高職院校散打課程開設(shè)現(xiàn)狀分析
——以唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

孫雯 唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

為積極貫徹落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，適應(yīng)高職院校發(fā)展多樣化對教學(xué)工作的新要求，落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。依據(jù)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)，高職畢業(yè)生既要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識，又要造就強(qiáng)健的身體素質(zhì)和頑強(qiáng)拼搏的精神，以及愛國的匠人追求，這對于學(xué)生的素質(zhì)有了更賦時代意義的新要求。作為中國獨(dú)特的傳統(tǒng)文化一部分的武術(shù)散打既能滿足學(xué)生身體鍛煉的需要，又能強(qiáng)化意志品質(zhì)教育，而且還能豐富學(xué)生的課余文體生活，起到勞逸結(jié)合的效果，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷。

一、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

通過唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館進(jìn)入中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、維普數(shù)據(jù)庫中搜索“高職高專院校體育課”“體育課程改革”“散打課程”等關(guān)鍵詞，查閱近五年內(nèi)的相關(guān)論文進(jìn)行分類研讀。同時，對李秉德的《教學(xué)論》等相關(guān)書籍反復(fù)研讀，作為本文寫作的理論基礎(chǔ)。

（二）問卷調(diào)查法

對于唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院散打課目前的課程基本要素：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評價方法進(jìn)行調(diào)查問卷的設(shè)計，形成教師版本問卷和學(xué)生版本問卷，立足于嚴(yán)謹(jǐn)有效地圍繞本文研究主體進(jìn)行科學(xué)調(diào)查取證。

調(diào)查問卷發(fā)放與回收分為教師和學(xué)生兩部分，首先，抽取二、三年級選過散打課的學(xué)生860 人，同一時間、同一地點(diǎn)，現(xiàn)場發(fā)卷打完收卷的形式進(jìn)行學(xué)生問卷的收集；與此同時，將教師問卷發(fā)放到教授散打課程的4 位教師手中，同樣采取同一時間、同一地點(diǎn)，答完收回的形式。調(diào)查問卷的收發(fā)情況如表1 所示。

表1 問卷發(fā)放與回收情況

（三）數(shù)理統(tǒng)計法

運(yùn)用相關(guān)統(tǒng)計軟件如EXCEL 和SPSS 等對教師問卷和學(xué)生問卷獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、統(tǒng)計、歸納和數(shù)理分析，將有效的數(shù)據(jù)作為本人的理論構(gòu)建。

（四）專家訪談法

本人走訪唐山市部分兄弟院校，與唐山市部分高校的學(xué)生和教師進(jìn)行深入地交流溝通，就各學(xué)校開展體育課程，尤其是散打課程情況進(jìn)行探討。另一方面，與散打行業(yè)內(nèi)的專家學(xué)者進(jìn)行網(wǎng)上交流，與河北師范大學(xué)張文利教授視頻溝通散打運(yùn)動的高校開展情況。

二、唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院散打課程開展總體狀況

學(xué)院位于河北省唐山市曹妃甸新城，校園內(nèi)面積1.096 平方千米，地面建筑52 萬平方米，在校生1.6 萬人。學(xué)院體育課程采用學(xué)生根據(jù)個人喜好自主選課的方式，學(xué)生在每個學(xué)期開始時可以根據(jù)個人喜好在16 個項(xiàng)目中選擇自己上體育課的專項(xiàng)內(nèi)容。實(shí)際授課過程中，一般第一個學(xué)期以身體素質(zhì)鍛煉為主，以提高學(xué)生身體能力，體質(zhì)達(dá)標(biāo)為目標(biāo)。第二、三學(xué)期為選項(xiàng)課，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇體育課程，能更好地培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣。

（一）唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院散打課程師資隊(duì)伍狀況

1.唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院散打課程教師年齡狀況

唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院散打課程授課教師的年齡狀況目前分布為30 周歲以下1 人；31-40 周歲2 人；41-50 周歲1 人。中青年教師人數(shù)最多。

