中職院校技能大賽與工匠精神的融合分析

葉祖麗

摘 要：本文主要針對中職院校技能大賽與工匠精神的融合展開深入研究，先闡述了工匠精神的內(nèi)涵，然后結(jié)合中職院校技能大賽促進中職院校的課程建設(shè)、促進中職院校辦學(xué)模式改革、促進中職院校教學(xué)的交流的意義，然后又提出了幾點融合的措施，如培養(yǎng)學(xué)生工匠精神、參賽者在比賽中規(guī)范自己的心態(tài)和價值觀、挖掘?qū)W生的潛力，重視學(xué)生的可塑性、不斷傳承和延伸“工匠精神”、讓企業(yè)看到中職學(xué)生閃光點，通過以上措施，在技能大賽中，使其能夠更好地融合工匠精神。

關(guān)鍵詞：中職院校;技能大賽;工匠精神;融合

中圖分類號：F24 文獻標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.13.041

0 引言

對于技能大賽進行分析，其作為群體性參與的活動，而且此活動還具有一定的普遍性。通過各種技能的展示和比拼下，一方面，能夠不斷提升人們的技能水平，另一方面，促進人們之間的交流。但是在技能大賽中，普遍情況下，參賽者最關(guān)注的話題就是獲得良好的比賽成績和較高的名次。其實，從技能大賽的角度上來看，表現(xiàn)的不僅是相關(guān)的技能，還有精神和心理。基于此，在技能大賽的過程中，我們可引入工匠精神，并將兩者相融合，對于這種的方式來說，其具有一定的客觀性和嶄新性，而且還符合技能大賽的特點。

1 工匠精神的內(nèi)涵

在精神氣質(zhì)中，對于工匠精神來說，是一種內(nèi)在的要求，在培養(yǎng)技術(shù)型人才中，有一定的聯(lián)系，而且這種聯(lián)系還具有一定的密切性。就職業(yè)教育社會性的角度上來看，針對“高素質(zhì)”在理解上，可這樣的理解，為良好的職業(yè)的素養(yǎng)和道德品質(zhì)，也就是在學(xué)校教育背景下，積極引導(dǎo)中，所生成的一種能力。在動力的源泉上，從工匠精神角度上來看，這對此精神在職業(yè)精神上具有一致性。“技術(shù)技能”即在科技技術(shù)創(chuàng)新中，強調(diào)職業(yè)教育需要將其人在這等方面的應(yīng)用充分體現(xiàn)出來。在價值的取向上，這對工匠精神來說，是相統(tǒng)一的。基于此，針對高素質(zhì)技術(shù)技能人才工匠精神培養(yǎng)下，在新時代的背景下，不僅是其實際需求，這也是一種職責(zé)。而且在思想信息念和工作作風(fēng)上都夠?qū)⑵涔そ尘竦呢S富性體現(xiàn)出來。

2 中職院校技能大賽意義

2.1 促進中職院校的課程建設(shè)

職業(yè)技能大賽的比賽項目內(nèi)容在承擔(dān)上，不是由課程和教師進行承擔(dān)的。而且在設(shè)置技能大賽項目的過程中，通常情況下，從某個工作崗位工作入手，圍繞著此工作的過程來展開設(shè)置。我們以工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計項目為例，在這個比賽中，對于學(xué)生而言，也提出了相應(yīng)的要求，為了更好地進行參賽，將其產(chǎn)品更好地設(shè)計出來，針對機械識圖和產(chǎn)品設(shè)計等要給予充分掌握。而且在平常相關(guān)課程中，都有傳授過這方面的知識，并讓學(xué)生逐漸進行了解和掌握。由此以來，不僅讓學(xué)生能夠加深基礎(chǔ)知識的印象，而且在大賽的過程中，還能讓學(xué)生做到學(xué)以運用，還能實現(xiàn)以賽促教。

