體驗式教學法在初中歷史課堂教學中的應用

郭志英

【摘要】 隨著國家經濟的不斷發展，國家對教育也越來越重視，新課標的改革也在不斷發展.現階段我國對初中歷史也逐漸重視對素質的教育。由于我國許多中學里的老師都還采用傳統的教學方式，只是一味的將書本里的知識原封不動的講授給學生，在課堂中都缺乏了很明顯的互動，這樣就會導致學生對學習歷史的熱情不高，從而學習效率也會變得非常低。但是目前我國已經研究出了體驗式的教學方法，讓學生可以在學習過程中根據自己的需要而去進行相應的學習，這種教學方法不僅打破了傳統教學方法的限制，還在一定程度上提高了這些初中生在學習歷史時的質量，學習效率也能得到很大的提升，為學生在以后學習更高層次的歷史奠定了很好的基礎。【1】為了能夠讓學生在課堂中更大程度地投入到學習中來，學校和老師都應該去努力改變自己的教學模式，通過體驗式教學來彌補以前在教學活動中的不足，從而提升學生的學習興趣和老師的教學質量。

【關鍵詞】體驗式教學方法;初中歷史課堂;教學中的應用

引言：

初中作為學生從小學步入比較高層次學習的一個初始階段，在這里面他們將學習到很多在小學沒有學習到的學科，例如歷史，由于我國的歷史是比較久遠的，所以說學生對學習歷史可能就會有一定的困難，再加上歷史老師枯燥的教學方法，所以說整個初中歷史學習就不會有太好的質量和效果。為了能夠讓學生對歷史學習更加有興趣，首先學校和老師就應該去努力找到適合學生去學習的教學方法，從而來提高學生對學習歷史的興趣，體驗式教學就是其中最好的教學方法。【2】不僅可以讓學生在很好的學習氛圍中進行歷史的學習，還能夠提升學生在學習過程中的效率和提高老師教學的質量，那么在相應的教學中，應該如何去將體驗式教學應用到初中歷史教學中來，是現在老師和學校都應該去努力研究的部分。

一.體驗式教學在初中歷史教學中可能存在的問題

（一）教師并沒有意識到體驗式教學方法的重要

由于初中歷史老師長時間受傳統教學方法的影響，所以他們對學生的評價只能靠單一的學習成績，他們在進行教學時也只是為了去提高學生的學習成績，所有的教學內容和目標也都是為了去應付考試，這樣就導致學生在課堂時很難有很好的學習興趣，學生也不喜歡只聽老師講書本上的內容，也不會去喜歡研究和討論相應的學科內容。所以說如果老師只堅持原來的教學方式，不去創新和改善，那么就不能發揮體驗式教學的意義，教學質量和教學效果都會受到嚴重的阻礙。

（二）教師不懂得如何去運用體驗式教學

在一般的初中歷史課教學中，老師想要去提高學習的質量和效果，都會想著去探索和找到更加好的教學方法。【3】但是他們及時想運用體驗式教學到實際教學過程中來，他們的準備不夠充分，在實際運用過程中也將非常困難，即使有了方法卻不能利用的非常好，這樣努力也等于白費。所以說老師應該去思考如何將學生可以很好的引入到課堂中來，并且讓學生可以充分發揮自己的主觀能動性，帶動自己的學習質量和效果的提升。

（三）學生不懂什么是體驗式教學

在以前的初中歷史教學中，學生只會懂得將老師所講解的知識消化掉，也不會去進行自己的思考，更何況研究自己的想法，所以說教師一定要在課堂上帶入體驗式教學，讓學生可以充分發揮自己的主觀能動性，并且意識到體驗式教學的意義，最后可以更好的進行學習。

二.如何在初中歷史教學中使用體驗式教學

（一）利用現代化的技術

一般初中歷史的學習都是相對來說所有歷史知識的基礎階段，但是對剛進入初中的學生來說也有一定的難度，他們對有些知識還是難以理解。所以說老師要想去提升初中歷史教學的質量和效果，可以去利用現代化的一些技術，根據所要教學的內容，引入一些新穎的形式，這樣可以更提高學生的學習興趣，學生也可以通過這些視頻甚至畫面來更加全面充分的理解知識，學生的學習積極性和學習質量，甚至是學習效果都能得到一定的提升。在學習相應的歷史知識時，老師可以用視頻的形式來向他們展示這段時間的歷史，讓學生可以有一個初步的了解，并且可以對這段歷史有更加深刻的記憶。

（二）利用合作學習的方式

學生在課堂上能否發揮主觀能動性是直接影響教學質量和教學效果的，所以說為了能夠讓學生在課堂上對歷史有更加深入的理解，首先老師就要引導學生在課堂上學會合作學習，去提升課堂學習的氛圍，讓學生之間可以有更加好的溝通與交流，學生也能夠對知識的學習更加積極，他們也能夠對自己的問題充分的表達出來，不僅鍛煉了語言表達能力，還提升了他們的思維發展能力，在很大程度上都有利于學生去全面發展和思考與解決問題。同班同學之間也要學會相互幫助與交流，讓他們之間可以相互補充不懂的知識，從而可以更好的去思考問題，學生也能夠加強自己的學習體驗和能力。【4】在學習相關的歷史知識時，老師可以讓學生先對這段歷史進行一個先行的討論與思考，讓學生去提出自己的觀點和問題，并且與其他的學生進行交流與溝通，可以對其進行補充與討論，在這段過程中學生之間的交流也會更加深刻，他們對這段歷史也能有更加深刻的理解，總的來說也可以很好的促進學生思維能力的發展。

（三）進行歷史實踐活動

學校不僅要對初中歷史教學的重點進行檢查，還可以多去安排一些歷史實踐，讓學生去走入現實生活中去了解歷史，這樣他們也能夠更加鍛煉自己實際操作能力和行為能力，能讓學生更近距離的接觸歷史，思考歷史，以便更好的鞏固和加深自己所學的歷史知識。

結束語：

體驗式教學在初中歷史的教學中是非常有必要的，它不僅打破了傳統的教學方式，還使整個歷史課堂的氛圍變得更加活躍，學生會更加愿意參與到課堂中來去學習，也會理解到學習的快樂，在以后的學習生活中會更加主動。利用合作學習和體驗式教學的方法，也能夠讓學生更加積極的參與到課堂中來，讓學生之間有更好的溝通與交流，發展了學生之間的思維與理解能力。通過這種體驗式教學，促進了學生思考能力的提高，也讓他們可以充分發揮自己的主動性，教學質量和教學效果也會隨之提高。

參考文獻：

1.張元.淺析體驗式教學法在初中歷史課堂中的運用——以華師大版《巴黎和會》一課為例[J].中學歷史教學，2017（09）：41-43.

2.王煜昊;;體驗式教學方法在初中歷史教學中的應用[J];中學課程輔導（教師通訊）;2019年23期

3.季春龍;;初中歷史與體驗式教學的應用[J];文理導航（上旬）;2019年12期