中小學創客空間建設研究

嚴樹 陳婷 韋婧

摘? ?要

在科學技術高速發展并且提倡大眾創業、萬眾創新的背景下，創新能力的培養已經成為了教育的重點，創客教育也已在教育中占據有利的地位。創客教育要求學生在創造中學習、在實踐中學習并且學生自己動手創作自己的作品。本文通過分析創客空間對中小學生創造力發展的影響，對創客空間建設時需要考慮的問題進行總結，并提出了建設創客空間的區域劃分策略，以期為我國中小學創客空間的建設提供有價值的借鑒。

關鍵詞

中小學? ?創客教育? 創客空間

在“大眾創新”與新課改的背景下，創客教育作為一種“做中學”的教學方式在教育領域得到一定的重視。而創客空間是創客教育的載體，為這種新型教育方式提供合適的環境。“創客教育”先在國外興起.2016年國務院頒布了《國家創新驅動發展戰略綱要》，其中提到：“讓創客文化走進中小學，在學校開設創新型課程，讓創客教育落地到學校，以此來培養學生們的動手實踐能力。”[1]創客空間作為創客教育的重要載體，承載著如何更好地發展創客教育的重任，對于創客教育開展有著重要的作用。

“創客”原本的意義為“制作者”[2]。創客空間就是創客的活動場地，創客們聚集在這里一起動手創作。創客空間為創客提供創作場地和基本的工具，并定期組織創客們參加各種工作交流會或者是經驗分享會議，實現協作和創新促進創客成員之間的溝通和創意知識的共享，是一個專門的組織形式和服務平臺。固定的場所、必要的設備、有共同興趣愛好的人是創客空間的三個基本條件[3]。

一、建設創客空間須考慮的問題

創客空間的建設主要是為了提供一個有利于學生創作的空間環境，從而更好地培養學生的創造力。在建設創客空間時須考慮以下幾個問題。

1.以學生為中心

中小學的創造力發展是建立在學生人格健全發展之上，學生的人格健全發展是創造力發展的重要基礎。創客空間是培養學生創造力的場所，要以學生為中心來建設，從而促進中小學生創新能力的培養。

2.發展學生積極動機

積極動機是創造力培養的動力源泉。積極的動機可以促進學生創造力的培養，因此創客空間的建設要考慮到如何發展學生的積極動機，培養學生的創造力。

3.滿足創作需求

創作的需求是學生創造力培養的前提條件。創作需要為學生提供物質條件，使學生的創作力能夠繼續維持下去。創客空間的建設需要考慮到學生在創作時的需求，滿足學生創作需求才能夠更好地培養學生的創造力。

4.提供及時幫助

學生在創作時遇到的常見問題往往會阻礙學生的創作進度。在建設創客空間時需要考慮學生在創作時遇到的常見問題是什么，為學生的創作提供及時幫助，盡可能地避免學生因創作時遇到的小問題而影響到學生的創作信心。

二、創客空間的建設策略

創客空間是提供給學生創作作品、分享作品和交流思想的場所。根據建設創客空間時需要考慮的問題并與實際相結合，可將線下空間分為沙龍共享區、創作體驗區、開發制造區、創客交流區、成果展示區。

1.沙龍共享區

共享區是貫穿整個創客空間的最主要區域，是連接創客空間其他區域的一個橋梁，同時也是信息交流的主要場所，是整個創客空間最有活力的一部分。共享區是一個共同使用的地方，可以提供給學生進行活動、休息、舉辦有關的創客活動等，設計時應注意以下幾點。

（1）場地的靈活性

場地能夠根據不同的需求靈活調整，可以提高創客空間的場地利用率。創客活動的本身具有多變性，每一項活動都可能有創造性的活動出現于計劃之外，因此場地空間具有靈活性才能夠使創造性的活動順利開展，滿足創作的空間需求。且中小學生的活潑好動天性依然存在，靈活性的場地空間能夠確保學生的新鮮感，激發學生的好奇心，靈活的場地空間變化可以引導學生進行探索創造。靈活的場地給予學生相同的地方不同的感受，為培養學生的創造力奠定環境基礎。

