高校聲樂教學中學生理性思維能力的培養(yǎng)路徑

[摘""要]在聲樂教學中，既需要感性思維，也需要理性思維，前者具有體驗和感受演唱技巧特點和聲樂表現的作用，后者則具有合理選擇，運用演唱技術分析、詮釋作品的作用，理性思維在聲樂教學中有著非常重要的價值。所以，在教學中應當充分重視對學生理性思維能力的培養(yǎng)。本文認為，在培養(yǎng)的路徑上，需要做到三個方面，即完善學科建設，擴大學生認知空間;改善傳統(tǒng)思維，創(chuàng)新聲樂教學模式;提高教師修養(yǎng)，建構教學邏輯概念。這也是在當今高校聲樂教學改革中必須高度重視的方面。

[關鍵詞]高校聲樂教學;學生理性思維能力;培養(yǎng)路徑

理性思維指的是能夠對所認知的事物進行觀察、比較、分析，是綜合的邏輯性心理發(fā)展過程。作為一個心理學名詞，理性思維被廣泛地運用到各個學科的理論分析和應用實踐中，并發(fā)揮了十分積極的效應。聲樂作為音樂的一種體裁，首先體現出的是音樂中的感性成分，在訴諸聽覺體驗的過程中由感官系統(tǒng)的運作而影響人的心理發(fā)展，由此產生一系列的情感反映。而聲樂教學作為具體的傳授音樂知識和技能的實踐，其目的是培養(yǎng)聲樂藝術傳承人才，在具體教學操作中單純地依靠感性思維則遠遠達不到人才培養(yǎng)的目的，因此需要理性思維的支持。當前由于高校聲樂教學中往往忽視對學生理性思維能力的培養(yǎng)，所以造成了一系列的教學“失效性”問題，如何重獲對理性思維重要性的理解，在聲樂教學中運用何種路徑培養(yǎng)學生的理性思維能力，是每一位高校聲樂教師必須思考的問題，同時也為新時期高校聲樂教學改革提供有益的借鑒。……