運用新課標合作探究教育理念優化高中語文教學

吳永梅

【摘要】傳統的教育理念和教學路線一直背離了實際需要，新課程標準誕生后，高中語文教學有了很大變化，不論是在語文教學的方式上還是思路上都在不斷地創新。合作、探究的教育理念是當今開放民主社會所需要的教育理念。因此本文通過對新課標合作探究教育理念應用于高中語文教學的必要性進行分析，并為其應用于高中語文教學提出幾項對策，希望高中語文教師能夠利用本文觀點更好地開展教學，切實提升教學效率。

【關鍵詞】新課標;合作探究教育理念;高中語文教學

前言

在國家的倡導下，高中語文教學的方法在適當的調整，但學生的反響并不是很好，其中大部分原因是教育水平的參差不齊、教學方法調整不當所致。在高中語文教學創新變革的道路上，應始終堅持理論與實際結合起來，適應時代發展的節奏，追隨時代發展的方向。教師應經常做經驗總結，不斷改進自己的教育方式和思路，主動提升教學水平，同時不能忽視學生的心得體會，了解學生對高中語文教學的想法，積極推動適應學生需求的教學方案。

一、新課標合作探究教育理念應用于高中語文教學的必要性

合作探究教育理念是新課標下的一種開放性學習模式，適用于各個年齡段的教學，教師通過向學生拋出問題，引領學生進入思考之后各抒己見，共同探討解決問題，這不僅可以高效地解決問題，還能鍛煉孩子們溝通交流的能力，體會合作的樂趣。學習的過程少不了乏味枯燥，如果將合作探究理念應用于高中語文教學，這可以使高中語文課堂氛圍活躍起來，課堂上不再只有書本和文字，而是讓這些語文知識通過語言交流煥發生機，更能得到學生們的喜愛。語文本身就是中華文化的縮影，體現中華文化的博大精深，合作探究的過程中，有益于學生深度了解中國文化。因此高中語文教學應該融入新課標合作探究的理念。

二、新課標合作探究教育理念在高中語文教學中應用的對策

（一）堅持走合作探究的教學路線，制定清晰計劃

語文老師作為學生語文課程的指導人，教學過程中需要堅持走正確的教學路線，制定清晰的教學計劃，通過語文學習，學生可以增強理解能力，積累文學知識，提升個人素質，但是學生的自主學習能力有限，所以需要語文教師在教學過程中規劃好路線，按照制定的計劃，有條不紊的開展教學內容。教師要改變以往書本為重的教學理念，增加學生課堂的參與度，培養學生的思考思維能力，有計劃地提升學生的綜合學習能力。

（二）教育理念要符合新課程標準

現實高中語文教學中，老師雖然在落實新課標準改革，但是大多數都只圖表面形式，并沒有意識到如何從根本上改變。導致新課改理念無法實現。比如現在新課改要求學校進行多媒體教學，老師為了達成任務，在該講述知識的課堂上，以放映高中語文的教學影像代替。學生們活躍度不高，知識的獲取也不夠深刻。先進的科技確不能讓學生領略更多的知識，反而墮化了教師和學生的積極性。所以高中語文教師要理解透徹新課程標準，不斷積累經驗，提高語文教育水平。

（三）多樣化方式教學，提高課堂活躍度

營造一個合作探究為主的語文教學課堂，首先要呈現教學方式的多樣化。這就要求教師靈活授課，不能一塵不變，比如語文課堂上古文朗誦不應該單純的做朗誦，可以讓學生扮演不同的人物，配合多媒體播放上臺表演朗誦。這樣有利于提高課堂活躍度，更有利于學生深入了解古詩文的含義，體會古代詩人的情懷，提高學生的文學素養，教學系統應該討論研究不同的教學方式，高中語文教師可以選擇最適合自己的一種方式加以教學或者各種教學方式交替使用。

（四）循序漸進地推動合作探究教學方式的開展

今天的高中語文教育，大多數都是老師說，學生聽，老師提出問題時，學生們害怕說錯答錯而下意識選擇沉默躲避，學生課堂上不愿意開口講話，普遍的現象是老師輸送給學生的知識得不到應有的反饋。因此要想使學生合作探究成為習慣，教師首先要鼓勵學生開口，當學生給出的答案并不是最終答案，教師不應該表現出失望，教師的語言表達要考慮是否傷害到學生的自尊心。當學生的自尊心被維護，鼓勵多余嘲笑，會越來越愛表達。這就為合作探究教學方式奠定了基礎，當學生表達的活躍度到達一定程度，就可以推行合作探究的教學方式了。切莫強迫學生進行合作探究性學習，將會適得其反。不久，學生慢慢接受這種合作探究的學習方式的時候，教師可以將其運用在各學科教學。

（五）加強高中語文教學課堂師生間交流與互動

頻繁地師生互動有助于高中語文教學課堂教師和學生情感的交流;有助于教師了解學生的喜好，總結經驗，改良教學方法，制定相匹配的教學計劃。因此，教師不能忽視跟學生的溝通，積極主動的了解學生的想法，并尊重每一個學生表達方式和想法。學生會很喜歡這種人性化的教學理念，真正做到老師和學生人人平等。學生因為各種原因，可能會在課堂上表現的情緒不穩定，教師們不能視而不見或者直接批評學生。教師要了解清楚學生負面情緒出現的原因，盡力安撫。讓老師成為傾訴的對象，成為學生最信任的人。

（六）重視學習過程的優化

應試教育下，高中語文教師往往只關注成績，但新課標高中語文教學要適應改革的需要，重視學習過程的優化。教師應該立足于培養學生多思考、有方法的學習，讓學生樹立正確的價值觀。雖然這個過程漫長而艱難，但只要全體師生朝著一個方向努力，互相配合，終能實現。合作探究學習過程的優化更需要教師充分備課，選擇正確的教學方法，勾起學生的好奇心，學生越來越有興致想要了解高中語文課堂教學內容，課堂的活躍度也越來越好。

結語

通過以上論述，高中語文教師利用合作探究理念優化高中語文教學過程中，應該堅持以下幾點，走合作探究的教學路線，制定清晰計劃;教育理念要符合新課程標準;運用多樣化方式教學，提高課堂活躍度;循序漸進地推動合作探究教學方式的開展;加強高中語文教學課堂師生間交流與互動;重視學習過程的優化。教育方法并不是永恒不變的，也不是萬能的，高中語文教學的方法值得深思和探究。高中語文教學不斷變革中，教師要不斷嘗試各種方法，完成語文教學的使命。

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