核心素養視角下的體育游戲教學

吳培昌

【摘要】結合“新課程標準”對當前體育教學要求來看，體育教學的目標不能僅基于鍛煉學生身體素質，而要結合教學內容鍛煉并提升學生核心素養，從而讓學生逐漸成長為“德智體美勞”五育兼具的新時代人才，促進青少年身心素質共同成長。通過在體育教學中開展游戲教學模式，不僅可以鍛煉學生的身體素質，還能促進學生個人思維邏輯能力、創造力、想象力、交流能力等多種核心素養的生成與成長。本文在核心素養視角下探究如何開展體育游戲教學，并提出切實可行教學理論，為當下體育游戲教學提出建議。

【關鍵詞】核心素養;體育游戲教學

體育游戲是體育教學的一種方式，可以有效提升學生興趣嗎，提高學生參加體育教學活動的積極性。在體育教學期間開展游戲教學，應當注重合理性與科學性等原則，在符合課程標準與要求的基礎上開展教學實踐，從而在保證學生得到身心鍛煉的基礎上，促進個人核心素養的生成，為學生未來成長創造積極條件。

一、結合課程內容科學安排游戲類型

結合當前教學現狀來看，在素質教育不斷號召的今天，仍然存在部分體育課程教學沿用傳統教學理念與模式等問題，而傳統觀念認為體育教學并不重要，尤其受到應試教育的影響后，體育課程應有課時多被文化課程所占據，無法順利開展課程。且在部分課程中，產生的體育活動、鍛煉形式多為廣播體操、田徑鍛煉等，較為單一。具調查，某地區學校在年度體育課程內容調查中，廣播體操占據80%，田徑鍛煉占據70%，體育游戲則占據30%。由此可見，在體育教學中開展游戲模式教學的學校較少，且內容枯燥單一。

想要改善這一問題，首要任務是明確課程教授內容與教學目標，通過結合游戲教學的方式來改善教學單一的問題。同時，加強學校對體育課程的重視，充分落實素質教育理念，以培育“五育”人才為目標，為學生成長創造充分的條件。在具體教學中，體育游戲設計不應毫無目的，應當以課程內容為核心，游戲形式圍繞課程內容展開。例如，講解“跳躍”課程中，教師可以組織學生選擇“跳房子”游戲，讓學生分為2-5組，并將原有的跳房子游戲進行改版，增加更多格子與功能，為學生布置規則與標準。通過這種游戲鍛煉，學生不僅能得到身體上的舒展，還能促進個人腦力發育，讓學生得到思維能力與核心素養的培育，還能得到競爭意識的激發，從而促進學生綜合水平的提升。

二、按照學生特點選擇游戲強度

學生由于個人思維、認知能力、身體素質、社會經驗以及家庭教育等方面的不同，在開展體育游戲期間所表現的個人能力也不同，例如男生普遍力氣較大，所以在開展物體搬移等游戲中具備一定的優勢，而女生普遍較為細心且遵守規則，所以在開展規則較多的游戲時具備一定的優勢。在進行體育教學中，教師要明確這一點，通過游戲教學充分挖掘學生個人的潛力。學生雖然個人認知水平有限、社會經驗不豐富，但是同樣有自己的發展目標，在游戲中獲得豐富的情感體驗同樣會產生滿足感，產生喜悅情緒，這對日后學生個人自信心、創造力等核心素養的成長幫助極大。

所以，在教學中應當按照學生特點來選擇游戲的強度。所選擇的游戲可以讓學生帶有一定的挫敗感，但是不宜挫敗感太強，避免對學生產生心理影響。選擇游戲的基本原則是幫助學生加強心理建設，并促進身體素質的提高。因此，在選擇游戲中要充分結合學生特點，合理安排游戲強度。例如，在進行“競走”教學中，教師可以選擇“滾輪胎”這樣的游戲，要求男女兩個學生為一組，同組學生中男學生蒙上眼睛轉動輪胎到終點，女學生不能觸碰輪胎為學生口述指引道路，不同組別的學生進行競走比賽，1-3名的小組可以得到相應的獎勵。通過這種方式，不僅鍛煉了學生的體魄，還培養了學生的團體意識、競爭意識等核心素養，充分的符合了當下素質教育的要求，對學生未來成長與發展產生了積極的影響。

三、根據學生需求設置游戲規則

不同階段的學生對體育鍛煉的需求不同，個人身體素質與核心素養培育目標也不同。想要讓學生得到最貼合的教育，就要求教師掌握學生個人特點，無論是學生個人性格、體育知識，還是學生個人身體素質等，所以教師要結合學生身體、年齡特點來制定相應的規則。例如，同樣是選擇“接力棒”游戲來達到體育鍛煉目標。但是年齡較低或體力較差的學生可以適當縮短短跑距離，并減少規則要求，避免學生因為規則較多較難而產生較大的挫敗感，對學生產生心理影響;而年齡較高階段的學生則可以適當增加距離，并增加規則的難度，從而培育并開發學生個人思維能力，讓學生產生一定的自信心，增加學生的榮譽感。例如，在選擇“拔河比賽”這樣的游戲時，教師可以將男生女生分為兩組，要求男生組中繩子中間紅線位置要超過5秒，才能定奪輸贏，而要求女生組繩子中間的紅線標志超過3秒即可分出勝負。這樣一來，不僅可以達到鍛煉目標，還可以照顧學生的差異性，避免出現不公平、影響大等問題。通過這種方式，讓學生得到競爭意識的激發，還能鍛煉學生的身體素質，從而落實核心素養與體質鍛煉統一提升，促進學生綜合水平的提高。

結束語：隨著我國素質教育在教學領域內不斷滲透，借助多種途徑、方式來培養學生核心素養，已經成為當下體育教學中的重點內容。通過體育游戲教學，可以借助多元化的游戲方法，充分激發學生興趣，讓學生積極主動投身到體育鍛煉中，經過游戲鍛煉，不僅能讓學生得到身體素質的提升，還能促進學生個人思維邏輯能力的發展，經過多元化游戲的激發，讓學生生成競爭意識、創造力的提升，還能幫助學生建立自信心，擴大對體育教學的認知能力，從而為學生成長與日后發展創造良好的基礎條件。

參考文獻：

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