高中語文教學中微課的應用探索

王瑛

摘 要：教師在高中語文教學中應用微課教學模式是時代發展的需要，與新課程改革目標相符。微課與語文教學的有效結合可以最大程度發揮微課的價值，提高語文課堂教學效率。文章分析微課的概念與特征，探討高中語文教學中微課的應用價值及應用策略，以期為高中語文教學提供借鑒。

關鍵詞：高中語文;微課;探索;價值;策略

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）05-0104-02

在信息技術的支持下，微課具有十分廣泛的應用前景。微課與語文教學的有效結合可以最大程度體現微課的價值，提高語文課堂教學效率，并使學生語文素養的發展與提升與時代發展相符。本文結合教學經驗分析微課的概念與特征，探討高中語文教學中微課的應用價值及應用策略。

一、微課的概念與特征

微課是近年興起的以多媒體為載體的教學方式，其核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源。與傳統教學模式相比，微課教學模式主題突出、內容精練、目的性強，具有廣泛的應用前景。

二、高中語文教學中微課的應用價值

1.調動學生學習主動性

傳統課堂教學模式不利于調動學生自主學習的積極性，另外，有的學生缺乏學習動力，還有的學生有學習積極性卻缺乏學習載體的支撐，這些情況都不利于提高學生學習效率。微課教學視頻在10分鐘左右，短小精悍，便于學生結合自身的學習需求利用碎片化時間隨時隨地學習，極大提高學生學習的靈活性，激發其學習主動性。

2.開展針對性教學

在高中語文教學中應用微課可以開展針對性教學，例如可就某個知識點進行生動講解，讓復雜的問題變得更加具體，可有效降低高中語文知識的難度，縮短學生學習時間，滿足各個層次學生的學習需求。

3.提高課堂教學效率

在高中語文教學中，每位教師負責兩個班級或更多班級的教學任務，工作量較大，這極易讓教師出現精力不充沛等情況，對學生的學習情況無法進行深入了解。微課這一模式的應用可在一定程度上緩解教師的教學壓力，教師在課堂上只需要給學生講解微課中沒有體現的內容，或者給學生答疑解惑，有針對性開展教學，這有利于提高課堂教學效率。

4.建立和諧師生關系

微課的應用可以起到活躍課堂氣氛的作用，可以讓學生快速集中注意力，引導學生主動參與課堂教學，并主動與教師溝通交流，從而拉近師生之間的距離，建立和諧的師生關系。

三、高中語文教學中微課的應用策略

1.微課在課堂導入環節的應用

微課主題突出、內容精練、目的性強，因此，教師可在課堂導入環節充分發揮微課的作用，重點突出語文教學中的某個知識點，為學生指明學習方向，幫助學生建立科學的語文學習方法。以教學《六國論》為例，筆者在課堂導入環節給學生播放介紹文章寫作背景及主要內容的微視頻，以學生感興趣的話題，突出教學的重難點內容，吸引學生注意力，激發學生學習熱情，活躍課堂氣氛。然后組織學生閱讀并賞析文章，讓學生在交流溝通中把握文章中心思想，為其高效學習奠定堅實基礎。

2.微課在提高學生學習興趣方面的應用

在語文教學中，如果教師照本宣科，就會使語文課堂枯燥、生硬，很難激發學生的學習興趣。因此，教師可采取全新的教學方式調動學生學習熱情，讓其在興趣的驅使下全身心地投入到課堂教學中。可以借助微課的多種表達方式給學生帶來全新體驗，從而讓其主動參與課堂教學，如以教材內容為基礎提前制作PPT課件，或者剪輯與教材有關的視頻片段，之后配合教師的講解制作成微視頻。這些以微課應用為基礎的新穎教學形式更有深度，更有趣味性，更容易引發學生思考。以教學《荊軻刺秦王》為例，筆者剪輯了電影《荊軻刺秦王》的核心情節提前制作成微視頻。學生通過微視頻中的人物對話與故事情節可以更好地把握人物性格，從而深刻理解文章主旨。

