指向深度學習的高中思想政治學歷案設計研究

鄭莉

一、主題與課時

主題：《多變的價格》

該主題來源于人教版高中政治必修一《經濟生活》第一單元第二課。

課時：3課時

二、學習目標

“課程標準”對這一課的要求為：歸納影響商品價格變化的因素、理解價格變動的意義、弄清價值量及其相關的概念和關系、價格的變動對我們生活消費及生產經營的影響。根據課標、教材及學情分析，本課的學習目標有：

1.從不同的視角出發進行市場調查，了解同種商品在不同的條件下表現為不同價格的原因，并且能夠揭示出商品價格波動的根本因素。

2.自主學習教材并查閱相關資料，能夠辨清商品的價值量、單位時間的價值總量、勞動生產率與勞動時間的含義及其相互之間的關系;能夠簡單計算單位商品價值量、價值總量、價格等;最后歸納出價值規律的基本內容及表現形式。

3.通過調查菜市場并走訪社區，了解糧食、豬肉、牛肉等價格變動對人們生活產生的影響。

4.通過對“小王購車”這一材料分析，分析出不同商品的需求量對價格變動的影響程度是不同的，得出價格變動對生產經營的影響，讓學生能以科學的態度認識價格的變動，樹立競爭的意識。

（設計意圖：學生作為課堂的主體，從學生的立場出發，通過調查、走訪及分析層面體驗習得知識的過程）

三、評價任務

1.小組合作完成課前調查，通過展示、討論交流、歸納總結完成學習任務一（檢測目標1）。

2.自學教材并閱讀相關資料，完成任務二中的空格內容，小組合作完成任務二的表格一和表格二（檢測目標2）。

3.小組合作調查、匯報、討論分析完成學習任務三（檢驗目標3）

4.小組合作探究完成任務四的材料辨析（檢測目標4）

四、學習過程

1.資源與建議

學習主題分析：價格的變動和學生們的生活息息相關，學生對日常生活中各類商品的價格變動現象早已熟悉，但并未深入領會價格變動的影響因素以及價格的決定因素。因此，從學生日常生活實例出發，經過調查走訪，引導學生分析現實生活中的商品價格現象，從而讓學生掌握相關的價格價值理論，并能以科學的態度認識價格的變動。

學習路徑：調查走訪、分享交流? ? 搜集資料、自主、協作構建知識表格? ? 辨析價格變動產生的影響? ? 探究交流，科學的認識價格的變動。

2.課前準備：要求學生以六人為一組，合理分工，搜集資料并且調查走訪收集相關信息，主要包括三方面內容：第一，最少調查五種同類商品在不同的市場條件下表現出的不同價格，對這一現象進行分析并說明其原因;第二，通過書籍、網絡等途徑掌握商品的價值量、單位商品的價值總量、勞動生產率和勞動時間的含義并且能夠簡單了解他們之間的關系;第三，走訪社區并結合生活實際了解價格變動對人們生活的影響。

3.課中學習

任務一：由小組代表分別上臺匯報本組調查數據，全班討論交流：

（1）同種商品為什么表現出不同的價格？它們主要受什么因素的影響？

（2）在市場中，價格的變動會導致什么現象的發生？

（3）分析商品價格的高低最終是由什么因素來決定的？

（設計意圖：通過課前調查與課中匯報交流，使學科知識與生活緊密聯系起來，加之學生對收集數據的整理分析得出影響價格變動的因素，并且能夠歸納得出這種變化的背后會相繼產生兩種經濟現象，讓學生對價格變動的影響有一個初步的認識。）

任務二：學生自學教材并查閱相關資料，明確相關概念，完成下列空格;小組合作依據已有知識并對新知識進行建構，完成表格二和表格三。

（1）勞動生產率就是勞動者的生產效率。它包括? ? ? ? ? ? ? 和? ? ? ? ? ? ? ?，社會勞動生產率是指? ? ? ? ? ? ?;個別勞動生產率是指? ? ? ? ? ? ? ? ?，兩者既有區別又有聯系，兩者的區別在于? ? ? ? ? ? ? ? ?是普遍性的，而? ? ? ? ? ? ? ? ?則是指特殊的個別現象，但二者又有聯系，在一定的時間階段可以相互轉化。

（2）商品價值量是指商品價值的大小。它可以從兩方面去理解：一是? ? ? ? ? ? ? ?，

二是? ? ? ? ? ?，? ? ? ? ?指的是某個商品的價值大小，? ? ? ? ? ? ? ?則是指通過同一時間、同一勞動、生產出來的所有價值量的總和，注意兩者不能混淆。

（3）幾種量之間的關系

任務三：小組成員向全班匯報調查結果，并完成下列學習任務：

糧食和牛肉價格的普遍上漲給消費者造成了什么影響？

豬肉價格由升到降的過程，使消費者的購買方式發生了怎樣的變化？為什么會發生這樣的變化？

（設計意圖：基于社會熱點：豬肉價格由前期的持續上升到近期價格的大跌，學生通過親自調查走訪了解出現這一社會現象背后的原因并結合所學知識分析出消費者消費行為的變化，引導學生以科學的態度對待價格的變動）

學習完本節課的內容后，完成下列練習，進行課堂鞏固環節。

五、檢測與作業

在本節課中，課前作業是以小組合作，進行市場和社區的調查，搜集相關資料并進行分析整理數據，最后向全班匯報，主要檢測學生團結協作和分析處理信息的能力;

課中作業主要是學生自學教材完成相關內容的填寫以及表格中的知識，主要是檢測學生對知識的把握情況。

課后作業主要由選擇題和非選擇題兩部分鞏固練習完成。（習題省略）

學后反思

請自主梳理本主題的知識體系。

你是通過什么方法學會該主題內容的？

你覺得還有哪部分內容比較薄弱，需要老師提供何種幫助？

你有什么好的經驗和大家分享？

（設計意圖：學后反思有助于拓展學生的學習經歷和學習過程;幫助學生養成管理知識的習慣;培養學生的好奇心和求知欲，實現學科內容源自生活，回歸生活的教育目標。）