足國家倡導的“綜合型”“實踐型”“全能型”人才培養的需要。為適應當代教育改革發展與社會發展的迫切需求，高師聲樂教學要不斷改革與完善，提高教學質量，培養更多適應新時代發展的優秀音樂人才。

一、聲樂小組課的優勢

（一）關于聲樂小組課

在《聲樂教育學》一書中，對聲樂小組課是這樣概述的：“聲樂小組課，就是一位教師在一個單位時間內，同時面對兩個以上的聲樂教學。學生人數一般2人以上為一組，教學內容或是教學技能，也可能是多聲部訓練，還可能是聲樂演唱觀摩。”^[1]聲樂小組課，就是一位教師在同一時間內教授一組學生的聲樂形式，屬于聲樂基礎課的范疇，以集體歌唱、發聲，并側重以聲樂技能共性為主的集體教學。……