淺談初三英語特色復習

康姍姍

2021年的中考，對于英語試題來說是改革的第二年，相較于去年同事們對于題型改革的措手不及，今年我們雖不能從容面對，但起碼不至于手忙腳亂。拿著厚厚的一本已經編印詳細的《試題研究》，一名初三的英語教師完全可以按照上面的步驟，套用年年沿用的復習三部曲，就這樣，劃重點、做題、講題。但拿著去年的中考英語題細細研究一番，我深深地感覺到如果課堂上我們再這樣做的話，是對學生的不負責任，也是對工作的懈怠。陜西中考英語題型的改革其實是在呼吁我們教師對課堂進行改革，要逐步適應“教什么考什么”而不是以前依賴于《考試說明》的“考什么教什么”。這些都督促著我在復習當中做出有意義的課堂改革：

一、一輪復習需整合，形式種類自己磨

回想以往的中考一輪復習，我們老師多半是在上課時讓學生打開初一到初三的課本，然后老師一節課都在講自己提前總結好的一個單元或是幾個單元的重點，學生在下面記，而往往這些所謂的重點其實就是圍繞著字詞的變形和搭配用法。還有不放心的老師，下課還要讓學生把曾經背過的課本上的課文再背一遍。說句實話，這個方法我以前用過，學生在我這來一個一個背，我累，他們更累。這樣做的目的是什么我也說不上來，感覺就是圖個心安。但是今年冷靜下來一想，我不能只圖自己心安，耽誤了復習的時間，也讓復習變得沒有效率。那么這個一輪復習的課到底怎么上才好呢？記得當時看到西安的專家出了一本書，上面是整合了初中三年的單元話題，這樣是比較有條理，但是上課難道我要讓學生拿著五本書翻來翻去嗎？這也不現實啊。思來想去，最終在上課的前一天我才決定就以一本書的十個單元為基礎進行話題整合。這樣學生復習起來還是一本書一本書的看，比較方便。具體操作起來就是，在復習每一冊英語書開始時，讓學生先跟著老師翻前面的目錄，目錄部分主要看單元的話題及語法重點，讓學生在復習前先回憶起這冊書的基本內容和重點，然后再跟著老師，將本冊數的單元分成幾個板塊，比如說描寫個人狀況的板塊有哪幾個單元，然后先進行brainstorm，英語里面提到個人狀況，首先我們需要進行自我介紹，然后進行外貌描述等等這樣的小分支，然后在小分支里面再進行重點的回顧，這里面的重點就不只包含字詞的用法了，還涉及到交際用語，寫作等重點。這樣復習下來，我感覺首先學生在復習的過程中一直是在跟著老師回憶和思考的，因為在此過程中我會不斷迅速地提問，學生不是機械的在記筆記，而是主動參與復習，我覺得就這一點就大大提高了復習效率。并且學生也對初中整個知識有了思維導圖式的印象。當然，在復習的過程中，我發現人教版的英語書并不是所有冊都可以這樣話題整合，像初三的課本我就沒有整合，因為話題比較零散，所以具體還是要看情況。雖然這樣做感覺復習效率有所提升了，但是過后總結下來，我感覺自己做的還有不足之處，比如這樣的整合做好能做成課件形式，其中在穿插一些自制的練習題，效果可能會更好。

二、抓住一輪復習機會，培養學生英語思維

在研究去年英語中考題的過程中，我發現去年中考題的變革其實更多的細節體現在了學生閱讀主觀題方面，有點像我們上語文課時，語文老師給我們講一篇課文，讓我們給課文分段，總結每一段大意，抑或是通過文章猜測作者想要表達的思想感情。可是我們英語初中三年的閱讀教學并沒有這么深入的進行，我們更多關注的是設置不一樣的題型，讓學生在文章中找一些顯而易見的答案，多是對文章的表面理解，而從沒有引導學生去感受那些“言外之意”。那這短短的第二學期復習怎么辦呢？總不能讓學生多做題來感受吧，題是永遠做不完的，關鍵在于學生思維的培養！思索再三，我想到我們初中三年英語課本上的課文不就是很好的練習素材嗎？于是在第一輪過課本復習的過程中，我兩個班的學生最害怕的就是每天都有的一個環節，讀課文，回答康老師的兩個問題。因為我的這兩個問題其實都是我為他們精心設計的“隱形問題”，學生不經過自己總結或思考，想要自己在文章中找到答案其實是比較難的。而我們每一次的回答最終也不是停留在正確答案這個終點上，而是會由我來告訴他們這樣一類問題關鍵要怎么去想，怎么去聰明的回答，怎么樣化難為簡。在復習的后期，我感覺自己的思維有限，有時還會讓學生去問一個創意性問題，我發現，他們問的問題有時也很有深度，這不乏也是培養學生思維的一個好方法。這個方法堅持下來，在后面的模考中，我發現學生這方面的水平有所提高，但是還是不夠理想，我總結這和我們初一初二的教學方式還是有很大關系的，所以從下一輪初一開始，我們閱讀課的教學也要進行改革，要在培養學生的思維上下大功夫。

三、聽寫不可少，搭配要做好

眾所周知，記單詞記短語，是中國學生學習英語的老大難，那么中考復習要想加強單詞記憶短期內最好的辦法莫屬不斷地聽寫了。我認為英語單詞的聽寫就跟做一桌子菜一樣，要講究葷素搭配。何為聽寫中的“葷素搭配”呢？拿我帶過的一個A類班舉例，針對他們平常的聽寫，我的目的只有一個，就是培養他們運用所學單詞造句的能力，因此我對于他們的日常聽寫基本上就是根據聽寫范圍的單詞湊日常常用的句子，當然這里面也不乏一些難的句子，這樣對于優尖生才有挑戰。課下，隨著復習的推進，我會讓學生拿著我們年級組英語老師自制的默寫資料默寫最簡單的單詞和短語，夯實基礎。這樣一葷一素搭配著來，有助于能力的培養，也加倍夯實了基礎。