3.微課在突破重難點教學內容方面的應用

對學生而言，高中階段語文學科中的古詩詞鑒賞屬于難點內容，學生局限于自身思維與想象，很難在教師的語言表述中體會詩歌的意境。因此，教師可在教學中發揮微課的作用以突破教學重難點內容，將復雜問題變得具體，降低學生的學習難度。古詩詞凝練含蓄，且抒情方式并非直接流露，而是借物、借景抒情，但部分學生知識積累較少，語文素養不高，在學習過程中很難把握古詩詞意象，更無法深刻體會古詩詞的主旨，因此，教師可借助微課引導學生學會鑒賞古詩詞的意象。以《雨霖鈴》教學為例，筆者以古詩詞的意象為教學重點，采取微課教學模式，以加深學生對古詩詞意象的理解。首先播放一段微視頻，具體內容為意象的分類與定義，然后重點介紹領會意象的技巧與方法，最后對所學的知識點進行概括，幫助學生鞏固這部分內容。這個過程中，學生通過觀看微視頻掌握意象的學習方法，可以快速突破學習重難點，提高古詩詞鑒賞能力。

4.微課在拓展教材方面的應用

高中語文教材內容十分豐富，且各知識點之間縱橫交錯。但是高中階段學生生活閱歷相對較淺，不能完全解讀教材內容，因此很難達到預期的教育目標。因此，教師在教學中可發揮微課的作用，拓展、延伸教材內容，強化學生對文章的理解，提高學生對重點知識的掌握程度。微課融合文字、圖片、音頻、視頻等諸多功能的優勢，可給學生構建具有深度且生動的語文課堂。以教學《我有一個夢想》為例，受多種因素影響，學生對馬丁·路德·金及美國黑人的歷史了解不足，因此很難深刻體會這一人物形象所蘊含的意義，即使教師在課堂上逐字逐句分析、講解，課堂教學效率也不高。因此，教師可以借助微課給學生播放有關馬丁·路德·金的背景介紹，展現課文的時代背景，讓學生直觀且近距離感受馬丁·路德·金這個人物，強化對這一人物的理解，從而深刻體會馬丁·路德·金為民族平等做出的巨大努力與犧牲，理解馬丁·路德·金的偉大理想。然后運用誦讀感悟、討論比較、咀嚼鑒賞、語段練習等教學方法，讓學生了解演講稿最常用、最有效的修辭方法——反復、排比和比喻，并感受作者激昂澎湃的感情和排山倒海的氣勢對聽眾的感染力，最終學以致用。

5.微課在復習階段的應用

主題突出、內容具體是微課的特點之一，所以微課可應用于語文復習階段。學生在學習過程中很少進行查缺補漏，因此，教師可利用微課將學生學習的薄弱環節錄制成微視頻，讓學生利用課余時間開展針對性復習，并內化到其知識系統中，從而提高學習效率。以教學《羅密歐與朱麗葉》為例，課文涉及西方文化背景內容，部分學生理解起來有一定困難，但教師在教學中沒有意識到這個問題，就容易導致學生知識掌握得不全面。為有效解決這些問題，筆者發揮微課平臺的作用，制作有關作者和劇本社會背景的微視頻，從而讓學生深刻理解劇本的主題思想。

四、結語

微課是在新課程改革背景下應運而生的教學模式，在信息技術的支持下，具有非常廣泛的應用前景。在高中語文教學中，教師應用微課可以充分調動學生學習主動性，開展針對性教學，提高課堂教學效率，建立和諧師生關系。教師可以在課堂導入環節、提高學生學習興趣方面、突破重難點教學內容方面、拓展教材方面、復習階段加大微課應用力度，從而提高語文課堂教學質量，提高學生的語文學科核心素養。

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Exploration of the Application of Microlecture in Chinese Teaching in Senior Middle School

Wang Ying

（Yuzhong No.1 Middle School， Lanzhou City， Gansu Province， Lanzhou 730100， China）

Abstract： It is the need of the development of the times for teachers to apply microlecture teaching mode in senior middle school Chinese teaching， which is consistent with the goal of the new curriculum reform. The effective combination of micro class and Chinese teaching can maximize the value of microlecture and improve the efficiency of Chinese classroom teaching. This paper analyzes the concept and characteristics of microlecture， discusses the application value and application strategy of micro class in senior middle school Chinese teaching， in order to provide reference for senior middle school Chinese teaching.

Key words： senior middle school Chinese; microlecture; exploration; value; strategy