通識教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革研究

莫菲

摘 要：通識教育符合課程改革要求，對學(xué)生全面成長及綜合素質(zhì)的提升大有裨益。對于我國大學(xué)體育教學(xué)來說，通識教育的融入較為復(fù)雜，教師需要著眼于體育教學(xué)改革的背景及具體方向，找準(zhǔn)通識教育的切入點和突破口，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及身體素質(zhì)的提升。文章對新時期通識教育視野下大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及改革策略進行分析。

關(guān)鍵詞：新時期;通識教育;大學(xué)體育;教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）08-0012-02

新時代背景下，我國的教育事業(yè)快速發(fā)展，各種先進教育教學(xué)思想備受關(guān)注，而通識教育是其中的典型代表，這一教育理念和教育模式能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體價值，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對促進學(xué)生全面成長及發(fā)展有重大意義。與傳統(tǒng)的大學(xué)教育教學(xué)模式相比，通識教育能夠?qū)崿F(xiàn)不同學(xué)科之間的有效交流及無縫對接，可以使學(xué)生在接受通識教育的過程中拓寬知識視野，提升綜合素質(zhì)。國外許多大學(xué)積極開展形式多樣的通識教育活動，并將通識教育納入教育體系，大力研究和改革通識教育的內(nèi)容及形式。我國高校也積極踐行通識教育理念，利用通識教育豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整學(xué)科教學(xué)模式，將通識教育與學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)活動相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體價值，保證學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所獲。對于我國大學(xué)體育教學(xué)來說，通識教育的融入較為復(fù)雜，教師需要著眼于體育教學(xué)改革的背景及具體方向，找準(zhǔn)通識教育的切入點和突破口，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及身體素質(zhì)的提升。

一、新時期大學(xué)體育教學(xué)中通識教育的含義

早在19世紀(jì)，以美國為代表的西方國家就開始推行通識教育。通識教育源于古希臘，是一種綜合性、完整性及自由度較高的教育教學(xué)模式。通識教育與大學(xué)教育的融合，能夠極大提高學(xué)生的獨立思考能力和判斷能力。許多高校著眼于人才培養(yǎng)的實際要求，通過對時代發(fā)展趨勢的研究積極豐富通識教育的內(nèi)容，解決學(xué)科教學(xué)中的不足，提升學(xué)科教學(xué)的專業(yè)性，加強不同知識之間的緊密聯(lián)系。將通識教育與體育教學(xué)相融合，體育教師需要找準(zhǔn)通識教育的切入點，分析通識教育的核心所在及其價值，堅持正確的教育方向，著眼于學(xué)生的主觀能動性，通過對學(xué)術(shù)研究結(jié)論的分析及界定為后期的實踐教學(xué)指明方向，以此更好地提升教育教學(xué)質(zhì)量，保證優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的合理配置及有效利用。

二、新時期通識教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

通識教育符合課程改革要求，對學(xué)生全面成長及綜合素質(zhì)提升大有裨益。但是，通識教育在我國的起步較晚，還沒有構(gòu)建完善的通識教育教學(xué)框架及體系，在實踐應(yīng)用中部分體育教師存在認(rèn)知偏差，并缺乏通識教育的經(jīng)驗，教育質(zhì)量不容樂觀。

1.教學(xué)模式機械

與其他國家相比，我國通識教育的普及率不高，盡管在近幾年發(fā)展速度較快，但還沒有取得明顯的成效。首先，一些教師還沒有意識到通識教育的重要價值，部分學(xué)校仍然采用機械式的通識教育模式，教育教學(xué)流于形式，所發(fā)揮的作用不明顯。其次，學(xué)校所采用的通識教育模式較為簡單，難以充分彰顯通識教育的價值，學(xué)生只需要選修一個體育項目就可以獲得相應(yīng)學(xué)分。極少有學(xué)校能夠圍繞體育課程設(shè)置生理及心理的相關(guān)子課程，忽略對這些專業(yè)知識的研究。再次，學(xué)生對體育理論課的理解及認(rèn)知較為模糊，上體育理論課的機會偏少，沒有接受綜合素質(zhì)訓(xùn)練，只能根據(jù)自己選擇的體育項目接受訓(xùn)練及引導(dǎo)。最后，學(xué)校只是采取簡單測試的方式對學(xué)生進行理論基礎(chǔ)的檢測，測試方式不合理，難以激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

2.缺乏理論研究

理論是實踐的基礎(chǔ)，對于大學(xué)體育課程改革來說，理論研究尤為關(guān)鍵。但學(xué)者對通識教育的研究較分散和淺顯，我國還沒有設(shè)置專門的研究機構(gòu)，極少有高校結(jié)合通識教育的實質(zhì)要求，通過成立研究中心或小組的形式進行研究。這嚴(yán)重影響了后期教學(xué)實踐活動的開展。另外，結(jié)合高校的通識教育中心機構(gòu)組織形式可以發(fā)現(xiàn)，大部分組織機構(gòu)在研究過程中帶有明顯的行政色彩，所開展的教學(xué)實踐活動及研究活動單調(diào)、機械，無法為后期的教學(xué)改革及教學(xué)實踐指明方向。