2.唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院散打課程教師學(xué)歷狀況

唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院散打課授課教師的學(xué)歷程度調(diào)查結(jié)果顯示，第一學(xué)歷水平是本科程度的（含在職碩士），占比為75%，有3 位教師；?？茖W(xué)歷水平的有1 位，占比25%。散打課程教師的學(xué)歷水平以本科學(xué)歷為主。

3.唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院散打課程教師職稱狀況

調(diào)查結(jié)果顯示，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院散打課的授課教師中，助教職稱的1 人，占比為25%，講師職稱的有2 人，占比為50%；副教授1 人，占比為25%。散打課程教師中講師職稱最多。

4.唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院散打課程教師專項(xiàng)狀況

調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)顯示，目前唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授散打課的教師中，僅有2 位是“科班”出身，或經(jīng)過高校散打?qū)＿x課專業(yè)訓(xùn)練或?yàn)閷I(yè)運(yùn)動員，其他2 位是通過培訓(xùn)課程或者為了增加男生選課項(xiàng)目新需求（以工科為主的高職高專院校男生比例較高），由其他專項(xiàng)教學(xué)的教師后進(jìn)修散打運(yùn)動技能以滿足教學(xué)現(xiàn)實(shí)需要。

（二）唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院散打課程學(xué)生狀況分析

1.唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生散打運(yùn)動認(rèn)知狀況

調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)過散打課程的目標(biāo)學(xué)生中有88人，占比10.49%對散打運(yùn)動的認(rèn)知比較全面；有117 人，比例為13.95%對于散打運(yùn)動的認(rèn)知比較好；有463 人，比例為55.18%對散打運(yùn)動的認(rèn)知為一般；有138 人，比例為16.45%對散打運(yùn)動的認(rèn)知不太好；有33 人，比例為3.93%對散打運(yùn)動的基礎(chǔ)認(rèn)知較少。

2.唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生散打運(yùn)動學(xué)習(xí)動機(jī)

從調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果來看（表2），學(xué)習(xí)過唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院散打課程的學(xué)生中有的791 人的學(xué)習(xí)動機(jī)是“鍛煉身體、保護(hù)自己”，占比為94.28%；有636 人學(xué)習(xí)動機(jī)是“快樂運(yùn)動、豐富生活”，占比為75.80%。符合目前高職學(xué)生的普遍學(xué)習(xí)動機(jī)。

表2 唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生散打課程學(xué)習(xí)動機(jī)（n=839，可以多項(xiàng)選擇）

3.唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生散打運(yùn)動學(xué)習(xí)興趣

調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，對唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的散打課程興趣濃厚的有298 人，占比為35.63%；興趣相對較高的有246人，占比為29.44%；興趣一般的有188 人，占比為22.53%；興趣不太高的有82 人，占比為9.42%；對散打運(yùn)動完全沒有興趣的有25 人，占比為2.98%。就調(diào)查結(jié)果顯示來看，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)散打課程的學(xué)生對于散打運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣比較理想，學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生比例較高，學(xué)習(xí)興趣作為最好的驅(qū)動力將更有利于散打課程教學(xué)活動的良好開展。

（三）唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院散打課程現(xiàn)狀及優(yōu)化措施

1.唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的散打課程教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)狀

唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的散打課程教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。

2.唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院散打課程教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀

通過調(diào)查顯示（表3），唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的散打課程教學(xué)內(nèi)容缺少創(chuàng)新性，以技術(shù)動作練習(xí)為主，缺乏娛樂性和時代感。

表3 唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院散打課程教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀

3.唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院散打課程教學(xué)方法現(xiàn)狀

調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院4 名散打教師在授課過程中大多數(shù)沿用的是傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，講授技術(shù)動作以教師為主體，邊講解邊示范，學(xué)生探索練習(xí)過程中以分組練習(xí)法占主體，教師加以巡視糾錯。其他學(xué)科采用的多媒體混合教學(xué)、或問題導(dǎo)向型等教學(xué)方法并未嘗試。

