戶外趣味野戰游戲與五大領域整合的實踐與研究

陶薇

摘要：游戲是幼兒最好的伙伴，同時也是幼兒園教學活動的重要組成部分。在幼兒教學活動中，融入戶外趣味野戰游戲，寓教于樂，將健康、科學、藝術、語言和社會五大領域教學目標以戶外趣味野戰游戲形式實現，既能激發幼兒活動的趣味性，又能豐富幼兒的生活體驗，還能促進幼兒全面發展，為培養幼兒的核心素養打下堅實基礎。

關鍵詞：戶外趣味野戰游戲 五大領域 融合

戶外趣味野戰游戲是指幼兒在野戰游戲教學活動中，以模擬實景、對戰等多種方式，鍛煉幼兒走、跑、跳、鉆、爬、投擲等各項運動能力，促進社會交往、口語表達、認知能力的發展。但是，目前幼兒的戶外趣味野戰游戲教學大多停留在滿足幼兒簡單快樂的表面層次，單一地設定戶外游戲區域，沒有實現教學結合，同時幼師在幼兒戶外趣味野戰游戲過程中，也缺乏對幼兒的觀察、解讀和分析，沒有深入開展教學，使得戶外趣味野戰游戲沒有可持續發展的動力，無法促使幼兒從“游戲”走向“學習”，不能發揮其重大教育價值。

陳鶴琴先生把幼兒園課程細分為五大領域，包含健康、科學、藝術、語言與社會。《幼兒園工作規程》中表明：要堅持保育與教育相結合的原則，對幼兒進行德、智、體、美全方面發展，從而使幼兒獲得身心和諧發展。為使學生更好地適應社會發展，幼兒園的課程活動應當以現代幼兒教育理論為指導，融合合理、有趣、豐富的戶外趣味野戰活動，寓教于樂。只有為幼兒開展科學合理的戶外趣味野戰活動，才能提高幼兒的德、智、體、美能力，同時培養良好的心理素質。

一、合理設計戶外趣味野戰游戲，促進幼兒身體健康

教師在游戲的開展過程中，只是單一地要求幼兒完成指定的體育任務，如重復練習某個動作，這樣幼兒就很難對活動產生興趣，教學活動效果不理想，教學目標也難以實現。因此，在戶外趣味野戰游戲教學中，以體育運動為目標，加入一定的情景，為幼兒提供豐富的道具，讓幼兒身臨其境，激發幼兒的興趣，讓幼兒在興趣中完成合作任務，實現教學目標，促進幼兒養成強健的體魄。

例如，教師可以設計《小青蛙找媽媽》游戲，準備平衡木、紙箱和呼啦圈作為障礙道具，教師以謎語“小小游泳家，叫聲呱呱呱，小時有尾沒有腿，大時有腿沒尾巴”開場，切入“青蛙”主題，開始《小青蛙找媽媽》游戲。之后結合故事情節“遇見大河”“碰見大石”以及“荷葉對面的媽媽”分別帶領小朋友通過平衡木，跨越紙箱障礙，跳躍進呼啦圈，最終抵達終點，找到“媽媽”，游戲結束。這樣的教學游戲設計，在進行情景模擬的同時，鍛煉了幼兒的下肢力量，加強了幼兒的身體素質。

另外，不同年齡階段的幼兒在戶外趣味野戰游戲中的表現不一，在設計以促進幼兒身體健康為教學目標的戶外趣味野戰游戲教學中，要認識到幼兒的年齡差異，針對其差異性，合理設計不同的游戲教學，提高戶外趣味野戰游戲教學對培養幼兒合作行為的效率。例如：大班的幼兒相對于中班、小班的幼兒來說，能夠擺脫自我為中心，主動參與意識較高，同時對于游戲活動的理解度也高。針對這一特性，教師在設計戶外趣味野戰游戲活動中可以設計合作程度較高的活動，并在戶外趣味野戰游戲活動中給予幼兒一定的自主權和裁判權，提高幼兒在戶外趣味野戰活動中的參與性，在提高身體素質的基礎上，培養幼兒的合作意識和行為。