三、新時期通識教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革策略

為解決上述問題，體育教師需要不斷學(xué)習(xí)，掌握通識教育的核心要求，針對性地開展教學(xué)實踐活動，這既能豐富教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，又能吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生更強的自主學(xué)習(xí)意愿，進而掌握理論知識，提高實踐能力，實現(xiàn)全面成長及發(fā)展。

1.開設(shè)專業(yè)課程

通識教育的專業(yè)性較強，對教師的教學(xué)能力要求較高。為了充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，學(xué)校需要加強對教師的培訓(xùn)并開設(shè)相應(yīng)課程，找準(zhǔn)通識教育的突破口，讓教師認(rèn)識到通識教育的重要價值，并能夠做到有效應(yīng)用。新時期的高校體育教學(xué)不再以簡單的體育運動為中心，而是以運動為基礎(chǔ)，以提升學(xué)生身體素質(zhì)為目的，構(gòu)建全方位、多層次的教育教學(xué)體系，為社會培養(yǎng)更多的綜合性應(yīng)用型人才。專業(yè)課程的開設(shè)對學(xué)校的要求較高，學(xué)校需要以必修課和選修課為著眼點，以設(shè)置獨立的體育通識課程為依據(jù)，關(guān)注通識課程的進一步推廣。學(xué)校可以成立專門的通識教育研究中心，將更多專業(yè)性內(nèi)容融入進來，主動學(xué)習(xí)同行的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗，豐富通識教育的內(nèi)容，促進高校體育教學(xué)改革。

2.挖掘人文價值

對于高校體育教學(xué)來說，促進學(xué)生身心健康發(fā)展最為關(guān)鍵。教師需要注重對學(xué)生精神風(fēng)貌的培養(yǎng)，了解學(xué)生的價值觀情況，加強體育學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，積極挖掘其中的人文價值，通過教學(xué)活動傳遞正能量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。為了讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活相關(guān)問題，積極承擔(dān)起自身的社會責(zé)任，教師需要充分挖掘教材內(nèi)容，關(guān)注新時期背景下通識教育的核心及重難點，結(jié)合學(xué)生的特點精心挑選教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，實現(xiàn)人文教學(xué)元素的無縫對接，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的提升。另外，教師需要著眼于體育教學(xué)的核心要求，加強與思政教育之間的聯(lián)系，利用體育學(xué)科中的人文教育元素對學(xué)生進行思政教育，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

3.完善理論研究

理論是實踐的基礎(chǔ)，為保證教育教學(xué)改革的方向正確，教師需要注重理論研究，構(gòu)建完善的理論研究框架和體系，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，對體育學(xué)科有更為深刻的認(rèn)知。教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，進一步探索理論知識的正確性及科學(xué)性。從目前來看，一些高校在通識教育過程中忽略對體育理論知識的教學(xué)，沒有構(gòu)建完整的理論知識體系。為此，教師需要關(guān)注通識教育的時代要求，了解學(xué)生的成長和發(fā)展軌跡，以吸引學(xué)生注意力、培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)為切入點和突破口，積極開展示范性的教育研究工作，通過設(shè)置研究中心的形式促進理論研究工作。理論研究是一個長期過程，需要投入較多時間和精力。教師需要抓住理論研究的核心要求，關(guān)注理論研究在不同階段的綜合表現(xiàn)，著眼于時代發(fā)展的趨勢及體育教學(xué)改革的重難點，在完善理論研究基礎(chǔ)的前提下加強理論研究與其他教學(xué)實踐活動之間的聯(lián)系，讓學(xué)生既能掌握體育學(xué)科的理論知識，又能獲得更多自主實踐的機會，在學(xué)習(xí)過程中檢驗個人所學(xué)習(xí)的理論知識，提高個人的知識應(yīng)用能力和解決問題的能力。

四、結(jié)語

綜上所述，新時期的通識教育備受關(guān)注，通識教育能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，充分體現(xiàn)教育教學(xué)改革的重要作用。大學(xué)體育教師需要著眼于教育教學(xué)改革的核心要求，豐富通識教育的內(nèi)容及形式，堅持學(xué)生的中心地位，找準(zhǔn)兩者之間的切入點和突破口，保證大學(xué)體育教學(xué)改革工作的順利推進。

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Abstract： General education is in line with the requirements of curriculum reform and is of great benefit to students' all-round growth and improvement of comprehensive quality. For college physical education in China， the integration of general education is more complex. Teachers need to focus on the background and specific direction of physical education reform， and find the breakthrough point of general education， so as to promote the improvement of students' learning quality and physical quality. This paper analyzes the current situation and reform strategy of college physical education in the perspective of general education in the new period.

Key words： new era; general education; college physical education; teaching reform