與你同齡 伴我成長

李麗

編者按：四十載風雨同舟，展未來攜手共進。自1981年9月《中國學校體育》（原《學校體育》）雜志創刊以來，《中國學校體育》始終堅持立足一線、服務一線、引領一線、扎根一線，堅持為學校體育理論與實踐改革服務，努力走出一條管理人員、編輯人員與廣大作者、讀者相結合的辦刊路線，把刊物深深地植根于廣大學校體育工作者中。在黨和國家的正確帶領下，在教育部的關心和指導下，《中國學校體育》雜志經過40年的發展與壯大，產生了廣泛而深遠的影響力與輻射力，這離不開全國學校體育教育工作者的關注與支持，在此向所有陪伴雜志成長的讀者、作者朋友們表示真誠的謝意，雜志社將不負眾望，繼續為讀者、作者朋友們搭建平臺，把雜志辦成特色鮮明、質量一流的期刊，為促進學校體育事業發展作出更大的貢獻。為紀念《中國學校體育》雜志創刊40周年，雜志社組織了征文評比活動，在讀者、作者朋友們的征文中，透露著對雜志的深深情感和濃濃情意，令評委和雜志社編輯感動，也讓雜志社編輯更加堅定自己的職業信念。本期將呈現部分獲“慶祝《中國學校體育》雜志創刊40周年系列活動之征文評比活動”一等獎的文章，并特邀從雜志成長起來的優秀體育教師一同分享他們的成長故事，以期為讀者朋友們呈現他們的成長經歷，激勵更多得體育教師提升教學與教研能力。

我出生于1981年，成長于一個軍人家庭，入伍參軍曾是我的理想，后來機緣巧合下我被教練選中成為一名體育特長生，這改變了我的人生方向，大學畢業后我成為一名中學體育教師。后來我讀研了，在研究生學習剛剛開始時，導師對我說：“先看《中國學校體育》雜志吧。”我與這本雜志的緣分就這樣開始了。

一、初識你時，書頁泛黃

在學校圖書館我找到了厚厚的合訂本看到創刊第1期時，我驚喜地發現我居然與這本雜志同齡。翻開泛黃的扉頁，我看到了全國學校體育衛生工作會議的召開和《國家體育鍛煉標準》的施行;看到了20世紀90年代學校體育思潮的變化，快樂體育、主動體育、成功體育等新型體育觀不斷被提出和實踐，學校體育的功能也被進一步拓展。此外，“為什么要教滑步推鉛球”的討論，也引發了競技運動教材化的思考。當時的我幾乎每天晚上都在圖書館如饑似渴地翻看雜志，陽光體育、一校一品……隨著時代的發展，雜志也變成了彩色，但學校體育發展的每一步都被記錄著。

作為學校體育方向的碩士研究生，這本雜志就像一名教師為我徐徐展開了中國學校體育鮮活的發展史。來自專家學者、一線體育教師、教研員、體育管理者等不同視角的文章讓我更加清晰地看到了學校體育的改革和發展歷程，我在每一位作者筆下看到了他們當時的思考和實踐。以史為鑒，我不斷從雜志中汲取成長的養分并反思當下的學校體育改革，看文章、記筆記、寫反思，我慢慢地積累了厚厚一本讀書筆記。現在翻看起來，當時的思考雖不成熟，但這樣的學習過程為我的專業成長打下了堅實的基礎。從那時起，我養成了通過雜志了解學校體育發展動態和學習體育教育教學理論與實踐知識的習慣。

二、網絡助力，伴我成長

在研三畢業論文寫作過程中，我急需了解體育教師在專業發展中存在的問題，但如何才能了解更多一線體育教師的情況，成為擺在我面前的難題。一個偶然的機會，我在《中國學校體育》雜志上看到了雜志創建的QQ群，這瞬間讓我找到了辦法。于是，我的大多數問題便通過這個QQ群向全國各地的體育教師咨詢，這些來自一線的真實反饋給我的論文寫作帶來了非常大的幫助。對我而言，此時雜志已經不單單是一本雜志了，它更像是一個立體的空間，匯聚了很多有理想的體育教師，他們通過雜志書寫實踐智慧，通過網絡分享心得體會。

