農村特崗教師的現實困境及突破

孔翔宇

【摘要】隨著社會的不斷進步，我國的教育事業得到快速發展，這使得教師的數量出現了短缺，尤其是以農村地區，已經出現了一人負責兩門甚至多門課程的教學，其教學工作的壓力十分巨大。特崗教師作為教育事業發展的重要師資力量，能夠有效的改善當前的師資力量緊缺的狀況，充分的推動農村地區教育事業的發展。但特崗教師的推行也存在著一些現實的困境，嚴重的影響中央“特崗計劃”的實施。

【關鍵字】農村;特崗教師;現實困境及突破

前言：我國屬于國民文化程度較高的國家，在隨著經濟力量的不斷增強，對于教育的事業的投入也開始不斷加大，讓所有國民都能夠受到良好的文化教育。但一些農村地區的教育條件極為有限，師資力量極度短缺，致使大部分的農村兒童難以得到高質量的教育。特崗教師能夠有效的改善這一問題，但同時特崗教師在來到農村地區時需要面對一些現實存在的問題，在這些問題的影響，不僅對現存特崗教師的影響極為巨大，也讓還沒有加入到特崗教師行業的意向者的積極性受到嚴重影響。

一、農村特崗教師所面對的困境

1.受客觀條件限制，生活條件惡劣

大多數的農村生活條件較為困苦，甚至一些偏遠地區連較大面值的人民幣都沒有見過，其經濟發展也受到極大的限制[1]。而絕大部分的特崗教師都是生活在城市或城鎮之中，極少有體會到這種情況的機會，這就使得大部分特崗教師難以忍受極為惡劣的生活條件，而紛紛的放棄特崗教師職業，這不僅讓農村的教育無法得到改善，還會對特崗教師的行業造成巨大的影響，嚴重影響了特崗教師的從業積極性。

2.地方政府不重視，教師素質低下

一些地方政府并不重視教育事業的發展，甚至是尸位素餐，其在引進特崗教師時，也并沒有進行詳細的審核，隨便選取一些特崗教師，這就使得這些特崗教師的素質較為一般甚至是較為低下，難以為學生農村地區的學生提供有效的教育效果不僅耽誤了農村學生的學習與發展，還會嚴重的阻礙當地教育事業的發展，甚至還會讓當地的發展難以得到有效的進步，其惡劣的生活環境難以得到緩解。

3.教學環境不理想，無法學以致用

由于一些偏遠的農村地區與城市或城鎮的生活環境具有極大的差別，常規的教學方式難以達到預期的教學目的，從而讓學生無法達到學以致用的效果，難以利用所學內容改變生活條件，推動當地的經濟發展。這使得部分農村人員出現“讀書無用”的理念，紛紛讓學生放低讀書，開始務農或打工，這極大的影響了當地教育事業的發展與未來的發展前景。

二特崗教師困難的突破策略

1.提高經濟投入，改善特崗教師生活條件

想要有效的改善特崗教師的生活條件，就需要充分的提高特崗教師的薪資待遇，充分加強特崗教師在農村的生活品質，滿足特崗教師的基本生活要求，并加大對當地的經濟投入，讓教育與經濟發展齊頭并進，推動當地的生活條件得到充分的提高。并且，在當地政府與相關單位也要充分的宣傳對特崗教師給予足夠的尊重，避免出現一些排擠或不文明行為，確保特崗教師的地位受到尊重。

2.嚴格把關特崗教師的引進，提高教師素養

教師良好的職業素養與教學能力能夠充分的保證教學的質量，讓學生充分的掌握所學內容，將教學的效果被充分的發揮出來[2]。對此，在引進特崗教師時，當地的教育部門要進行嚴格的審批，對于一些不具備教師資格或職業素養缺乏的人員應不予錄用。同時，相關的部門也應成立監察小組，充分的監督各個地區的特崗教師素質，一經發現具有符合標準的則連帶相關的負責人員進行及時的處理。

3.對特崗教師進行充分培訓，提高教學效果

有效的教育是指能夠學以致用，并能夠利用所學知識改善生活和發展[3]。想要讓農村地區的特崗教師對農村學生進行有效的教育，就必須要讓特崗教師對當地的情況有所掌握，并結合當地的教學需求來展開教育，這就需要當地的教育部分對特崗教師進行有效的培訓，增強特崗教師對當地情況的認識，讓學生能夠將所學內容與當地的生活環境充分的結合在一起，增強學生的學習意識，避免當地人產生“上學無用”的理念。

結語：

綜上所述，特崗計劃的實施是為了讓更多的農村地區得到更好的教育條件，推動我國教育事業的有效發展，也為國家的發展奠定基礎。但特崗教師在進入到農村地區后需要面臨諸多現實存在的問題，這些問題對于特崗教師的自身以及整個行業的影響十分巨大，若無法得到有效的改善，不僅該行業將受到巨大的打擊，農村地區的教育也會雪上加霜。因此，必須要有效的改善特崗教師所面臨的現實困難，為特崗教師及其行業掃平障礙，充分推動農村教育事業的發展。

參考文獻：

[1]王艷艷.農村特崗教師專業發展的困境與對策[J].大眾標準化，2021（23）：136-138.

[2]黃雪云.依托校本研修提升農村特崗教師專業能力的策略[J].廣西教育，2021（41）：18-19+24.

[3]侯宇佳，王夢雅.特崗教師人力資源管理現狀分析——以魯山縣為例[J].人才資源開發，2021（16）：61-62.DOI：10.19424/j.cnki.41-1372/d.2021.16.025.