（2）共享內容的廣泛性

共享內容是指學生分享的知識或者創客空間用來共享的資源。在創客空間里的書籍等資料可以提供給每一個人借閱，同時要求資料類型多樣化。每一個學生的思維和想象力都不一樣，學生創作的優秀作品可以進行展示和講解制作思路與用途，這樣可以做到共享內容廣泛。內容的豐富多樣可以為學生創造力的培養奠定知識基礎。

2.創作體驗區

體驗區是學生在創作時的真實體驗，學習能夠親自動手實踐、感受器材與創作，是使學生能夠深刻記憶體驗。創作體驗區的建設要突出以下三個特性。

（1）創作自由性

在體驗區，學生可以根據自己的創作思維進行自主創作。教師不限定創作主題，只提供學生創作時需要用到的知識和設備工具，學生根據自己的需要可以通過查詢資料、和同學交流等等方式來進行創作。每一個學生都有自己的想法，都期待自己的想法可以得到證實和認可。因此，在體驗區應該使學生可以根據自己的興趣愛好進行創作，與志同道合的人進行交流合作，同時還可以使想象力得到充分的發揮。創作自由是培養學生創造力的重要前提。

（2）基礎性

體驗區是提供學生剛剛加入創作時的體驗空間，基礎性主要體現在創作時初步讓學生了解認識軟件、零件等基礎知識，還有一些關于創新思維和基礎設計的知識。提供的設備也是作品創作時的基礎設備。體驗區考慮到基礎性主要是因為學生初次來體驗對很多設備還是不了解，因此先熟悉、掌握基礎然后再一步一步深入創作。基礎性是為了滿足學生剛剛開始接觸創作的自我成就感，為培養學生的創造力提供了成就需求基礎。

（3）多功能性

多功能主要是指體驗區里應該具備有必要的多媒體設備，如投影儀、多功能講臺、無線網絡、智慧教師互動黑板等等，多媒體設備方便學生在創作遇到問題時可以查詢資料或者是方便講解教學創作設備的使用。多功能性也是體現一個創客空間是否能跟進信息時代的發展腳步的一個重要標志，體現了一個創客空間的科技設備能否達到學生創作時的需求。多功能主要考慮的是學生在獲取知識的渠道豐富多樣，能夠給予更多的創作知識，因此，多功能性可以滿足學生創作時的對相關知識的獲取。

3.開發制造區

開發制造區是學生在體驗區體驗了創作的樂趣后進行進一步的作品創作時需要的區域，是學生實現自己創新創意的主要區域。這個區域里面放置3D打印機、激光切割機等創作工具以及各種硬件器材和軟件。開發制造區中的創作設備較為齊全且功能多，建設開發區時主要考慮設備安全性、設備使用價值、環境等問題。

（1）設備安全性

設備的安全是保障學生身心安全的首要問題，安全性一直都是位于最高位。在創客空間里學生是活動的主體，他們對于創客空間內的事物都具有極大的求知欲和好奇心，但是大部分學生都是初次接觸空間內的設備，而有一些設備、器材使用不恰當會存在安全隱患。因此開發制造區里的設備在使用前首先需要專業的教師指導使用和進行安全教育，還需要張貼使用說明和相關的標語，對學生在創作時進行時刻提醒，如果條件允許還可以在每一個設備旁邊都有播放一個如何正確使用設備的視頻。

（2）設備使用價值

一個物品的價值由它的社會使用時間決定，在開發區里設備的價值同樣也是在于它是否對我們創作有使用價值，在建設時需要考慮到資金的合理使用。考慮設備的使用價值為學生提供了價值參考，讓學生在創作時也考慮自己的作品使用價值。激發學生把自己的創作思維與實際生活相聯系，為社會創造更有使用價值的作品。

（3）適宜思維發散的環境

一個靜心的環境有利于思維發散與創作，建設開發區是需要考慮環境問題的。在使用時設備聲音較大的可以建設一個獨立區域，并且進行隔音處理，以免影響其他人的創作。其次還需要注意衛生清潔問題，有一些設備對環境有嚴格的要求，為了設備的耐用性，隨時要保持開發區的衛生清潔。環境能夠潛移默化地影響一個人的思維，一個完全封閉的環境會限制一個人的創作。因此，開發區可以使用半開放的建設，半開放是指建設時可以考慮在開發區建設一個陽臺，陽臺的墻可以使用玻璃墻。

