開封市高校體育專業思政課教師專業能力的現狀調研

程鈺 河南開封科技傳媒學院

高校體育專業思政課教師專業能力的提升，是適應新時代思政教育發展的必然之舉，也是高校體育專業思政課教師突破職業困境，提高職業勝任力的關鍵。鑒于此，文章就以開封市為切入點，設計了一份《開封市高校體育專業思政課教師專業能力調查問卷》，并通過隨機取樣對開封市5 所高校（河南大學、開封大學、河南對外經濟貿易職業學院、河南開封科技傳媒學院、蘭考三農職業學院）的30 名體育專業思政課教師進行了問卷調查。共發放調查問卷30 份，回收28 份，回收問卷全部為有效問卷，問卷回收率和有效率均為93.33%。

一、高校體育專業思政課教師的專業知識能力現狀

作為一名高校體育專業思政課教師，扎實的專業知識是其崗位勝任的基礎素質。特別是在如今社會飛速發展、教育理念不斷革新的時代背景下，高校體育專業思政課教師必須要重視專業知識的習得和運用，以積極、開放、主動的態度，不斷學習、不斷完善自己的知識結構，夯實自己的知識基礎，才能夠提高自身的職業勝任力，滿足高校體育專業思政課教學的變化與需求。因此，問卷中就利用“您具備扎實的政治學科專業知識”“您會主動學習政治學科的新知識、新理念”這兩個問題，對開封市體育專業思政課教師的專業知識能力狀況進行了調研，結果見圖1。

圖1 開封市高校體育專業思政課教師的專業知識能力狀況

針對“具備扎實的政治學科專業知識”這一描述，82.15%的教師選擇了“非常符合”和“比較符合”。說明開封市高校體育專業思政課教師的專業知識基礎整體較為理想，大多數教師都具備扎實的政治學科專業知識。

針對“您會主動學習政治學科的新知識、新理念”這一描述，71.42%的教師選擇了“非常符合”和“比較符合”。說明，多數高校體育專業思政課教師已經具備了主動學習專業知識的意識，但同時調查數據也反映出少部分教師在這方面做得不夠到位，仍有提升空間。

二、高校體育專業思政課教師的信息技術能力現狀

在信息技術飛速發展的時代背景下，信息技術能力已經成了高校體育專業思政課必備的一項基礎能力。因此，問卷中就利用“您認為是否有必要利用現代信息技術輔助開展高校體育專業思政課教學？”“您在教學中是否經常使用信息技術工具輔助開展思政課教學？”這兩個問題，對開封市高校體育專業思政課教師的信息技術應用意識和信息技術應用行為進行了調查，結果見圖2 和圖3。

圖2 開封市高校體育專業思政課教師的信息技術應用意識

圖3 開封市高校體育專業思政課教師的信息技術應用行為

調查教師中，89.29%選擇了“非常有必要”和“比較有必要”。說明開封市高校體育專業思政課教師的信息技術應用意識整體較強，絕大多數教師都認識到了利用現代信息技術輔助開展高校體育專業思政課教學的必要性。

對比圖2、圖3 可以發現，開封市高校體育專業思政課教師的信息技術應用意識和信息技術應用行為之間存在較大偏差。在應用行為調查中，僅有35.71%的人表示會經常使用信息技術輔助開展思政課教學。而多達46.43%的人表示會“偶爾使用”，還有17.86%的人表示“從未使用”。說明，開封市高校體育專業思政課教師的信息技術應用意識整體較強，大多數教師都認識到了利用現代信息技術輔助開展思政課教學的必要性，但只有少部分教師會經常使用現代信息技術輔助開展思政課教學，信息技術應用意識與實際應用行為之間存在較大偏差。通過與部分調查教師進行溝通交流發現，之所以會出現這種情況主要是因為，部分高校體育專業思政課教師雖然意識到了應用信息技術開展思政課教學的價值，但卻因為自身的信息技術應用水平較低，不會制作教學中需要用到的教學資源，不會使用對應的多媒體工具，或者是教學資源制作和教學工具使用起來費時費力，只好放棄了在教學中應用現代信息技術，或者是降低了在教學中使用現代信息技術的頻率，這種情況多出現在年齡較大的教師身上。

三、高校體育專業思政課教師的政治素養能力現狀

政治素養能力，是高校體育專業思政課教師專業能力體系中的核心能力。作為一名思政課教師，本身必須具備過硬的政治素質，才能夠做好思政課教學工作和育人工作。因此，在調研中利用“您在教學中是否重視馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論的貫徹和深化？”“您是否關注時事政治和社會熱點事件？”這兩個問題，對高校體育專業思政課教師的政治素養進行了調查，結果見圖4 和圖5。

圖4 是否重視馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論的貫徹和深化

圖5 是否關注時事政治和社會熱點事件

接受中，89.29%的人選擇了“非常重視”和“比較重視”。96.43%的人選擇了“非常關注”和“比較關注”?？芍?，開封市高校體育專業思政課教師普遍非常重視馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論在教學中的貫徹和深化，對時事政治和社會熱點事件的關注度也比較高。這說明，現階段開封市高校體育專業思政課教師的政治素質整體較高，只有個別教師對上述重要問題存在一些模糊認識，政治素質有待進一步強化。

四、高校體育專業思政課教師的教育科研能力現狀

教育科研能力指的就是基于時代變遷、教育變革，以社會現實為基點，以理論研究和實踐研究以及兩者的有機結合為基礎，針對教學中遇到的問題，深入開展科學研究的能力，這也是高校體育專業思政課教師專業能力體系中的核心能力之一。因此，調研中就以取得的科研成果數量為指標，對開封市高校體育專業思政課教師的教育科研能力進行了調查，結果見圖6。

圖6 開封市高校體育專業思政課教師科研成果數量調查結果統計圖

由圖6 可知，調查的對象中有超過半數的教師科研成果數量為1-2 項；科研成果數量為3-5 項的教師人數，僅占25.00%，6 項及以上的教師人數更少，僅占14.29%，還有7.14%的教師沒有取得過任何科研成果?？芍F階段開封市高校體育專業思政課教師的教育科研能力整體較低，是專業能力體系中的短板，需要有針對性的進行強化和提升。

五、結語

綜上所述，現階段開封市高校體育專業思政教師的專業能力體系中，政治素養能力和專業知識能力整體較好，多數教師的政治素質較高、專業知識基礎較為扎實，同時也具備了一定的主動學習專業知識的意識，只有少數教師的政治素養和專業知識學習意識有待強化；信息技術應用意識與實際應用行為之間存在較大偏差，雖然多數教師都具備了較強的信息技術應用意識，但在教學中的實際應用情況并不理想，且教育科研能力整體較低，是專業能力體系中的短板，需要有針對性地進行強化和提升。