以賽促教 引領教師專業發展

黃建強

青年體育教師是學校體育工作的未來和希望。現階段大多青年體育教師文化基礎好、學歷層次高、吸收新事物能力強，對現行課程標準和新教材的認知有獨到的見解，但由于教學經驗欠缺，他們對于教材的精準把握、對技術動作的準確示范及對教學組織的合理安排等仍需要通過不斷地學習、實踐和研討磨煉，以提升自身教學業務能力，有效提高專業發展水平。2020年江蘇省基礎教育青年教師教學基本功大賽不僅給江蘇省各大市的參賽青年體育教師提供了一個學習和交流的平臺，而且推動了基層課堂教學的研究氛圍，起到了示范性和引領性的作用。

一、把握宗旨，明確方向

2020年上半年，江蘇省中小學教研室下發了《江蘇省基礎教育青年教師教學基本功大賽方案》，本次基本功大賽旨在加強教師隊伍的建設，推進教師專業發展，促進立德樹人根本任務的高效落實，提升教育教學質量。本次大賽要求在全省范圍內自下而上層層選拔，參賽選手更是從各市教學基本功大賽的一等獎中推薦出來的。這種比賽宗旨和比賽機制，以師資隊伍建設和落實立德樹人根本任務、提升教學質量為著眼點，以確保各市、區體育教研中心組，各校體育教研組以及各參賽選手都深度參與其中，實現青年體育教師和成熟教師共同成長為著手點，充分體現了教學基本功大賽的群眾參與性、程序規范性和指向先進性。

江蘇省青年體育教師教學基本功大賽以比賽項目引領教師專業能力的發展。每次省級比賽，不僅僅是參賽教師在各方面得到了鍛煉，而是一群骨干教師、一個地區的優秀團隊在備賽、比賽過程中得到了整體的提高和發展。無錫市依據省文件要求，組織各類評比及研討活動，既是為參加省比賽作準備，更是為教師的專業成長作鋪墊。如，通過教學設計的評比及研討活動，提高教師把握現行課程標準和教材的能力;通過課件制作評比提高教師掌握現代化信息技術的能力;通過演講、講課評比等形式提高教師語言表達能力;通過課堂教學展評活動提高教師課堂組織和實施能力等。可以看出，江蘇省青年體育教師教學基本功大賽的開展就是要通過以賽促教、以賽促研，帶動選手、教研組、區域教研中心參與教研的熱情，全面提升體育教師的教育教學能力。

二、整體規劃，有序推進

自從2011年江蘇省教育廳組織青年教師基本功大賽以來，每3年舉辦一屆，每次收到省教研室基本功大賽方案后，無錫市都要組織體育教研員認真學習文件，商討本市參賽方案，力爭將選拔工作做細、做透，形成以賽促教、以賽促研的良好氛圍，并能推選出最優秀的體育教師代表參加省基本功大賽。

首先，根據省基本功大賽要求組織動員，要求青年體育教師積極參與比賽。無錫市教育科學研究院于2020年上半年下發了《關于開展無錫市中學體育教師教學基本功比賽的通知》，明確要求各市（縣）、區通過層層選拔，各推薦2名初中、高中優秀體育教師參加無錫市體育教學基本功比賽。其次，各市（縣）、區教研部門轉發了無錫市的相關文件，簽發了本地區的青年體育教師教學基本功的文件，并組織該地區的青年體育教師基本功比賽，通過層層選拔，擇優推薦教師參加無錫市青年體育教師教學基本功比賽。

本次無錫市基本功大賽的選拔工作，充分利用現代信息技術，不因新型冠狀病毒肺炎疫情的原因降低選拔標準，有序推進。2020年上半年，考慮到疫情防控，避免大規模聚集性選拔活動，無錫市充分發揮教育現代化、信息化手段和設備優勢，運用現有的網絡平臺開展教學基本功比賽的選拔工作，取得較好的效果。如，各運動技能項目拍攝成錄像以MP4格式上傳，教學設計以Word文件上傳，課件制作以PPT文件上傳，之后通過百度網盤共享，既有利于評委評審，也有利于教師相互交流學習。2020年下半年疫情防控進入常態化階段，在做好防控工作的前提下，開展課堂教學現場評比，擇優選拔青年教師參加省基本功大賽。

三、分類培訓，提高質量

基本功大賽是一項多類別、多項目的綜合性教學業務評比，要做好備賽、比賽各項工作，必須充分發揮體育教研員、體育教研中心組教師以及學校體育教研組的作用。無錫市各地都成立了體育教研中心組，在體育教研員的引領下開展各項體育教研活動，培養了一批骨干體育教師，效果顯著。近幾年，無錫市將省體育基本功大賽的各項目按類別分別組織了相應的教學比賽或評比，為廣大青年體育教師提供了更多展示自我的機會和平臺，促進了相互交流學習，經過幾年的循環積累，提高了體育教師的教學業務能力和專業素質的整體水平。

省基本功大賽項目較多，其中健康教育課是體育教師教學的短板，為此，無錫市連續舉辦了三屆體育與健康室內理論課教學技能比賽，結合省基本功大賽中通用教學設計、課件制作、粉筆字和語言表達能力的展示，以講課的形式提高教師把握健康教育課的能力。

