讓興趣引領學生閱讀

【摘要】在小學時期，語文課程屬于主要的學科之一，具有顯著的文化素養特征。在小學語文教學工作當中，閱讀訓練屬于其中不可或缺的構成部分。教師依靠閱讀教學工作的開展，一方面，可以不斷提高學生的語文核心素養;另一方面，則增強了學生的閱讀能力，開闊了視野，提高了知識儲備量，讓學生能夠主動進行閱讀，掌握更多的相關知識，有助于確保小學語文閱讀教學工作的質量。本文通過闡釋興趣教學的概念與特點，說明了激發學生閱讀興趣的價值，同時提出了增加小學生語文閱讀興趣的合理教學方案，以便保證語文教學的質量。

【關鍵詞】小學語文;興趣;閱讀教學策略

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）10-0081-02

【本文著錄格式】董詩文.讓興趣引領學生閱讀——小學語文閱讀教學之我見[J].課外語文，2021，20（10）：81-82.

引言

眾所周知，語文課程的學習對于小學生來說可謂至關重要，其中對學生閱讀理解能力的訓練十分關鍵。學生通過閱讀不同類型的書籍，能夠掌握更多的知識，拓展了自身的知識面，開闊了視野，對待閱讀學習更加積極、主動。實際上，對于小學語文閱讀教學而言，要求教師不斷創新教學模式，帶給學生全新的閱讀學習體驗，使其能夠更加積極、主動地進行閱讀。經過大量的閱讀訓練，可以拓展學生們的知識面，不斷提升個人的道德修養，在潛移默化的過程當中形成良好的閱讀習慣，讓學生們真正在閱讀書籍的過程當中感受到更多的樂趣，對學生后續深入學習做出了良好的鋪墊，增強了學生閱讀的成效。為此，創建一個高效、有趣的語文閱讀課堂氛圍十分關鍵，對學生學習到更多的知識非常有益。

一、針對興趣教學相關概述

對于興趣教學而言，主要以提高師生熱情作為重要的前提，創設出一種活躍、良好的學習環境，基于此種環境當中，使學生能夠加深理解所學習過的知識，達到寓教于樂的教學效果。所以，不難看出，興趣教學的主要特點為存在一定的趣味性。在此過程當中，能夠激發學生們閱讀的熱情與積極性，體現出閱讀課堂的樂趣，有利于學生學習到更多的閱讀知識。與此同時，教師運用興趣教學方式，能夠讓學生更加重視閱讀學習，凸顯出學生的主體地位，達到既定的閱讀教學目標。除此之外，利用興趣教學方式，也呈現出顯著的協調性，有助于學生調節自己的情緒，增強在情感上的體驗，完成既定的學習任務。

二、激發學生閱讀興趣的價值說明

（一）對增強學生的核心素養十分有益

針對語文閱讀教學而言，要求教師加快創新的速度，借助有效教學方式，帶領學生進行各個類別的閱讀活動，對增強學生的核心素養十分有益。在此過程當中，激發了學生閱讀的興趣和熱情。實際上，小學語文閱讀教學工作的進行，不僅需要向學生們講解相關知識，而且應該著重培養學生的核心素養，以便完成語文閱讀教學工作的任務。根據新課程改革的規定，增強學生的綜合能力變成了小學語文教學工作的主要任務之一。而對學生閱讀能力的訓練，則可以進一步提高學生的觀察能力、想象能力以及探究能力等等。對于小學生來說，培養其形成上述能力可謂至關重要，有助于后續深入進行學習，完成既定的學習任務，養成良好的閱讀習慣。

（二）增加了學生的知識儲備量

進行小學語文閱讀教學工作的時候，教師通過對學生積極開展閱讀訓練，能夠增加學生的知識儲備量，提高學生閱讀書籍的熱情，培養學生良好的讀書習慣。而學生閱讀的時候，能夠體會到一定的樂趣，引發學生們進行深入思考，幫助學生們系統掌握閱讀內容，拓展了學生的視野。開展小學語文閱讀教學工作的時候，有助于幫助學生掌握國家的發展歷史情況，形成科學的人生觀、價值觀，充分發揮出素質教育的良好作用，以便提高學生閱讀的效率。

