小學美術教學中如何培養(yǎng)學生的動手能力分析

岑漁

【摘要】隨著教育事業(yè)的改革，國家越來越重視小學生美術教育中的動手能力，老師要在潛移默化中誘導學生的動手能力和欣賞能力，學會感受藝術的美好。在美術新課標下，教育工作者做出了重大突破，打破了傳統(tǒng)、單一的美術教學的知識框架。逐漸地，美術老師需要更高的專業(yè)要求。老師要通過正確的方法進行有效的教學，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的動手能力，重視對學生審美素質教育。為了改善小學美術的效果，本篇文章主要針對小學美術教學中如何培養(yǎng)學生的動手能力進行探究，并提出了相應的可行性的措施，以供參考。

【關鍵詞】小學美術教學、動手能力

引言：在開展小學美術教育的過程中，美術老師不僅要培養(yǎng)學生的美術方面的專業(yè)知識，同時也要注重學生全方面的發(fā)展，特別是動手能力。培養(yǎng)學生動手能力是使學生能夠運用美術專業(yè)知識來進行藝術創(chuàng)作重要保障。老師同時也要注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使學生形成獨自解決問題的能力與模式，為學生攻克下堅實的美術基礎。美術老師要積極踴躍地創(chuàng)新，積極地與同行之間交流探索，尋找出當前美術教育方法的不足，然后根據自己多年的教學經驗做出改善，將傳統(tǒng)的教育方法與現(xiàn)下新興的教育方法做一個融合，創(chuàng)造出一個獨特且適應當下時代學生的美術教育方法。

一、美術教學中培養(yǎng)學生動手能力的現(xiàn)狀

目前，我國美術教育系統(tǒng)仍存在諸多問題。美術老師教學模式已經固定化，忽視了自己的創(chuàng)新能力 ，老師為了完成授課內容，按照教材一降到底，盲目的傳授知識，忽略了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。部分老師在課堂上以自我為中心，老師處于一個主動督促、鞭策學生學習的角色，學生處于一個被動接受知識的角色，學生在學習中體會不到樂趣和成就感。現(xiàn)在美術老師已經逐漸發(fā)現(xiàn)這些問題，并且正在改善。美術是一個比較靈活的科目，它的教學方法也是豐富多彩的，正所謂“興趣是最好的老師”老師可以利用不同的教學方法使學生對美術產生興趣，從而自發(fā)的動手學習，動手創(chuàng)作。老師可以創(chuàng)設趣味美術游戲，老師可以為同學準備一些彩筆、蠟筆、彩泥，給每一位同學發(fā)一張紙，要求以比賽的形式為學生出一個題目，讓學生通過自己的想象力、創(chuàng)造力進行創(chuàng)作，提高學生的動手能力。

二、在小學教學中開展美術教育的重要性

在小學教育中開展美術教育可以活躍學生的思維，開發(fā)學生的想象力，增強學生的動手能力。隨著科技的發(fā)展和社會的進步，美術老師也可以運用多媒體進行教學，運用多媒體展覽一些圖片，觀看一些短片，給學生帶來一些靈感。美術老師還可以日常生活中出發(fā)，引導學生收集日常生活中的材料，將他們與美術聯(lián)系在一起，給學生一個主題“春天”，讓學生創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。例如，老師可以帶領學生走出教室，讓學生在校園中尋找自己拼貼畫的素材，像樹葉、小石子、小草、小花等等。然后引領學生思考觀察春天的特色，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和動手能力，表達出自己內心中的春天的樣子。學生利用彩筆、蠟筆畫，還是要拼、貼、撕、什么樣子的創(chuàng)作方法都可以，最后讓學生對自己的作品進行分享。既培養(yǎng)了學生的動手能力，又培養(yǎng)學生的表達能力。

三、美術教育中如何培養(yǎng)學生的動手能力

在美術課堂的教學過程中，老師引導學生在腦海中建立起日常生活情景，利用情景互動式學習，和學生進行互動，這樣有利于增加學生對美術的學習興趣。老師也可以開展合作學習，可以通過精細準備問題，引導學生的思路，讓學生進行小組討論。美術老師在一旁輔助觀察，記錄下學生的問題。在合作時，為了挖掘學生的審美能力，創(chuàng)造美的的天賦，學生的動手能力，老師一定要做好講解工作，老師在課堂上要給予學生一定的時間考慮，鼓勵學生在各個方面、各個層次進行欣賞，從而提高美術課的學生動手能力有效性。老師可以開展多樣化的手工活動，“最美的瓶蓋”，老師給每位同學一個瓶蓋，讓學生利用自己的創(chuàng)造力對瓶蓋進行創(chuàng)作，讓同學們票選出自己最喜歡的瓶蓋，并給予這名同學一定的獎勵。老師在課堂上要給予學生一定的時間考慮，鼓勵學生在各個方面、各個層次進行欣賞，從而提高美術課學生的動手能力。

結束語：老師要通過將藝術作品和現(xiàn)實的融合，擴大小學生的審美視野，增強學生對于感知美的能力，培養(yǎng)學生的動手能力，樹立正確的審美觀念，讓學生積累一定的經驗與知識，促進全身心發(fā)展。通過小組合作式學習、多媒體教學、情景式教學都可以豐富學生內心的情感世界，老師也可以多加創(chuàng)新，創(chuàng)新出更適合當下小學生美術情感教學的方案。老師要利用多種層次培養(yǎng)學生對美術的興趣，從而引發(fā)學生自主學習美術。老師通過多種教學方法，讓學生多學習、多鍛煉、多動手，在學生進行創(chuàng)作時，老師要給予一定的鼓勵，增強學生的自信心，為增強學生的動手能力奠定了一定的基礎。

參考文獻

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