2008年，我研究生畢業后成為一名小學體育教師。那時《中國學校體育》博客圈是我經常瀏覽的平臺。在這里，無私的武長河老師搜集了很多國優課和省優課視頻放到新浪博客上，并將自己的用戶名和密碼公開，以方便更多的教師看到高水平的體育優質課;“小黑向前沖”常常分享自己在課堂教學和班級管理中的故事，每天都能量滿滿;“愛軍云軒”在《中國學校體育》博客圈中經常與大家交流課堂教學的真知灼見，很多好的方法都被我借用到了自己的課堂……教學之余，一有空我就翻看《中國學校體育》，學習好的教學方法，研究清楚后就帶到自己的課堂上實踐;實踐中遇到問題就在《中國學校體育》博客圈或QQ群里提問，有時候拋出一個話題大家就討論得火熱。在這樣的成長環境中，我堅持學習、實踐和反思，逐漸扎實了教學功底，得到了很多展示課、公開課、研討課和評優課的機會。在各種鍛煉機會中，在教研員和教師們的幫助下，我個人的業務能力得到迅速提升。那時沒有微信，沒有Wi-Fi，《中國學校體育》雜志在文字之外，為全國體育教師打造了一個網絡專業共同體。一根網線將我們連接，大家雖相隔千里，但心卻聚在一起;雖未曾謀面，但志同道合各抒己見。

作為一名體育教師，我在雜志構建的平臺中學習、成長、進步，提高了自己的專業視野，也結識了全國各地優秀的體育教師，大家在這樣的平臺中交流、互助、共享。可以說這本雜志是引領我進步的良師，是優秀教師成長的媒介，是網絡共同體的核心，更是我專業發展的加速劑。

三、爭鳴己見，草根力量

后來，我成為了一名體育教研員。《中國學校體育》雜志的網絡研討也更加豐富，開設了“草根爭鳴”“案例研析”和“群英薈萃”等多個層次的網絡教研板塊。之前的成長經歷讓我堅信網絡教研將是所有體育教師的一扇窗，會在教師日常瑣碎的工作中照進一束光！我開始迫不及待地向骨干教師們推薦。同時，為了更好地引領教研員和教師了解這個平臺，從2016年開始，我連續2年帶領骨干教師主持“草根爭鳴”話題研討活動，并刷新了當時參與人數的記錄。在我的帶領下，區級教研團隊也參與到主持團隊中，吸引了更多體育教師參與。為了提升網絡教研實效，我們還將網絡研討主題與日常教研工作相結合，形成網絡研討、區域教研和課堂實踐相結合的路徑，引導教師知道、了解、參與、習慣網絡教研。在這個平臺上，面臨同樣問題和困惑的教師們一起思考、一起尋找解決問題的路徑。雖然在日常教學中存在不少困難，但大家依然心懷理想、不斷奮進，這份精神令我感動。

作為教研員，我深知《中國學校體育》不僅宣傳黨和國家在學校體育工作方面的方針政策和課程改革的最新成果，而且是非常實用的中小學體育教學“工具書”，很多教學方法、教學案例、教學設計和教學經驗都可以從中學習和借鑒，是每一位體育教師開展工作所必備的。因此，長期以來，在我所在地區的體育工作檢查和各項評比過程中，是否訂閱《中國學校體育》雜志都是打分項之一，我通過評價引導體育教師重視專業學習。此外，讀雜志、看教法、多實踐、常反思也是培養體育骨干教師的重要路徑，很多體育教師行動力強但文筆差，一起看文章、一起分享交流對體育教師的提升作用也非常顯著。

在體育教研員的崗位上，《中國學校體育》對我來說更像是一位老朋友，很親切、很熟悉。它為所有一線“草根”教師和教研員提供了表達的機會和學習的空間，是骨干教師提升教學研究能力的重要平臺，是教研員了解課程改革方向、提升專業水平的重要途徑，更為教研員開展“互聯網+教研”提供了平臺和抓手。

四、不忘初心，走在前行的路上

如今，我已經進行了近20年的體育專業學習，雖歷經不同的成長階段，但《中國學校體育》雜志卻一直相伴左右。2021年，我們都40歲了，這些回憶清晰得像是昨天，時光流轉，當初那個想當女兵的體育生已成為教研員;彼時那泛黃的扉頁已被精美的設計替代，我們都在成長中一起走進這個新的時代。《中國學校體育》雜志始終為廣大學校體育工作者服務的初心未變，我的專業理想也愈加清晰而堅定。我想我們都會不斷提升自己，影響更多的體育教師，讓自己的光熱散播到操場上、教師旁。你做時代記錄者、知識分享者，我做實踐引領者、教研推動者，讓我們攜手并進，一起走向下一個40年，一起走向未來！