綜觀歷屆省基本功大賽，重點是發展體育教師的教學能力，比賽內容側重于課堂教學、運動技能2個方面。運動技能是實現體育與健康課程目標的主要手段，只有青年體育教師運動能力均衡發展才能適應新時代的教學要求，這不僅是基本功比賽對項目內容的設定，也是一項長期的培訓任務。無錫市每年暑假期間舉辦教材教法的培訓活動，邀請知名專家、骨干教師進行講座與研討，提高教師生活化、結構化、問題化、情境化處理教材的能力;無錫市每年還開展中小學體育優質課評比活動，青年教師通過觀摩、展示交流等活動，提高了把握教材和課堂教學的能力;無錫市歷年在新教師的招聘中將運動技能的考核作為首要環節，尤其重視新教師在使用教材過程中對運動技能的講解和示范能力。這些工作也為青年教師參加省體育教師基本功大賽夯實了基礎。

同時，無錫市各片、區、市三級教研活動中已形成了比較濃厚的課堂教學研討氛圍和特色，江陰市的武術教學研討活動、錫山區的足球教學研討活動在全省均有一定的影響;梁溪區體育學科深度學習活動持續開展多年，“花頭精”情境游戲教學受到了全國關注。尤其是每次參加省級教學比賽選手身后的團隊，已形成10多個名師工作室、中心教研團隊，培養出一批在省內有影響的優秀青年體育教師，有力提升了無錫市對青年體育教師教學基本功的指導力。

四、精準指導、提升能力

江蘇省基本功大賽的參賽教師是通過層層選拔確定的，他們代表一個地區參加比賽，既有競爭，也有合作。作為青年體育教師的代表，必須將立德樹人放在首位，從教師的整體發展考慮，推進專業發展，樹立育人榜樣。

在市青年體育教師教學基本功大賽后，推薦市一等獎獲得者參加省基本功大賽。首先召開了教研員和參賽選手、指導教師的準備會議，充分考慮江蘇省青年體育教師基本功大賽項目的多樣性和比賽過程的復雜性，制訂了具體的培訓計劃，同時與學校領導溝通，希望學校給予相應的配合和支持。如，體育教師的課務相對較重，希望賽前在不影響教學進度的情況下，安排其他體育教師兼一些課，請其他學科教師協助完成一些項目的備賽工作等。其次，制訂賽前培訓計劃和參賽計劃，要求參賽教師嚴以律己，妥善處理工作和培訓事宜，要求教研員和指導教師切實起到督促、檢查與指導的作用。

基本功大賽是對參賽教師的身體素質、教學能力、意志品質、心理調節能力的綜合考驗，可以說過程比結果更重要。無錫市參賽教師所表現出來的狀態令人感動，他們都在學生時期已經入黨，自我要求十分嚴格，在5天的緊張比賽中，他們的每一個動作、每一句話語、每一個眼神都體現著無錫市教研團隊的智慧，表達了他們對思想與理念的感悟，對知識與技能的理解，對體育教育事業的執著與追求。5天的緊張比賽，鍛煉了選手的膽識，磨練了意志，更讓他們認識到自身的優點與不足，充分吸取他人經驗。通過在江蘇省青年教師基本功大賽這個平臺的交流學習，更好地塑造了新時代青年體育教師的形象，尋找差距，明確方向，培養有能力、有擔當的體育教師。

五、總結提升，不斷進取

2020年江蘇省青年體育教師教學基本功大賽雖然已經落幕，但賽后的思考和總結還在繼續。參賽教師賽后總結經驗教訓，梳理評委點評，不斷思考在今后的教育教學工作中如何促進立德樹人根本任務的高效落實，如何體現體育與健康課程培養學生運動能力、健康行為和體育品德的學科核心素養，如何將“教會、勤練、常賽”落實到教育教學的各個細節之中。南京師范大學周兵教授認為：“體育課一是讓學生能運動，二是讓學生會運動。當運動技能沒有掌握時，心理素質的培養、意志品質的培養、人格的培養都是空話。”這是一句很樸實的話，體育教育教學體現教師的綜合能力，教師不僅制訂具體化的教學目標，體現學生“跳一跳”能夠達到，也要關注學生的學練情緒和適宜的運動負荷。在本次比賽中，一節參賽的實踐課《花樣跳繩：車輪跳》較有挑戰性，很少有教師將此教材拿來參賽，因為通過一節課的教學，要讓學生改變習慣性同步搖繩動作，體驗交替搖繩的動作，學會3人2繩車輪跳，并能拓展到2人2繩車輪跳，這對教學設計提出了較高的要求，必須了解學生身心發展水平，深刻理解教材，創新學練方法，才能取得良好的教學效果。本次課充分展示了教師處理教材的能力和高超的教學技藝，學、練、賽、評等教學活動融合、貫通，學生的情緒調節能力、頑強拼搏精神、團結一致品質等核心素養滲透于教學的各個環節之中，獲得了觀摩教師及評審專家的一致好評。

本次江蘇省基本功大賽的參賽教師大多是90后，還很年輕，他們是基礎教育體育與健康課程發展的希望和未來，通過全省體育教師教學基本功大賽的磨煉，促使他們更好更快地成長。今后無錫市將繼續加強教師掌握教材的培訓，加強教師課程教學設計的培訓，加強教師課堂教學語言表達能力的培訓，加強培養教師指導學生掌握基本運動技能和專項運動技能的能力，落實體育學科核心素養。新時期學校體育強調以立德樹人為根本，以服務學生全面發展、增強綜合素質為目標，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。