小學(xué)古詩(shī)詞群文閱讀教育的開(kāi)展途徑

郭強(qiáng)

【摘要】受傳統(tǒng)教育理念的影響，小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)大多有固定的套路，教學(xué)方式比較枯燥，在帶領(lǐng)學(xué)生熟讀后直接進(jìn)行詩(shī)句解讀，分析主題意境、作者感情，并沒(méi)有真正關(guān)注學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣與理解情況，從而制約了學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。基于此，以下對(duì)小學(xué)古詩(shī)詞群文閱讀教育的開(kāi)展途徑進(jìn)行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)古詩(shī)詞;群文閱讀教育;開(kāi)展途徑

引言

近年來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)中更多的重點(diǎn)放在了訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的能力上。在小學(xué)階段，中文學(xué)習(xí)能力固然重要，但古代詩(shī)歌的地位仍需要得到保證。目前我國(guó)小學(xué)對(duì)古代詩(shī)歌的教學(xué)方針還有很大的誤區(qū)亟須糾正，主要問(wèn)題是教學(xué)仍然停留在對(duì)大多數(shù)詩(shī)歌的詞語(yǔ)的簡(jiǎn)單解釋和詩(shī)意的理解上，而在小學(xué)語(yǔ)文課堂中針對(duì)古代詩(shī)歌教學(xué)的策略進(jìn)行研究，就是要改變這種情況，就是要讓學(xué)生學(xué)好古代詩(shī)歌。為了改善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中古詩(shī)詞教學(xué)的現(xiàn)狀和不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的能力，有必要研究小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞課堂教學(xué)的教學(xué)策略。

一、小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的重要性

在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)教學(xué)是極其重要的內(nèi)容。有效組織開(kāi)展古詩(shī)教學(xué)能促進(jìn)傳統(tǒng)文化在教育活動(dòng)中的傳承，也能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)，從而提升教學(xué)活動(dòng)綜合效果。具體分析，小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)具有以下價(jià)值。其一，古詩(shī)教學(xué)可促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，從而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。其二，古詩(shī)教學(xué)能拓展教學(xué)空間，豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野。其三，古詩(shī)教學(xué)有利于對(duì)學(xué)生實(shí)施思想引導(dǎo)教育，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在古詩(shī)教學(xué)中，教師對(duì)古詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，能提升思想教育效果，為學(xué)生成長(zhǎng)做出積極的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？”在王翰《涼州詞》的教學(xué)中，教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)向?qū)W生展示“酒筵上甘醇的葡萄美酒，歌伎們彈奏起歡快的琵琶聲助興，戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)士們豪情滿(mǎn)懷，要一醉方休”的情境，以在情景化教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)導(dǎo)入古詩(shī)相關(guān)的內(nèi)容，拓展教學(xué)空間，使學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容中“飽蘸激情的筆觸”“奇麗耀眼的詞語(yǔ)”形成深刻的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)戰(zhàn)士馬革裹尸保衛(wèi)國(guó)家的決心產(chǎn)生深入理解，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展做出積極的指引，有效發(fā)揮古詩(shī)教學(xué)的價(jià)值和作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。可見(jiàn)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)具有極其重要的價(jià)值，教師有意識(shí)地結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，指引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行多元化的探索，能發(fā)揮古詩(shī)教學(xué)的作用，從多角度促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