4.創客交流區

創客交流區是一個提供師生交流的地方，也是志同道合的校園創客朋友見面的地方、交流增進彼此感情的一個場所。在這里創客們可以通過思想碰撞的方式來尋找自己的合作伙伴或者是通過交流來完善自己的創作、激發新的靈感。

（1）交流形式多樣性

交流的形式可以是線上交流也可以是線下交流。線上交流可以使用現代信息技術進行數字化交流，通過使用電子設備進行線上視頻交流。線上交流需要一個獨立的空間，這個空間和上述有效交流的空間可以是同一個，需要提供線上會議的電子設備和暢通的網絡。線下交流可以是面對面交流，還可以是小卡片交流。面對面交談也可以分為兩人和多人交談，因此在交流區里的座椅是可移動座椅，方便交流的需要。交流能夠使學生獲得意外的收獲和靈感，交流形式的多樣化為了學生可以選擇更合適自己的溝通交流方式進行交流。通過交流學生的思維能夠得到碰撞，有利于學生創作的改進和進步。

（2）交流的及時性

及時交流主要是需要提供合適的場所。在建設時需要考慮建設不同的交流區，主要交流區可以分為普通交流區、私密交流區、會議交流區。普通交流區主要是為了學生在初次見面交談的時候進行交流，為了建設有交流的時機，普通交流區可以與休息區相通，在普通交流區可以擺放一些書籍創造及時交流的時機。私密交流區一般用于在普通交流區交流到某個較為重要和隱秘的想法時，能夠及時得到一個地方進行放心交流.私密區一般進行隔音處理，容納的人數一般為5人以下。這樣一個小的空間既可以達到一些私密建議的及時交流又可以節省空間。學生在創作中逐漸看到希望，自信心能夠得到滿足.自信心是培養學生創造力的重要因素。

（3）交流的有效性

建設一個獨立的、外界的干擾性小的空間有利于有效地進行交流，在建設時建議使用隔音材料進行隔音避免外界的干擾。為了有效地進行交流應在這個空間里配備話筒和投影儀等等。有條件的學校在這個交流空間可以有可升降的座椅，但條件一般的學校可以使用靈活性強的座椅，主要是為了實現空間的合理使用。靈活性強的座椅主要是用于正式的交流會議，平時還可以作為一個學生比賽的交流區。會議交流和比賽交流都是有效性交流。有效的交流也是一種有目的的交流，學生和老師進行能夠有目的、有效的交流，為最后的完成創作提供了很大的幫助。

5.成果展示區

成果展示區是每一個學生展示自己作品的地方。同時，成果展示是體現一個創客空間的意義所在，學生通過展示分享自己的作品，可以促進知識的碰撞交流，達到成果的不斷優化改進，最后得到更加令人滿意的作品，同時成果展示還可以調動和吸引更多的同學的興趣，從而獲得自我成就感和他人認同感。建設成果展示區時需要考慮展示作品的全面性、展示作品的代表性。創作者往往都希望自己的創作能夠讓更多人看到并且認可。因此，全面地展示學生的作品滿足每一個創作學生的成就心理，也是給予學生鼓勵的一種方式。在創作中學生都希望自己的創作是最好的，可以得到更高的評價，所以展示具有代表性的作品，更能夠激起學生的創作動機。

參考文獻

[1] 《國家創新驅動發展戰略綱要》印發提出2050年建成世界科技創新強國[J].電子政務，2016（06）：79.

[2] 謝作如.溫州地區創客教育發展現狀及改進建議[J].創新人才教育，2016（02）：31-35.

[3] 劉正云.中小學校創客空間的評價研究[D].南京：南京師范大學，2016.

[作者：嚴樹（1982-），女，湖北嘉魚人，玉林師范學院教育科學學院，副教授，碩士;陳婷（1997-），女，廣西容縣人，容縣容州鎮中心學校，教師;韋婧（1981-），女，廣西三江人，玉林師范學院外國語學院，講師，碩士。]

【責任編輯? 武磊磊】