課程思政在高校英語教學(xué)中的整合運(yùn)用研究

朱毅

基金項(xiàng)目：新疆高校外語教改項(xiàng)目 “應(yīng)用型本科高校大學(xué)英語課程思政建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號：XJGXWYJG2021B15）;新疆工程學(xué)院課程思政教改項(xiàng)目《大學(xué)英語》（編號：2021gcxyjg26）;

摘要：高等院校作為我國人才培養(yǎng)的主要基地，更要認(rèn)清自身在人才培養(yǎng)中的重要作用，在提升人才專業(yè)水平的基礎(chǔ)上加大對人才思想政治教育力度。英語作為高等院校中一門基礎(chǔ)學(xué)科，其與漢語差異性較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大，教學(xué)質(zhì)量較低。針對于此，教師在開展教學(xué)的過程中，需加大課程思政教育力度，將其與高校英語教學(xué)進(jìn)行整合，來提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課程思政;高校英語教學(xué);整合運(yùn)用

引言：將課程思政理念引入到高等院校開展英語教學(xué)的過程中，有利于高等院校踐行立德樹人的發(fā)展目標(biāo)，提升學(xué)生的思想認(rèn)知程度，也提升高校思政管理水平。在當(dāng)下，我國高等院校在思政融入英語教學(xué)的過程中，依舊存在較大不足之處，思政教育質(zhì)量較低。本文分析課程思政運(yùn)用到高校英語教學(xué)中的積極作用，分析課程思政在高校英語教學(xué)整合運(yùn)用中存在的問題，并提出課程思政理念在高校英語教學(xué)中的整合運(yùn)用策略，以期為今后開展教學(xué)提供參考。

課程思政整合運(yùn)用到高校英語教學(xué)中的積極作用

（一）提升高校教學(xué)水平

高校作為我國高等人才的主要培養(yǎng)基地，在開展英語教學(xué)過程中融入思政教育，可在提升學(xué)生專業(yè)水平的同時(shí)促使其不斷思考教育的真正意義，促使其正確三觀的形成。打破傳統(tǒng)高校教學(xué)過程中只注重學(xué)習(xí)成績，而忽視學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的局限性，有利于推動(dòng)高校課程深化改革的進(jìn)程，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。更可全面踐行高等教育中立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，提升高校教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)高校長遠(yuǎn)發(fā)展[1]。

（二）提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

在英語教學(xué)過程中融入課程思政，可極大的提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，有助于學(xué)生正確三觀的形成，使其認(rèn)知到高等教育的重要作用，敦促其認(rèn)清自身專業(yè)的重要性，促使其在日常學(xué)習(xí)的過程中注重提升自身專業(yè)水平和道德素養(yǎng)，來更好的為今后走上工作崗位而服務(wù)學(xué)生更可從課程思政中為自身今后職業(yè)方向做出規(guī)劃，奠定學(xué)生今后發(fā)展基礎(chǔ)[2]。

課程思政在高校英語教學(xué)整合運(yùn)用中存在的問題

重視程度不足

在高等院校中，其作為我國教育界最為重要的人才培養(yǎng)基地，更是開展精神文明建設(shè)的重要場所。而高校學(xué)生思想意識不夠成熟，對思政相關(guān)內(nèi)容認(rèn)識上也有不足之處，學(xué)生通常只為了今后工作而努力鉆研專業(yè)知識，忽略了思政的重要意義，對學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展起到了一定的阻礙。

教學(xué)體系并不完善

在英語的教學(xué)過程中，教學(xué)模式十分單一，僅以教師一味講，學(xué)生被動(dòng)聽為主，學(xué)生的主體地位沒有得到發(fā)揮。教師在開展教學(xué)時(shí)僅以傳輸課本知識以及考試內(nèi)容為主，課程設(shè)計(jì)思政元素較為缺乏，與英語知識點(diǎn)結(jié)合存在不足之處，沒有將二者有機(jī)融合在一起，更沒有將思政元素融入到英語教學(xué)的聽所讀寫中，不利于高等院校學(xué)生英語水平和道德素養(yǎng)的共同提升。

課程思政理念在高校英語教學(xué)中的整合運(yùn)用策略

提升重視程度

在課程思政的背景下，英語作為高校必修課程之一，更應(yīng)積極開展教學(xué)改革，科學(xué)合理的對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重心進(jìn)行調(diào)整，加大對課程思政的重視程度，將其與專業(yè)課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，提升思政教育地位，這就對教師提出了更高要求。教師需積極轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)清課程思政的重要性，提升對課程思政的重視程度，從自身做起，積極提升自身思想道德水平，提升對課程思政的認(rèn)知度，提升自身教學(xué)水平。明確高等院校立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，將專業(yè)課教育和思政教育相結(jié)合，調(diào)整教學(xué)大綱，全面滲透思想政治教育，提升學(xué)生的思想道德水平。

完善課程體系

在將課程思政理念融入到高校英語教學(xué)的過程中，教師需積極調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，將思政內(nèi)容與英語知識相結(jié)合，深度挖掘課程中的各種思政要素，在提升學(xué)生專業(yè)水平的同時(shí)更要注重提升學(xué)生的思想道德水平，大力弘揚(yáng)正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，宣傳社會(huì)主義核心理念，在專業(yè)課程的教學(xué)中滲透黨性教育，全面提升學(xué)生的專業(yè)水平和道德素養(yǎng)。在具體的實(shí)施過程中，首先，需在英語聽力教學(xué)中融入思政元素。傳統(tǒng)英語聽力教學(xué)中，聽力素材內(nèi)容較為單一，思政元素融入較少。針對于此，教師在開展聽力教學(xué)的過程中，可選擇其中具有思政教育思想的內(nèi)容，豐富聽力素材內(nèi)容，更使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升對于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解程度?？衫弥袊鴩H廣播電臺的新聞內(nèi)容來作為聽力材料，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治。

結(jié)語：。高等院校作為我國高素質(zhì)人才的主要培養(yǎng)基地，更應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，在課程思政的背景下重新設(shè)計(jì)高校英語的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略，將思政元素滲透到教學(xué)過程中。更要完善教學(xué)評價(jià)體系，全面提升高等院校學(xué)生綜合素質(zhì)，打造德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)隊(duì)伍，全面推動(dòng)思政建設(shè)的順利進(jìn)行，營造高校健康向上的良好學(xué)習(xí)和研究氛圍，保障我國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1] 覃春華. 地方高校英語課程教學(xué)中實(shí)施“課程思政”的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與路徑[J]. 西部素質(zhì)教育，2020，6（3）：42-43.

[2] 梁清. 融合課程思政的民辦高校大學(xué)英語教學(xué)改革探索與實(shí)踐——以三江學(xué)院為例[J]. 教育教學(xué)論壇，2020（45）：58-59.