九年級化學(xué)實驗教學(xué)與課堂教學(xué)探析

周業(yè)輝

一、激發(fā)興趣，靈活運用教學(xué)方法理解化學(xué)實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性

興趣是最好的老師。興趣是發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的源泉，也是求知的動力。興趣的培養(yǎng)在于合理的、科學(xué)的引導(dǎo)。老師在教學(xué)過程中應(yīng)該因勢利導(dǎo)，及時排除不利于學(xué)生認(rèn)知、發(fā)展興趣的引導(dǎo)，有計劃、有針對性地幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動、自覺地學(xué)習(xí)化學(xué)課程。化學(xué)學(xué)習(xí)離不開合作學(xué)習(xí)，新課程改革的實施更注重同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)從中取得進(jìn)步，在互助合作中發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)勢，在互助合作中獲取知識，使之成為學(xué)生在實驗課程中獲取知識的重要途徑。同學(xué)之間互相取長補(bǔ)短，通力合作完成化學(xué)實驗課程。所以，在教學(xué)中要讓把學(xué)生融于集體之中，處理好同學(xué)之間的合作關(guān)系，同時有利于互助關(guān)系的形成，同學(xué)之間互相幫助，共同進(jìn)步。

二、聯(lián)系實際生活，開發(fā)化學(xué)課上的課程資源

新課改要求教師使用教材不是簡簡單單的教師教學(xué)生學(xué)，教師不僅要能使用教材，還要能駕馭教材，要求學(xué)生對所學(xué)知識點不僅是知其然還要知其所以然。隨著科技的進(jìn)步、生產(chǎn)力的發(fā)展，化學(xué)與我們的生活越來越密切相連，日常生活也可以成為化學(xué)課程的學(xué)習(xí)資源，將學(xué)生現(xiàn)有的生活知識和經(jīng)驗設(shè)計成富有情趣的課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生從熟悉的生活知識中學(xué)習(xí)，理解課堂知識與社會生活緊密聯(lián)系，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，也就提升了學(xué)生運用知識的能力，也使老師的教學(xué)模式有所提升，不再是簡單的是什么、為什么，而提升到如何做貼近了學(xué)生的生活，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。

三、合理把握課堂提問時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生課堂提問的習(xí)慣

九年級化學(xué)教學(xué)要求教師營造和諧、民主的課堂氛圍，促使學(xué)生提出問題，使學(xué)生敢于提問，我們要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境、氛圍，增進(jìn)教學(xué)民主合作。這樣的話學(xué)生在課堂上就不會有緊張感和焦慮感。因此，師生之間應(yīng)該建立和諧、平等、民主的課堂教學(xué)環(huán)境，這樣不僅能讓學(xué)生發(fā)揮自身的個性，同時還能展現(xiàn)他們逆向思維的靈性。教師要歡迎他們質(zhì)疑，允許他們出錯，允許他們改正。作為老師，我們應(yīng)盡可能給予學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u價，好的見解加以肯定，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)步，讓學(xué)生體驗成功自信。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中課堂提問機(jī)會、時間比較少，學(xué)生淡化了課堂提問的意識和習(xí)慣。所以，教師可以將化學(xué)課堂提問由課堂延伸到課外，給學(xué)生相應(yīng)的課外質(zhì)疑的機(jī)會。讓學(xué)生之間互相合作，共同討論解決共性問題，個別問題課后單獨提問，這樣學(xué)生在討論中解決了問題，學(xué)到了知識，同時也增強(qiáng)了記憶。

四、總結(jié)

課堂提問在九年級化學(xué)課堂中是科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的，是需要老師和學(xué)生相互配合完成的教學(xué)過程，需要老師在課堂教學(xué)過程中由原來的以師為本轉(zhuǎn)化為以生為本。我們要通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使他們積極踴躍參加課內(nèi)外提問學(xué)習(xí)化學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。