2.2 促進中職院校辦學(xué)模式改革

在校企合作人才培養(yǎng)模式中，從技能大賽的角度上來看，能夠起到一定的推進作用。對于技能大賽來說，其開展的主要目的就是讓學(xué)校能夠聯(lián)系企業(yè)，并與企業(yè)進行溝通，使得兩者之間能夠相結(jié)合，并根據(jù)企業(yè)的實際需求，來改變學(xué)校以往的辦學(xué)模式，為此起到帶動的作用，為學(xué)生提供實習(xí)的機會，使得學(xué)生對社會各個方面有一定的了解，并鍛煉學(xué)生的實踐能力。在相應(yīng)的比賽下，來回歸到學(xué)習(xí)中來，在行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校等方面，將其參與的共同機制建立出來，還能夠使得學(xué)校與企業(yè)建立良好的關(guān)系，從某種程度上來看，這對于教學(xué)模式的改革來說，能起到促進的作用。

2.3 促進中職院校教學(xué)的交流

在技能大賽中，一定程度上，從學(xué)校的角度上來看，促進教學(xué)之間的交流，還能夠?qū)W習(xí)到其他學(xué)校的長處，便于學(xué)校更好地改革，與此同時，便于專業(yè)教師之間更好地交流，在此平臺下，有利于建設(shè)“雙師型”隊伍，使得教師專業(yè)技能不斷提高。在技能大賽的背景下，針對比賽前期的培訓(xùn)工作以及參賽心理輔導(dǎo)使得教師不斷注重起來，對自我并積極進行學(xué)習(xí)。

3 中職院校技能大賽與工匠精神的融合措施

技能大賽的主要目的就是讓學(xué)生自身的修養(yǎng)不斷提高，其中包括技能和綜合能力。進而在技能大賽和工匠精神的融合下，一定的程度上，能將學(xué)生的綜合能力體現(xiàn)出來，并更好地實現(xiàn)。為了更好地實現(xiàn)，對于舉辦單位和參加單位來說，兩者之間必須要配合，其表現(xiàn)的方面有以下幾點。

3.1 培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的意義

對于中職院校來說，針對工匠精神的內(nèi)涵和意義自身需要給予高度認(rèn)識，并加大培養(yǎng)力度，在這一方面積極對學(xué)生進行培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠更加清楚自身的技能水平。為了提高學(xué)生的技能水平，此過程必須要經(jīng)過一定的磨煉，并不斷進行積累，長時間以來，才能使學(xué)生的技能水平不斷提高。在實際積累的過程中，對自我必須要超越，要做到精益求精，不是將其提高的途徑運用自己的全部的精力尋找出來，而且靠的就是以上敘述這點。這種精神的心理，必須要平靜，而不是一直的著急，由此以來，才能夠踏踏實實的，努力去鍛煉。并經(jīng)過每一次的比賽下，能夠使得學(xué)生對自己更好地認(rèn)識，并不斷提高自身的技能水平，進而取得優(yōu)異的比賽成績獲得一定的名次，將優(yōu)秀的作品創(chuàng)造出來。

3.2 讓參賽學(xué)生在比賽中規(guī)范自己的心態(tài)和價值觀

對于中職院校的參賽學(xué)生來說，針對技能大賽，在其這方面的心態(tài)和價值觀上，需要不斷規(guī)范自己，不要太注重每次比賽的成績和名次等，要給予充分認(rèn)識到比賽的精髓，并將好的作品創(chuàng)造出來。其制作出來的作品，在投入運用的過程中，對于社會來說，能具有一定的價值，并且能夠更好地進行使用。將以上的要求能夠做到下，從參賽學(xué)生的角度上來看，自身的思想要獨特，并且在社會和時間上，其相應(yīng)的檢驗要給予一定接受。在實際技能大賽中，如果以這樣的心態(tài)去參賽，從某種程度上來看，能夠充分發(fā)揮出工匠的精神，使得中職參賽學(xué)生將以往名次和狀態(tài)改變掉，將自身的素養(yǎng)充分體現(xiàn)出來，促使中職技能大賽與工匠精神更好地融合。

