大數據時代高校思政教育信息化探索
——評《互聯網時代高校思政課翻轉課堂的理論與實踐》

書名：互聯網時代高校思政課翻轉課堂的理論與實踐

作者：趙曉春

出版單位：南京師范大學出版社

ISBN：978-7-5651-4575-9

出版時間：2020年4月

定價：42.00元

在計算機網絡應用技術的快速發展推動下，云計算、大數據、人工智能等多種技術出現在大眾視野，并迅速、廣泛應用于各個領域，其中，高校思政課程教育教學融合信息化理論及技術創新就是其中的典范。翻轉課堂的引入很好地解決了傳統思政課堂教學的多重困境，并實現信息化技術理論與思政課教育教學的有機融合，以及課內外學習時間、空間的科學規劃和充分利用，豐富了教育教學體系方法。但就目前而言，我國高校思政課信息化教學探索創新深度、廣度都仍需進一步加強。

由趙曉春著，南京師范大學出版社2020年出版的《互聯網時代高校思政課翻轉課堂的理論與實踐》一書，緊緊圍繞互聯網時代智慧教育的主要代表：翻轉課堂，闡述了近五年來高校思政課引入、融合、應用翻轉課堂的成功實踐經驗和成果。該書共五章，內容包括高校思政課融合翻轉課堂教學的必然性及基礎理論、高校思政課翻轉課堂教學策略、教學流程與教學互動及考核機制建設、作者開展翻轉課堂教學實踐經驗總結。此外，為拓展讀者視野和強化對該書核心理念的理解，作者還在書末附錄校內外媒體、地方媒體對作者融合翻轉課堂教學的報道以及學生感悟。

目前需要科學整合高校教育教學資源，堅持“以人為本”，關注學生多樣化、差異化學習需求，結合信息化教學發展特征和整體趨勢，以實際問題為導向，切實開展創新探索，力求將思想政治教育課程打造成符合我黨意識形態領域需求、符合社會主義現代化發展現實需求的一流課程。

借鑒《互聯網時代高校思政課翻轉課堂的理論與實踐》中關于互聯網時代思政課堂教學發展以及翻轉課堂教學創新的獨特闡述和解讀，高校思政課程信息化創新探索可以從以下幾個方面開展：

一、深化思政課程體系改革

傳統思政課堂教學注重理論系統性、知識性，連篇累牘的學術論述、概述，不僅艱澀難懂、枯燥乏味，而且脫離學生的學習生活實際，很難激起學生的學習興趣。因而要想全面發揮翻轉課堂、微課等信息化教學新模式的優勢作用，就需要進一步深化高校思政課程教學體系改革，為信息化教學模式“落地生根”提供良好“土壤環境”，推動思政課融合教學進一步發展。從教學目標定位到教學內容選擇，從教學模式到實踐課程教學，從課程設計到教學成效考核，都需要緊扣信息化教學發展特征，切實深化思政課堂教學體系改革。深化教學體系改革不僅是為思政課堂信息化建設奠定堅實基礎，同時也是為思政教育教學創新探索指明方向。

二、VR虛擬場景、區塊鏈技術活躍化思政課堂

對學生而言，在傳統教學模式中，思想政治教育課程學習僅僅是一門不得不完成的枯燥學習“任務”，這是由于傳統思政課程教學模式相對僵化、單一，同時忽視了學生的學習主體地位。在引入信息化教學理論和技術融合素質教育實踐探索中，高校可以積極借助VR虛擬技術、多媒體技術豐富和活躍思政課堂教學，以逼真、形象、生動的教學情景激發學生的學習主動性，同時也為高校開展以具體項目、實踐任務為主導的多樣化情景教學提供便利。區塊鏈作為當前信息技術發展的最新成果，具有點對點傳輸、加密算法、共識機制等諸多優勢，高校要充分利用區塊鏈技術開展融合教學，積極構建現代化思政課堂教學公信力，同時利用區塊鏈“透明化、不可篡改數據”等特點構筑思政課堂教學師生互信新模式，為充分發揮思政課堂教學知識傳授、價值取向傳遞功能創造良好條件。

三、加強教學師資隊伍信息化素養

教師是思政課堂教學信息化建設的主要實施者，也是教學創新的主要踐行者，高校思政課堂教學改革必然要切實加強教學師資隊伍信息化素養建設。針對已有師資隊伍：由于大部分思政教師已經習慣了傳統教學理念、方法、手段，因而需要在合理調整教學安排的基礎上，為教師隊伍提供專項、專題信息化教學素養培訓課程、講座或者網絡課程，并配以機動、靈活、恰當的考評機制和鼓勵機制。針對人才引進：以高校教學資源為依據，切實引進高素質、專業信息化教學人才，提升思政課堂教學師資隊伍整體水平。