性格心理特征在聲樂活動中的影響與調整

[摘要]受先天性遺傳和后天生長環境因素的影響，不同的人看待、處理同一件事的思維、觀念、方式定會有所不同，因此形成自己獨特的性格特征。這種性格特征又深刻的反作用于人們的生活、學習、成長。筆者通過觀察并結合自身在聲樂學習中的體會、感受，結合梳理榮格心理認知學派對性格心理特征的研究內容，試圖探討不同性格心理特征在聲樂教學與學習中的影響和調整解決的方法、途徑，以期對聲樂教學和學習者提供些許借鑒和幫助。

[關鍵詞]性格論;心理特征;聲樂活動

性格是一個人對現實的態度和習慣化了的行為方式所表現出來的比較穩定的心理特征，是人格差異最核心的部分。[1]性格的千差萬別決定著人們對客觀事物的態度、看法和理解。聲樂活動作為一個非具象化的，甚至有點抽象的學科客體，由于主體性格心理特征的不同所產生的學科認知自然也是迥然相異的。本文通過觀察和分析主體的性格行為模式來研究人的心理活動，同時根據分析個體性格特征對主體的行為進行正確的預測、干預、調節，及時發現和解決聲樂教學和學習活動中一些錯誤的認知并予以糾正和強化，從而達到聲樂活動的有的放矢。

瑞士心理學家——榮格教授的“內外傾性格類型論”是目前性格類型論中最著名最具有影響力的學說之一，鑒于此學說對筆者研究聲樂活動的適用性和可操作性，本文擬以榮格先生的“內外傾性格類型論”作為研究聲樂活動的依據。……