3.3 挖掘?qū)W生的潛力，重視學(xué)生的可塑性

對于同一專業(yè)和同一班級的學(xué)生來說，他們在省市、成長和教育程度以及理解能力上，其有著不同之處，但是在平常講課的過程中，其教學(xué)的進度上，具有一定的統(tǒng)一性，并在相應(yīng)的平衡下，開展相應(yīng)的教學(xué)的活動。從這種教學(xué)模式的角度上來看，難以將優(yōu)秀學(xué)生的能力充分發(fā)揮出來。而對于大賽進行分析，基本上所選取的學(xué)生在各方面都很突出的，如在成績和表現(xiàn)等方面。在實際比賽的前期，針對成績較為優(yōu)秀的學(xué)生，教師要給予一定的機會，而對于輔導(dǎo)大賽的專業(yè)教師而言，要開展相應(yīng)的教學(xué)活動，來指導(dǎo)參賽的學(xué)生，并為學(xué)生進行示范，由此使得學(xué)生對學(xué)習(xí)的相關(guān)手法能夠給予充分了解，便于學(xué)生更好地思考，在賽場上，對自己的心態(tài)能夠進行控制，進而使得自身的學(xué)習(xí)效果不斷提高。但是，這從專業(yè)教師的角度上來看，針對參賽的選手，還要開展相應(yīng)的輔導(dǎo)工作，并針對團隊的配合要注重起來，進而在比賽中，才能獲得良好的成績，將自身的技能水平充分發(fā)揮出來。對于技能大賽進行分析，其實就是考核參賽者的素質(zhì)，所以在比賽前期賽選下，對于學(xué)生而言，也提出了相應(yīng)的要求，要求在實際發(fā)展的過程中，將工匠作為發(fā)展的方向，教師要具有這種精神，并將技能大賽與工匠精神相融合。

3.4 不斷傳承和延伸“工匠精神”

對于職業(yè)技能大賽來說，其舉辦的目的不是針對學(xué)生的各方面的能力和水平展開相應(yīng)的測試，而且傳承工匠精神，并對此精神不斷進行延伸。從大賽組織單位的角度上來看，針對比賽的重要程度以及勝利后喜悅，不要太過于進行宣傳，而且要在實際比賽的過程中，將相互學(xué)習(xí)和幫助的氛圍體現(xiàn)出來，促使參賽者感覺此比賽像是交流會，并意識到在比賽中“友誼第一、比賽第二”這種精神，并將其做到位。除此之外，對于有意義的技能大賽來說，實際上就是將其更多的比較優(yōu)秀的作品創(chuàng)造出來，而不是對高手開展評選工作。在技能大賽中，此氛圍不應(yīng)是激烈的，而是在工匠精神的背景下，將每一項技能充分體現(xiàn)出來。在技能中，通過工匠精神和技能大賽的融合下，將工匠精神的內(nèi)涵體現(xiàn)出來。這對于參賽者和組織來說，也提出了要求，要求要改變以往的思維，針對工匠精神內(nèi)涵進行體會，做到精益求精。

3.5 讓企業(yè)看到中職學(xué)生閃光點

從中職技能大賽的角度上來看，此比賽其作為一個平臺，一定程度上，使得企業(yè)對職業(yè)教育發(fā)展給予一定的關(guān)注。中職院校可針對技能大賽的各項工作，邀請相關(guān)企業(yè)來參加，如規(guī)則制定、專家裁判等，由此還能促使大賽與崗位的實際需求更加符合。與此同時，中職院校還可帶領(lǐng)企業(yè)來對大賽進行觀摩，并將各個方面都很優(yōu)秀參賽學(xué)生挖掘出來，并引入自己的團隊中，同時，使得學(xué)生實現(xiàn)了就業(yè)。近年來，在媒體的不斷宣傳下，也逐漸提高了技能大賽的關(guān)注度，促使職業(yè)院校對技能大賽注重起來。而且中共中央領(lǐng)導(dǎo)在針對職業(yè)院校技能大賽也發(fā)表了講話，在講話中，強調(diào)了要弘揚工匠精神，并著重對中職院校技能人才進行培養(yǎng)。基于此，對于中職院校和教師來說，一定要給予充分認(rèn)識工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生對此精神的意識，并將其與技能大賽相融合。

4 結(jié)束語

總而言之，對于工匠精神來說，比較注重的是精益求精，而且這也是此精神的內(nèi)涵。基于此，在技能學(xué)習(xí)的過程中，需要改變名次和成績的狀態(tài)，做到“友誼第一，比賽第二”，并不斷提高自身的技能水平，積極完善自己，在新時代的背景下，還要有一定的創(chuàng)新意識。在技能大賽中，使其技能與工匠精神更好地融合。

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