淺談小學生英語口語能力的提高策略

丁娟

【摘要】英語作為全世界使用面積最廣的語言，因此小學階段的課程教學要求培養學生的語言能力。英語的學習是非常必要的，雖然我們的母語是普通話，但是英語語言使用的人數眾多，想要與世界接軌，必須嘗試學習英語，大膽開口講英語，提高自己的口語能力，這樣才能成為全面發展型學生。由于普通話與英語是兩種完全不同的語系，因此學生的英語口語會很難流暢表達出來，提升口語是一個艱難的過程，有些學生擁有學習語言的天賦，就不會有那么大的壓力，但是那些沒有天賦的學生，就需要付出異于常人的努力，才能真正提高自己的口語水平。

【關鍵詞】小學英語口語;英語口語能力;大膽開口交流;英語自信;糾正發音

首先，學習英語的目的就是能夠把英語運用在日常生活當中去，在學生往后的就業中有很重要的幫助作用。其次，日常生活中所用的大多為口語，但多數學生的口語交流能力較低，局限于書本中的句子，所以需要學生在課下拓展一下知識的范圍，這樣才能開闊眼界，知道口語交流是真正難度。最后，在這個階段的學生學習語言的能力是比較強的，教師要好好把握住這個機會，多鼓勵學生開口交流，培養起自信心，及時發現學生的易錯發音，并及時糾正。

一、鼓勵學生大膽開口交流

小學階段的很多學生會擁有一種不自信感，不敢在其他人的面前開口說英語，害怕有一絲一毫的錯誤，都會引來別人的笑話，這種心理想法會極大影響學生的英語自信，成為學生學習英語道路上的絆腳石。因此教師需要鼓勵學生大膽開口，告誡不要有這種想法，其實這種心理就是自卑心理，不要太在意旁人的眼光，在學習的道路上需時刻保持自信，才能鍛煉出面對難題時敢于去嘗試解決的學習態度。教師在課堂上可以要求學生上臺朗讀課本上的內容，這樣學生面對著全班的師生，就會產生一種緊張感，但又很想表現好，這樣就能夠激發出自己的口語潛力，

例如：在教授“My classroom”時，這一課有較多的情景表達內容，教師可以根據書本中的內容，建立情景對話環節，教師給學生指定一個情景，然后學生組隊進行對話，一位學生提問物品的位置，然后另外一位學生回答，可以組內用接龍的模式進行，這樣就激發了學生張口表達的興趣，在對話游戲中體驗到開口說英語的快樂。教師還可設置師生對話環節，教師要根據學生的水平來進行對話，針對口語能力較差的學生，教師可說一些簡單的句子與學生進行對話，這樣才不會觸碰到學生的自尊心，學生在與教師的對話中感到輕松，就會慢慢培養起自己的英語自信，這個過程解決了學生不敢在教師面前開口說英語的問題，害怕講錯被教師責罰，教師在這個過程中建立的互相尊重平等的機制，有利于激發學生的潛能，不再因不夠自信而使自己的潛能永遠無法得到發揮。

二、培養自信心，提升英語自信

英語這一學科具有其獨特性，與其他學科不同的是要學生堅持開口交流，才能達到良好的效果。但在日常生活中用英語交流的人少之又少，所以導致學生跟隨日常生活大部分人的步伐，也不敢開口用英語表達。在小學階段部分學生極度缺乏自信心，甚至連單詞都不敢開口讀，生怕哪個發音不對，而引來尷尬。因此在平時的教學中，教師應注意運用各種方法提高他們開口表達的積極性，在課堂中的舉手發言環節，對積極舉手發言的學生，教師不管如何應給予獎勵，對態度消極的學生教師更應給予鼓勵，這能夠培養學生的自信心。

例如：在教授“My clothes”時，教師可利用這章節貼近現實生活的特點，激發學生的學習興趣。當代部分小學生比較喜歡打扮，喜歡買好看的衣服，因此教師可以抓住這一點，來展開課堂問答環節，教師可提問學生最喜歡的一件衣服是什么，然后用英語表達出來，注意要表達完整，把衣服的顏色、大小、款式等都表達出來，這樣學生不僅能在張口表達時回想自己心愛的衣物，又能感受到學習的樂趣，是一種很好的生活化提問教學。大部分學生在這個階段都有向他人炫耀的心理，教師提問學生最喜歡的衣物，學生就會想盡辦法，把自己最喜歡的東西描述完整，讓其他的學生產生羨慕感，這樣學生在表達時就會逐漸自信，不再是以往的懼怕開口交流的心理。

三、糾正錯誤發音

由于我國有眾多的方言體系，學生在英語發音方面可能會受其影響，發音更貼近于方言的發音，因此，需要教師去及時更正這些錯誤的發音，錯誤的發音對學生的影響是非常大的，如果沒有及時去糾正，學生就會對這個發音產生刻板的固定印象，覺得這個音就是這樣子讀，時間久了，就很難再改變過來。所以教師要多叫學生在課堂中開口交流，這樣才能及時發現學生有那些易錯或者錯誤的發音，然后教師再進行糾正。

例如：在教授“How do you feel”時，這一節的單詞較多，需要掌握的表達句子也較多，記憶壓力較大，這時學生就會產生一些錯誤的發音，學生將情緒用句子的方式表達出來時，可能會記錯一些情緒單詞的發音，所以教師應該在課堂上多與學生交流，可與學生對話，提問學生現在是什么樣的心情，然后用英語表達出來，這樣教師就容易在短時間內發現學生的發音大部分是錯在哪些地方，教師就能夠及時去應對這些問題，不會拖延很長的時間去想解決方案，導致學生在教師還在想解決的方案時繼續錯誤下去，能夠及時糾正學生的錯誤發音。

總之，英語這一學科需要學生多讀，才能培養起英語的語感，語感有所提升后學生愿意張口讀英語的信心就增強了。教師要多鼓勵學生開口交流，學生就會發現大膽說英語也不是那么困難，就會重拾起自己的自信心，不再懼怕發音的錯誤，能夠在日常生活中鍛煉英語口語。同時教師要每隔一段時間就抽查一次學生的口語情況，發現錯誤及時糾正，學生會了解到自己的不足，并擁有足夠的時間去改正。英語的口語方面是很多人心中的難項，想要真正擁有一個好的口語能力，必須花時間去鍛煉，培養，希望學生能夠更加努力，在小學階段就打下良好的口語基礎。

參考文獻：

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