4.唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院散打課程教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀

調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)環(huán)境包含：400 米田徑標(biāo)準(zhǔn)場地1 塊；排球標(biāo)準(zhǔn)場地中室外4 塊、室內(nèi)2 塊；籃球標(biāo)準(zhǔn)場地中室外20 塊、室內(nèi)2 塊；乒乓球桌40 臺；輪滑標(biāo)準(zhǔn)場地1 塊；網(wǎng)球場地 4 塊，場地器材與師生人數(shù)比較起來還是不能滿足運(yùn)動需要，尤其是散打項(xiàng)目的場地僅有1 塊。日常教學(xué)過程中場地比較緊張，部分散打課程的教師和學(xué)生只能到操場上課，大大降低了教學(xué)效果。教師學(xué)生對教學(xué)環(huán)境是否能滿足需求的滿意度調(diào)查結(jié)果顯示：40%的教師表示“一般”，50.1%的學(xué)生表示“一般”，教師和學(xué)生對于場地器材滿意度水平不高；對于影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量重要內(nèi)容的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力進(jìn)行了分析，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力主要是師生和生生人際交往過程中的順暢和諧程度，課堂教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力調(diào)查結(jié)果顯示為：教師40%認(rèn)為“好”，學(xué)生48.9%認(rèn)為“比較好”。

從教師問卷和學(xué)生問卷的調(diào)查結(jié)果來看，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院散打課程的課堂氛圍比較融洽，教師和學(xué)生在授課過程中均能體驗(yàn)到輕松互動的感受，能夠在課堂教學(xué)過程中嘗試探索，這有利于教學(xué)的有序進(jìn)行和教學(xué)效果的提高。

5.唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院散打課程教學(xué)評價現(xiàn)狀

唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的評價內(nèi)容包括四個方面：基礎(chǔ)理論知識（10%）、體質(zhì)測試（10%）、出勤狀況（40%）和專項(xiàng)考核（40%），在每個學(xué)期結(jié)束時，對學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行終結(jié)性評價。

通過學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果顯示：41.1%的學(xué)生認(rèn)為評價方式“比較滿意”，11.3%的學(xué)生認(rèn)為“不太滿意”，8.1%的學(xué)生認(rèn)為“不滿意”，可以認(rèn)定為散打課程的教學(xué)評價有完善和提升的空間。

三、結(jié)論

通過數(shù)據(jù)分析唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的散打課程得出以下結(jié)論：在教學(xué)內(nèi)容上主要是重視散打技術(shù)動作的傳授和掌握，還是以競技運(yùn)動訓(xùn)練的內(nèi)容為主，缺乏時代感和高職高專特色，缺少職業(yè)身體素質(zhì)的專項(xiàng)鍛煉；教學(xué)方法以講解法示范法、分解教學(xué)為主，沒有信息化手段；教學(xué)目標(biāo)實(shí)際延續(xù)的是《新綱要》之前三類教學(xué)目標(biāo)，突出了課程對于散打技能掌握的要求，但缺乏情感要求。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上比較保守；教學(xué)方法能夠體現(xiàn)講練結(jié)合，但新興教學(xué)方法采用較少。場地的布置專業(yè)化程度不高，散打氛圍不濃厚，課余社團(tuán)開展情況不佳，不能體現(xiàn)現(xiàn)代散打的特色。另外器材比較陳舊，保護(hù)性差。從人文環(huán)境上看，散打課程教學(xué)氛圍比較好，課堂教學(xué)氣氛和諧融洽，師生之間、生生之間和諧、團(tuán)結(jié)，雖然學(xué)生對于散打的認(rèn)知水平跨度較大，但整體認(rèn)知情況較好。總之，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的散打課程還需進(jìn)一步的提高和完善。