二、小學(xué)古詩(shī)詞群文閱讀教育的開(kāi)展途徑

（一）結(jié)合意象，巧選古詩(shī)詞開(kāi)展閱讀

“群文閱讀”教學(xué)的難度在于教師自己要合理地對(duì)每篇古詩(shī)文的表達(dá)要旨進(jìn)行充分認(rèn)知，將不同古詩(shī)文融合在一起。作為一種新型的閱讀模式，群文閱讀要想在課堂上成功，關(guān)鍵在于教師要巧妙地將多篇古詩(shī)整合在一起。群文閱讀的理念在于摒棄傳統(tǒng)單篇閱讀中多角度分析、微言大義、多角度擴(kuò)展文本的思想，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己品讀、理解，在閱讀中質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)互動(dòng)的形式來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，從而提高古詩(shī)學(xué)習(xí)的層次。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解古詩(shī)很困難。單篇的閱讀很容易讓學(xué)生只了解字面意思，無(wú)法對(duì)詩(shī)詞的意境和情感進(jìn)行徹底領(lǐng)悟。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的古詩(shī)鑒賞情況以及興趣愛(ài)好，將一些意象相似或者相近的古詩(shī)組合在一起，讓學(xué)生在閱讀中構(gòu)建對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)意境，從而調(diào)動(dòng)閱讀的興趣。例如，在群文閱讀《出塞》時(shí)，筆者搜集了意境和情感與之相似的杜甫的《月夜憶舍弟》、李白的《關(guān)山月》和王安石的《泊船瓜洲》，讓學(xué)生將這四首詩(shī)放在一起學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，筆者設(shè)置了問(wèn)題：“這四首詩(shī)有哪些共同特點(diǎn)？”“對(duì)親人的思念表達(dá)有何相同和不同點(diǎn)？”隨后筆者將學(xué)生分成了三個(gè)閱讀小組，讓他們進(jìn)行合作探究式閱讀，遇到問(wèn)題時(shí)在組內(nèi)進(jìn)行探究，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生指出這四首詩(shī)都屬于邊塞詩(shī)，而且都是利用“明月”這個(gè)意象表達(dá)對(duì)親人的思念和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡。由此可見(jiàn)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，結(jié)構(gòu)化地理解了四篇詩(shī)中的思與景、景與情的關(guān)聯(lián)性。需要注意的是，在結(jié)合意象巧選古詩(shī)文進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。例如，在教學(xué)完一篇教材中的古詩(shī)文后，教師可以讓他們?cè)谡n下搜集一些意象接近的古詩(shī)文，分析作者表達(dá)的思想感情，嘗試用說(shuō)一說(shuō)、記一記等方式來(lái)表達(dá)，從而提高學(xué)生的古詩(shī)文鑒賞能力。在群文閱讀中，教師要結(jié)合所教學(xué)古詩(shī)的特點(diǎn)和意象，將相似的古詩(shī)融合在一起。這樣不僅能夠提高教學(xué)效率，更能讓學(xué)生借助群文閱讀如身臨其境般地走入一組古詩(shī)的意境之中，并與多位詩(shī)人產(chǎn)生情感共鳴。

（二）揣摩古詩(shī)詞中的深刻內(nèi)涵

小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)，需要重視古詩(shī)詞數(shù)量的積累，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，在教學(xué)過(guò)程中可以采用新舊古詩(shī)詞對(duì)比的方式，要求學(xué)生主動(dòng)將學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行整合對(duì)比，分析古詩(shī)詞之間獨(dú)有的情感聯(lián)系，鞏固學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富學(xué)生新知識(shí)的獲取渠道。通過(guò)對(duì)比分析讓學(xué)生觀察同一作者所創(chuàng)作的多首作品，并從中體會(huì)詩(shī)人獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)作手法，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下想要表達(dá)的真實(shí)內(nèi)心情感，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞作品的理解，還能夠明確詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格，分析詩(shī)人所處歷史背景對(duì)詩(shī)人日常生活的影響。

（三）重視備課，深入解讀

要想完美地上完一堂新課并達(dá)到預(yù)期的效果，備課就顯得極為重要。備課是上課的前提，同樣也是保證上課質(zhì)量的基礎(chǔ)。老師們必須深入閱讀課文，一遍又一遍地閱讀，深入研究，將自己視為讀者，并專(zhuān)心于古代詩(shī)歌，這樣才能有所領(lǐng)悟。每首古詩(shī)都是不同的，每個(gè)作者都有自己的特色，同樣每個(gè)讀者都有自己的理解。老師通過(guò)自己獨(dú)特的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自己的情感，只有這樣詩(shī)歌課堂才會(huì)令人興奮，充滿(mǎn)激情。

結(jié)束語(yǔ)

教師需要根據(jù)小學(xué)生的不同年齡階段采取不同的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。同時(shí)教師還要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在舒適宜人的氛圍中感受到古詩(shī)詞的魅力，并在教師的鼓勵(lì)下不斷地進(jìn)步，更好地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。

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