“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“生物化學(xué)”的教學(xué)改革研究

詹亦貝，黃衛(wèi)東，盧小菊，曹 芳

(湖北理工學(xué)院 化學(xué)與化工學(xué)院，湖北 黃石 435003)

0 引言

2015年3月5日，李克強(qiáng)總理在第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上的政府工作報(bào)告中首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。自此，全國(guó)掀起了“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)熱潮，各行各業(yè)紛紛打破常規(guī)，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”思想，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新[1]。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是指利用信息通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)思維，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育的交匯融合，以創(chuàng)造和發(fā)展教育新生態(tài)，促進(jìn)高校教育觀念的更新、教育教學(xué)環(huán)境的重構(gòu)、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)效率的提高。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)是知識(shí)的碎片化與重構(gòu)化，應(yīng)采用包容性思維，利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，然后對(duì)知識(shí)重構(gòu)復(fù)原，實(shí)現(xiàn)“零存整取”[2]。

生物化學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，從分子水平上揭示了生物大分子在生物體內(nèi)的代謝規(guī)律及其與復(fù)雜生命現(xiàn)象之間聯(lián)系，在醫(yī)療、食品加工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、制藥、環(huán)境治理、新能源、化工清潔生產(chǎn)等各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用廣泛[3]。目前，“生物化學(xué)”不僅是高等院校生命科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，也逐漸成為工科類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的重要課程之一[4]。該課程內(nèi)容繁多、知識(shí)點(diǎn)零散、概念抽象且教學(xué)學(xué)時(shí)有限，使得學(xué)生對(duì)其缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致最終的學(xué)習(xí)效果不理想。當(dāng)前用手機(jī)上網(wǎng)已成為多數(shù)學(xué)生日常生活的一部分，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能更大限度地傳播知識(shí)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對(duì)“生物化學(xué)”課程進(jìn)行教學(xué)改革勢(shì)在必行，以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學(xué)的新特點(diǎn)，滿(mǎn)足對(duì)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的需求[5]。……