（三）凸顯出學生在閱讀教學中的主體地位

對于小學生而言，需要培養學生的閱讀興趣，凸顯出學生在語文閱讀教學中的主體地位。而激發學生們閱讀的熱情之后，使其能夠主動閱讀。教師組織各種語文閱讀活動的過程當中，能夠提高自己的注意力，開動腦筋，主動思考問題，加深對閱讀內容的理解，激發學生的主觀能動性，為后續的學習奠定良好的基礎。

三、增加小學生語文閱讀興趣的有效教學策略

（一）積極組織課外閱讀活動，帶給學生更多的閱讀體驗

通常情況下，在小學語文閱讀教學工作完畢以后，基于加深學生學習印象的目的，語文教師應該參考相關閱讀教學目標，參考學生們的閱讀理解能力、學習狀況等，積極組織課外閱讀活動，不僅拓展了學生的知識面，而且培養了學生良好的閱讀習慣，有助于帶給學生全新的閱讀體驗，收獲更多的知識。例如：當教師結束對部編版小學語文《將相和》課程內容的講解之后，基于使學生們能夠系統掌握作者的生平經歷與創作背景，便組織學生們參與到課外閱讀活動當中，可以向學生們推薦一些著名的歷史書籍，諸如《春秋》《左傳》《戰國策》等等，使學生們認真閱讀一些有名的歷史故事，了解古代圣人的智慧與思想意識，并且在此過程當中，也培養了學生的愛國主義精神，對學生的健康成長十分有益。

（二）構建良好的問題教學氛圍，引導學生主動進行閱讀

對于小學生來說，教師開展閱讀教學的過程中，需要構建良好的問題教學情境，以便增強學生閱讀的效果。在此過程當中，能夠借助各種不同類型的問題，使學生們在閱讀的過程當中能夠受到更大的啟示。例如教師在講解部編版小學語文《兩小兒辯日》相關課程內容的過程當中，便為學生們設計了如下幾個不同的問題：（1）大家說一說“辯”是什么意思呢？（2）兩小兒為何進行辯日呢？（3）依次從幾個方面進行辯日的呢？（4）最終的結論是什么呢？利用上述一系列相關問題，能夠引發學生加以分析，掌握課文的核心意思，對提升學生的閱讀水平十分有益。當然，還帶給學生一定的啟迪。

（三）科學利用多媒體教學設備，提高學生的閱讀熱情

在小學語文課程當中，包含了很多閱讀方面的內容，為了增加學生的閱讀熱情，為學生們營造良好的閱讀氛圍，對于教師來說，需要加大對多媒體設備的應用力度，為營造一個活躍的閱讀氛圍提供幫助。為此，借助此種教學模式，可以讓學生對閱讀產生濃厚的興趣，讓學生們能夠融入閱讀學習的環境當中，深切感受到閱讀的樂趣，并且也提升了語文閱讀教學的效率。例如：教師講解部編版小學語文《桂花雨》相關課程內容的過程當中，以幫助學生們加深感受作者對童年的懷念之情為目的，采用了多媒體教學設備，在課堂上為學生們呈現出一幅院子當中桂花盛開的場景，并且緊密聯系課文當中的第二部分內容，向學生們進行解析，使其明白作者與桂花間形成的感情。與此同時，搭配一些節奏舒緩的音樂，起到烘托氣氛的作用，讓學生們認真地進行閱讀。并且借助先進的三維立體呈現技術，把文中描繪的杭州小山上面的桂花情形加以體現，帶給學生人景合一的感受。顯而易見，借助此種閱讀教學方式，能夠激發學生進行閱讀的積極性。

四、結論

從此次論文的闡述與分析當中，不難看出，教師應該注重增加學生的閱讀興趣，采用科學的閱讀教學模式，以便實現既定的教學目標。本文一方面解析了興趣教學的概念與特點，說明了激發學生閱讀興趣的價值，同時提出了增加小學生語文閱讀興趣的有效教學策略：積極組織課外閱讀活動，帶給學生更多的閱讀體驗;構建良好的問題教學情境，增強學生閱讀的效果;科學利用多媒體教學設備，提高學生的閱讀熱情。

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作者簡介：董詩文，女，1985年生，山東鄒城人，大學，二級教師，研究方向為小學語文教育教學。