二、創新戶外趣味野戰游戲設計，深化幼兒科學與藝術教育

當前，幼兒的科學與藝術教育是幼兒教育中最受關注的部分。科學與藝術教育在提高幼兒的創造力、思維能力方面有著重大的作用，能夠挖掘幼兒潛能，推動幼兒全面素質發展。傳統的科學與藝術課堂教學活動過于強調理論知識的灌輸，而忽略了對幼兒科學與藝術的興趣的啟發，同時使得科學、藝術與生活脫節。為了更好地實現幼兒科學與藝術教育教學目標，教師可以將幼兒科學與藝術教育與戶外趣味野戰活動相結合，創新教學活動和戶外趣味野戰游戲內容。活動過程中，充分尊重幼兒，讓幼兒在活動過程中天馬行空地進行想象，引導幼兒充分表達自己，挖掘幼兒的自身潛能，對科學與藝術進行不斷的探索，發展幼兒的創造力，豐富幼兒的審美體驗，培養幼兒的成就感與自信心，促進幼兒對科學與藝術的好奇心和學習興趣，為幼兒進一步的學習打下堅實的基礎。

例如，教師可以設計吹泡泡游戲，首先向幼兒展示成型的泡泡，讓幼兒感受泡泡的樣子，既而提問：泡泡是如何形成的？將幼兒分組，進行分組比賽。幼兒利用簡單的道具：清水、白糖和泡泡液（洗潔精或者洗衣液），做吹泡泡實驗，在實驗的同時，將泡泡形成的簡單原理灌輸給小朋友。在完成吹泡泡的實驗的同時，可以讓幼兒觀察泡泡的形狀和顏色，以形狀和顏色拓展開來，討論生活中遇見的類似的形狀。

在實現科學與藝術教育的教學目標的前提下，設計戶外趣味野戰游戲教學活動中，要充分地結合幼兒實際，注意教學活動過程的安全性和實踐過程的繁雜程度，借助于生活中的現象，引導幼兒對科學與藝術的好奇心，借助于一些簡單的實驗，讓幼兒用自己的感官親密接觸，關注幼兒在活動中的行為活動，引導幼兒分析和理解科學與藝術的簡單原理，讓幼兒發現生活中的科學和藝術的趣味，為幼兒奠定科學與藝術認知的基礎，進而為幼兒的綜合能力開發打下堅實的基礎。

三、豐富戶外趣味野戰游戲設計，提高幼兒語言能力和社會性教育

為了更好地實現幼兒語言和社會性教學目標，在戶外趣味野戰游戲教學活動中，要豐富游戲教學活動內容，創設游戲教學活動情境，提高游戲活動教學的實用性，從而提高幼兒語言能力和社會性教育。

在語言方面，教師可以為幼兒創設出輕松、愉快的語言游戲活動舞臺，例如將故事教學與戶外趣味野戰游戲活動結合起來，根據故事情節，加入符合故事情節的聲效、道具等，豐富戶外趣味野戰游戲教學設計，引導幼兒的模仿和動作，將語言與游戲活動有機結合，以模擬活動的真實化，提高幼兒主動學習語言的興趣，提高幼兒的語言運用能力。

在社會性教育方面，教師可以為幼兒提供模擬“真實”人類社會的舞臺。例如將社會職業，以及職業職責特征與戶外趣味野戰游戲教學活動結合起來，運用多媒體設備，通過與視頻+互動等智能化手段，進行小組模擬和討論交流，培養幼兒的合作能力，在游戲中不斷提高幼兒的社會性。

例如，教師可以在戶外設計一套簡易城市道路圖，并且給幼兒分組，分配角色，角色分為交通警察、小車司機和乘客。小車司機，在城市道路圖里通行，道路口設置路燈轉化和部分交通小情境，游戲過程中不斷強調交通安全，針對幼兒的錯誤案例進行現場糾正指導，灌輸正確的交通安全意識，在形成基礎交通安全意識后，讓幼兒分組，模擬事故意外情境，觀察幼兒間的社會合作、語言溝通和解決問題的方式，并對其進行引導和總結。

戶外趣味野戰游戲教學相對于傳統教學，深受幼兒喜愛。隨著教學活動的發展，戶外趣味野戰游戲教學已經成為幼兒園各領域活動的基本形式。在開展戶外趣味野戰游戲教學時，要充分尊重幼兒在活動過程中自由選擇、自由探索和自由活動，不斷豐富、創新游戲教學內容，使戶外趣味教學野戰游戲教學活動與健康、科學與藝術、語言與社會五大領域得到充分的整合實踐，寓教于樂，讓幼兒在游戲活動中不斷成長，為之后的學習和生活能力培養打下堅實的基礎。