新課改背景下的高中化學教學

陳亞萍

摘 要：當前，新課改的理念滲透到了各科教學中，使教學方法、手段都發生了變革，更加注重培養學生的綜合能力。在高中化學教學中，教師應順應新時代的響應，改進高中化學課堂的流程與方法，使學生的化學綜合素養得到發展。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索如何在高中化學教學中踐行新課改理念。

關鍵詞：高中化學教學;新課改背景;有效措施;方法

在高中化學教學新理念、新方法中，傳統的教學理念受到了顛覆，更加重視對學生探究能力、實驗能力、操作能力等方面的培養，希望能夠讓學生在學習化學之后，成為一個熱愛科學，并具備一定的科學實踐能力的人才。因此，教師應貼近新課改理念，對教學方式進行改進，從而使化學課堂成為學生探索和發現的樂園。

一、鼓勵學生創新，構建獨特學習體系

在傳統教學中，學生在學習的過程中，僅僅對單個的知識點進行記憶，而沒有發現化學知識有著千絲萬縷的內部聯系。教師可以鼓勵學生進行創新和探究，尋找各個化學知識點之間的聯系，構建起符合學生認識規律和學習習慣的學習體系，讓學生能夠學會自主學習。

例如，在學習《人類對原子結構的認識》的時候，這部分是學習化學的基礎，能夠讓學生掌握原子核的構成，從原子得失的角度來認識化學反應，并對原子結構的模型和代表科學家進行認識。為了能夠讓學生將這部分知識進行歸納整理，形成自己的化學學習體系，我讓學生使用思維導圖的方式對本節課的知識進行整理，找到知識點之間的聯系，使其成為一個完整的知識體系，在方便學生記憶的同時，也能夠讓學生牢固掌握相關知識。在繪制思維導圖的過程中，學生融入了自己的想法和創意，順利完成了學習體系的構建，使學生的化學思維得到了發展。

二、更新教學方法，營造自主探究氛圍

當前，針對創新教學方法的理論研究有很多，新課改也建議教師采用多樣化的教學方法，激發學生的學習主動性，讓學生能夠深入到化學知識中進行探索和發現。教師可以結合教學內容，采用多樣化的教學方法，營造自主探究的氛圍，讓學生能夠在好奇心的帶領下走入化學世界，感受化學世界的奇妙。

例如，在學習《鐵、銅的獲取及應用》的時候，鐵和銅都是生活中常見的物質，學生在接觸的時候會有熟悉感。為了能夠進一步讓學生對鐵和銅的性質進行掌握，并且能夠對其獲取方法和應用途徑進行探究，我先讓學生結合鐵和銅的性質，并向學生展示了我國古代煉鐵和煉銅方面的成就，學生激發起了強烈的求知熱情。我讓學生思考，如何利用氧化還原反應，從自然界中提取出鐵和銅？學生結合之前學習的知識，設計了制取鐵和銅的方法，并對其可行性進行探究。通過教師對多種教學手段的應用，能夠為學生營造良好的探究氛圍，讓學生有自主學習的動力，從而促進了學生化學綜合能力的發展。

三、引導合作學習，取長補短完善自我

學生對于化學知識的學習是一個吸收和內化的過程，與學生自我的學習狀態有著一定的關系，但是如果學生能夠在學習中與其他同學進行交流，能夠找到自己學習中的不足之處，吸收其他學生學習中優秀的習慣、方法，對自己的化學學習方法不斷進行改進，使自己的學習方法逐漸完善，在合作學習中塑造更好的自己。

例如，在學習《生產生活中的含氮化合物》的時候，為了能夠讓學生對生活中常見的含氮化合物進行認識，我讓學生分為幾個小組，在小組中對自己的觀點進行闡述，讓學生能夠發現更多的含氮化合物。有的小組先對有關含氮化合物的知識和概念進行了界定，然后讓小組中的成員分享了自己的觀點，共同對生活生產注重的含氮化合物進行探究。有的學生的知識面比較廣，化學基礎比較扎實，能夠快速理清思路，并對小組討論的思路進行掌握。有的學生思維比較活躍，能夠想到其他學生想不到的知識點，使小組討論的內容更加豐富。在小組合作討論中，學生都發現了小組其他成員的閃光點，并將好的學習方法融入到自己的學習中，使自己的化學學習效率得到提升。通過合作學習的方法，能夠讓學生接觸到更多的新方法、新思路，不斷取長補短，促進自身學習能力的進步和提升，達到更好的學習效果。

總之，隨著時代的發展，教育教學理念不斷更新，給高中化學教學注入了新鮮的血液。也有更多的教師開始改進自己的教學方法，希望能夠提高課堂教學的有效性，使學生的綜合素養得到發展。在新課改背景下，教師要深刻體會新課改“以學生發展為本，讓學生參與”的核心內容，不僅要重視學生成績的提升，更要強化學生基本技能，采取有效的教學手段激發學生學習化學的興趣，培養學生的探索精神和創新能力，達到培養學生科學素養，提高綜合能力的目標。

參考文獻：

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