利用現(xiàn)代化資源讓小學英語課堂“揚帆起航”

隆桂英

摘要：多媒體、網(wǎng)絡等信息技術的不斷創(chuàng)新，給英語課堂帶來了諸多便利。利用現(xiàn)代資源進行直觀性講解，可以推動互動和充實課堂檢測，使課堂增添活力，提高課堂效率，讓小學英語課堂教學“揚帆起航”。

關鍵詞：小學;英語;資源;助力

在小學英語的教學過程中，學生學習時會受到母語的影響以及環(huán)境因素的限制，往往會選擇運用母語的方式來進行學習活動。除此之外，教師在進行教學時也會存在一些不規(guī)范的教學行為，這些都會影響到課堂教學效率的提升。因此，需要教師有意識地完成教學觀念的轉(zhuǎn)變，通過引人信息技術進行輔助教學來提高學生的英語學習能力?？茖W技術在不斷更新進步，小學英語教學也隨之揚帆起航，教師要充分利用現(xiàn)代化資源裝備課堂英語教學，使教學內(nèi)容直觀化、形象化，學生們的活動互動化、趣味化，教學反饋充實化和速度化?，F(xiàn)代資源在課堂新授、新知操練和課堂檢測中，為教學提供了助力，在英語課堂教學中功不可沒。

一、新授中現(xiàn)代資源的利用——直觀性教學助力理解

學生進行知識學習的動力往往來自實際生活情境，也就是說，創(chuàng)設教學情境能夠?qū)⒂⒄Z知識和學生的實際生活進行充分的結(jié)合，當然在此過程中也能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。運用信息技術進行輔助教學，能夠搜集與教學內(nèi)容相關的圖片以及視頻等資源，在此過程中有助于完成教學情境的創(chuàng)設。在傳統(tǒng)的教學過程中，大多數(shù)教師并沒有認識到信息技術進行輔助教學存在的真正作用，因此，并沒有將其運用在教學情境的創(chuàng)設中，從而影響了教學質(zhì)量的提升。兒童感知事物、認識世界主要是憑借直覺感知，在小學英語課堂教學中，我們要從兒童的感性認知這一角度入手，巧妙利用現(xiàn)代資源進行直觀性教學，刺激孩子們的感覺器官，激活內(nèi)部動機。我們可以在字母書寫、詞匯學習、句型操練、聽力訓練、閱讀與寫作中利用現(xiàn)代化資源開展直觀性教學，融入趣味、助力理解、加深印象。

二、鞏固中現(xiàn)代資源的利用——互動性活動促進內(nèi)化

對小學階段的學生而言，經(jīng)常會沉迷于游戲的海洋中無法自拔，所以說游戲教學的模式可以很好地滿足這一階段學生所具備的愛玩心理，從而幫助學生有效地避免出現(xiàn)厭學的心理。在之前的教學過程中，教師往往注重英語知識的講解，并沒有做到運用信息技術完成教學模式的創(chuàng)新，當然也沒能激發(fā)學生的學習興趣，最終影響到英語教學質(zhì)量的提升。如果說教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g與小學英語這一學科進行整合，通過運用信息技術為學生呈現(xiàn)一些較為簡單的游戲，便可以真正地推進游戲教學高效地開展。學習語言最重要的一點是語言環(huán)境，在小學英語課堂學習中為學生創(chuàng)設情境，引其入境，情境互動性活動能夠促進學生消化吸收所學的語言知識，把知識內(nèi)化成能力。在利用資源進行鞏固中，精彩呈現(xiàn)信息技術，讓英語課堂活躍起來，師生在雙向互動，學生的多向互動中進行信息的互送、互收、互相反饋，護送知識的內(nèi)化。

三、檢測中現(xiàn)代資源的利用——高速性反應教學效果

學生往往對自己感興趣的事物才會進一步地進行分析和探究，所以說，教師應該依據(jù)學生的興趣來為學生提供拓展的機會，引導學生積極參與到探究學習的過程中。通過運用信息技術進行輔助教學來完成微課視頻的錄制，又或者在互聯(lián)網(wǎng)之中下載與本課時內(nèi)容相同的微課視頻，并且將其上傳到學習平臺之中，要求學生自主下載進行觀看和探究，從而完成英語課堂的拓展以及延伸。正是因為缺乏一定的英語環(huán)境，所以學生無法將英語運用至實際生活之中，如此，不僅會降低學生對英語知識學習的價值認知，還會因為長時間沒有獲得練習，而逐漸喪失英語知識的應用能力。這就需要教師能夠運用信息技術來進行輔助教學，將英語這一學科與學生的實際生活相結(jié)合，來為學生搭建英語平臺，并且要求學生在此之中只能夠運用英語這一語言來進行交流，在幫助學生鍛煉英語口語能力的同時，還能夠使他們及時地完成知識的鞏固。課堂檢測是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代化資源進行課堂檢測，能節(jié)省課堂時間、加大課堂容量、迅速檢測出學生掌握知識的情況，獲得教學的第一手信息反饋：對發(fā)現(xiàn)的教學漏洞或者不足以便老師及時進行補救;對熟練掌握的進行弱化處理。課堂利用現(xiàn)代化資源得到的教學效果反饋，利于教師在下節(jié)課的復習中做出取舍。

事實證明，教師在進行小學英語的課堂教學時，應該依據(jù)學生感興趣的內(nèi)容或者是與教學內(nèi)容相關并且存在較高價值的資料，運用信息技術完成微課視頻的錄制。學生通過觀看這些錄制的視頻，不僅能夠完成知識的鞏固，提高自身的自主學習與探究能力，還有助于完成英語視野的拓展，進一步提高自身的學習能力，為之后的學習奠定良好的基礎。

總之，基于新課程改革背景下，教師應有意識地將信息技術與小學英語這一學科進行充分的整合與科學的結(jié)合。因為之前的教學理念與模式并不滿足當前英語教學的具體目標，所以教師應完成教學模式以及理念的轉(zhuǎn)換，借助信息技術進行輔助教學。依據(jù)學生的性格特征以及學習能力等一些實際的情況，圍繞學生的實際生活來開展不同形式的教學活動，促使學生積極地參與到英語知識的學習過程中，從而提高學生的學習能力以及應用能力。在小學英語課堂教學中，我們要充分利用現(xiàn)代資源，讓孩子們在英語知識的海洋中揚帆起航，利用資源進行直觀性教學助力理解;利用資源組織豐富多彩的互動活動，吸引學生的專注力，促進知識的消化;利用資源提供足夠的檢測內(nèi)容，檢測學生的記憶力，反饋教學效果，現(xiàn)代資源的利用為孩子們乘風破浪提供了保障。

參考文獻：

[1]陸祖紅.現(xiàn)代信息技術與小學英語教學的整合研究[D].上海：上海師范大學，2011.

[2]梁蕊.淺談信息技術與小學英語教學的有效整合[J].成才之路，2010（21）：85.

[3]王實.信息技術與小學英語教學整合的教學設計的研究[D].長春：東北師范大學，2018.