中職生高考數(shù)學教學的策略探究

高晶

【摘要】經濟的發(fā)展需要科技的支撐，科技的發(fā)展靠人才。人才首先需要具有扎實的基本功，其次人才的思維發(fā)散能力、創(chuàng)造力對于科技的發(fā)展也尤其重要。在新形勢下，新高考模式下的中職數(shù)學作為培養(yǎng)人才的必經過程更應得到我們的關注。

【關鍵詞】新高考模式;中職數(shù)學學習;思維轉變;創(chuàng)造性;抗壓能力

新高考模式下的中職數(shù)學教學試圖擺脫傳統(tǒng)中職數(shù)學的死板狀態(tài)，進而發(fā)展為更加靈活多變的教育形式。教師在教學過程中注重掌握新的教學方式，注意增強學生邏輯思維的訓練，使學生更具創(chuàng)新性、靈活性。

一、關注學生扎實掌握基礎知識

一棟房子的成功建成必須從打好地基開始。地基不穩(wěn)、房子主體搖搖晃晃，即使不會立刻傾倒，也必然對房子的使用功能產生極大限制。萬變不離其宗，新高考模式下中職數(shù)學的教育仍然要關注基礎知識的掌握，形成數(shù)學學習中堅實的地基。根據(jù)各地區(qū)往年高考數(shù)學試卷的綜合分析，基礎題占比是70%，雖然每年有所變化，但上下浮動不會超過10%。所以掌握全面的基礎知識，就掌握了至少70%的題目。適當增加中檔題的練習，拔高做做難題，持續(xù)努力，最后的結果一定不會差。高考是選拔人才的考試，高考數(shù)學不是奧數(shù)競賽，把握基礎、不鉆牛角尖，踏踏實實學習是高考數(shù)學決勝的重要方面。脫離實際的教學容易使人迷惘，單純的課本教育讓學生不易理解。教學與生活相結合，把問題真正拿到我們的面前，讓課本中的知識具象化，從枯燥的概念到實際出現(xiàn)的問題，學生更易理解，從而提高學習數(shù)學的興趣。例如，在學習三角函數(shù)的過程中，對于sin、cos，tan的概念是以前從未接觸過的，教師可以在教學中引出實際例子，比如讓同學們觀察身高與影子的關系。選有陽光的室外，學生互幫互助，測量彼此影子與身高，列表格，觀察數(shù)據(jù)關系。已知人體與地面夾角為固定的90度，短時間內陽光射入角度不變，變化的僅為身高和影子長度。學生們通過觀察和計算，發(fā)現(xiàn)彼此身高和影子的比值是固定的。在數(shù)據(jù)在草稿紙上大體繪制，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出一組相似三角形。用量角器測量角度直角外的任意角，得到一個粗略值，進而得到三個角的度數(shù)，觀察角度和各邊長度，很容易得出邊與邊的關系，邊與角的關系，教師順其自然引出三角函數(shù)的概念，與實際相結合，學生有更深印象、更易理解知識。

二、尊重學生主觀能動性，促進學生自主學習和創(chuàng)新性

關注學生自學能力培養(yǎng)。活到老學到老，學生必須具備自學能力。在畢業(yè)后，人們獲取知識往往需要通過自身主動學習、積極探索鉆研以及積累來實現(xiàn)。教師在教學過程中，要注意為學生提供充足的個人自學空間，課前有預習、課堂有思考，課后要復習，提供學生自學的機會。教師總攬全局，積極引導，提升學生自學能力，促進學生自主學習能力和創(chuàng)新性。學生通過鍛煉，自學能力逐漸變強，學習主動性會更高，能夠發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并積極解決問題，對知識的掌握層次更深，學習能力更強也更具創(chuàng)新性。我們經常看到很多往屆學生，他們有的一直名類前茅，但高考卻出現(xiàn)較大失誤以至于懊悔不已錯過自己喜歡的學校。有的平時成績平平，高考卻考出令人欣喜的成績。除了日常知識積累的影響，心理因素在高考中也起到很大的作用。在平時學生生活中，教師在教導學生書本知識的同時，也要關注學生心理健康，注意引導學生提高抗打擊能力。和諧的課堂氛圍為提高學生抗打擊能力提供有利土壤。在和諧的課堂氛圍中，使學生放松，各課堂上各抒己見，充分展現(xiàn)和表達自己，增強學生自信心，不怯場。巧妙運用小事件強化學生受挫能力。在課堂教育中，讓學生進行“假如我沒考好”的討論，自我反思。教師進行積極引導，把沒考好之后的解決方法作為落腳點，分析沒考好的原因，找到解決方案，指引學生下次考試中積極避免，逐漸達到穩(wěn)定狀態(tài)。重視學生發(fā)展心理，課下對學生進行私下溝通，一對一關注學生心理健康情況。溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)學生心理問題，經歷風雨才能見彩虹，給學生及時正確的引導。

三、傳統(tǒng)教育與現(xiàn)在信息技術相結合，激發(fā)學生的學習興趣

新高考模式下，題目靈活多變，要求學生更具空間想象力，教學智能化是現(xiàn)代教育發(fā)展的主流，多媒體展示出的空間感得到大家認可，現(xiàn)代信息技術應用于數(shù)學教學符合社會發(fā)展大潮。現(xiàn)在信息技術優(yōu)化了數(shù)學教學環(huán)境，易吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣。視覺、聽覺、觸覺，立體化呈現(xiàn)，使學生從被動學習知識到主動學習，增加學習興趣。同時我們也要繼承傳統(tǒng)教育的可取性，傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代信息技術相結合，運用多種教學方法，促進教學效率的提高。例如：在進行幾何圖形的講解時，教師可以運用學生常用的地球儀和教尺來講解球體，也可以運用磁鐵積木來展現(xiàn)長方體和立方體，立體形象。而對于幾何體的切割、移動等，可以運用多媒體技術，更形象、直觀、立體化。各種教學手段各有利弊，教師在教學過程中取長補短，融合各種長處，充分發(fā)揮各種教學方式的優(yōu)點，發(fā)揮各自最大優(yōu)勢，讓學生視聽并用，積極汲取知識，從而獲得更有效的教學成果。

綜上所述，在中職數(shù)學學習中穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷創(chuàng)新，轉變思維模式，提高抗打擊能力，積極面對中職數(shù)學新形勢，提高教學有效性。

參考文獻：

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