探析新時期思政教育的有效策略

劉桂清

【摘要】思政教育現(xiàn)在是非常被關(guān)注的一門學科，其發(fā)展和建設需要長期大量的積累和反復的驗證，才會做出思想理論上的更新?lián)Q代。在新的當代形勢下，思政教育整體要求更高，面臨的社會環(huán)境也越來越復雜，所以在這種情況下必須要重視思政教育的有效性。

【關(guān)鍵詞】思政教育;策略研究;培養(yǎng)自主能力

引言：思政教育是整體理論性較強的學科，在教學當中它一直存在著教學質(zhì)量較低，學生學習興趣較差，教學成果不理想等現(xiàn)象。因此在我國新時期的整體發(fā)展當中，思政教育對于國家建設和學生個體發(fā)展都有著重要的指導意義。所以在這種大背景下，探索新時期思政教育的有效策略至關(guān)重要。

一、提高對思政教育的了解的必要性

現(xiàn)在很多學生們對思想政治教育的重要性缺少認知，為此需要增強對學生們思政教育的培養(yǎng)的力度，一方面來說就是需要讓學生們樹立一個重要的價值觀，引導學生們積極進取，樂觀向上。另一方面，需要吸收新時代的思想，才可以跟上時代的步伐。新時期思想變革勢在必行，所以需要轉(zhuǎn)變當下的意識，把觀念迅速的轉(zhuǎn)變過來，改革和推進新的學習方式，在這個過程中，學生們需要注重創(chuàng)新，把思想政治教育的了解完善到最大化，但值得關(guān)注的是，勇于創(chuàng)新，不代表摒棄舊觀念，在新舊觀念結(jié)合的狀況下，仍然可以運用舊觀念，來不斷提高學生們的思想政治教育的培養(yǎng)。

二、新時期提升思政教育的方法和策略

1.堅持生本思想的教學策略

首先需要從基層貫徹對思想政治教育的了解和學習， 有效率的整頓課堂教學資源， 突出以“學生”為本的觀念，老師們按照課本內(nèi)容進行教學，對課本的知識進行整理，找準內(nèi)容的重點，難點，因材施教，用教材引導學生們走進思想政治教育的課堂里，強化知識，教科書是老師們教學的直接工具，結(jié)合老師們的理解來進行組織語言進行教學，將生活中的精彩和課堂緊密結(jié)合，充分的體現(xiàn)了教學內(nèi)容的情景化。

例如：在學習《實用邏輯教程》的課上老師結(jié)合課本因材施教來講解“語言和思維的關(guān)系”，同時提到一些課外的相關(guān)話題等等，讓學生們盡快的融入到這門課里來，伴隨著課題的深入，學生們也可以盡快的了解當下學習的理論知識，對于不太清楚的理論點，讓同學們積極地發(fā)表，這樣也可以提高學生們課堂上的積極性，活躍課堂上的氣氛，對這門課更加深入的想了解。其次可以讓教學方法轉(zhuǎn)換一下，可以讓學生們結(jié)合教材自由發(fā)揮的講一下認為的思想政治教育的理念，老師們當一個傾聽者，這樣在學生們講完的時候，可以查補漏洞，對學生們說出來的進行補充，這樣不僅可以讓學生們記憶更加深刻，還可以提高學生們的臨場發(fā)揮能力以及語言表達能力。

2.梳理知識系統(tǒng)

對于教學效率的提升，有的會需要讓同學們進行閱讀來試著去理解和記憶一段知識，盲目的去記憶，沒有找到重點和難點，這樣不僅僅達不到想要的記憶，還會很影響課上效率，為此，老師們可以為學生梳理知識體系，養(yǎng)成學生深度思考和學習的習慣。課后老師們可以留一些創(chuàng)新型的作業(yè)，讓同學們培養(yǎng)創(chuàng)新性和具備挑戰(zhàn)性。

例如：在《毛澤東思想》這節(jié)課里，老師們在課上提前透露這節(jié)課需要講解哪一部份內(nèi)容，讓同學們對于歷史的發(fā)展有一個基本的了解，然后就聯(lián)系當下習近平思想和毛澤東思想的淵源。老師在了解過后認為可以的可以直接進行整個框架的概念建設，或者簡單粗略的過一遍，對于每個學生了解和接收的程度都是不一樣的，所以這樣可以讓不同程度的學生都接觸和學習到東西，對于內(nèi)容上會有一個深刻性，層次性，這樣對于掌握有很大的效率。

3.重視學生自主能力的培養(yǎng)

在教學活動當中應當重視學生自學能力的綜合性建設，這需要在教學中給予學生空間。在教學活動當中老師充分扮演監(jiān)督者的角色，給予一定的建設性意見，然后針對具體的課堂教學當中，還是需要強化學生自主學習能力。通過這種自主學習能力的建設和探索當中，學生能夠充分進行深入思考，對于問題可以更好的了解和認識。在這個基礎上能夠?qū)崿F(xiàn)整體教學活動的質(zhì)量提升。所以在針對具體的教學過程，需要充分保證學生的自學能力發(fā)展。

例如：《現(xiàn)代西方哲學》的課上老師們對于一課的知識點，包括重難點進行勾畫，讓同學們對于西方哲學的產(chǎn)生進行自我發(fā)揮理解，讓學生們當一個小老師來臨場發(fā)表，讓不同意見的同學們發(fā)表質(zhì)疑，老師們對于踴躍發(fā)表的學生們進行鼓勵，并將問題引就到課堂中去，讓學生們意識到問題的存在。然后在這種指導之下，給予學生自己改正的時間和空間，充分發(fā)揮出學生的整體知識學習效率和質(zhì)量。在這種環(huán)境下的整體教學和探索，能夠?qū)崿F(xiàn)更加充分的學習與發(fā)展效率建設。全面推動整體教學活動的綜合發(fā)展，提升最終的教學質(zhì)量和效率。這對于學生的學習與發(fā)展，整體的綜合探索而言有著重要的意義和價值，能夠?qū)崿F(xiàn)提升課堂教學成果的作用。

結(jié)論

很多學生們認為思想政治教育是一門比較乏味枯燥的課程，沒能發(fā)現(xiàn)這門課程的重要性，沒能在日常中發(fā)現(xiàn)課程的有趣性，在教學里，可能這個方式比較專一，這樣不僅可以提高同學們對思想政治教育的學習積極性，還可以讓同學們?nèi)姘l(fā)展，追求和更新“有效”的教學理念，不斷地摸索，才能不斷的提高學習的效率。

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