小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計和實施

姜天利

新課程提出了課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感體驗，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。目前，許多小學(xué)英語教師通過對教學(xué)內(nèi)容、形式、手段和方法的創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中已初步形成了師生互動、學(xué)生平等參與的積極態(tài)勢，講課內(nèi)容豐富多彩，課堂氣氛生動活潑。但是，盡管學(xué)生在課堂上的活動多了，興趣濃了，然而已走出課堂，學(xué)生往往就體會不到這種成功的感覺。課內(nèi)課外之所以會出現(xiàn)這種反差是因為我們對學(xué)生在課外的英語學(xué)習(xí)缺乏足夠的認識。為了給孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會，我們還需要設(shè)計一些精彩的作業(yè)，作為課堂教學(xué)的補充和延伸。我校教師對于引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)、以學(xué)定教有了較好的理解，對作業(yè)的有效性也有了更深一層的學(xué)習(xí)和思考。

一、作業(yè)類型多樣化

以往的小學(xué)英語作業(yè)非常單一， 無非是抄抄生詞、寫寫句型、背背課文等，學(xué)生覺得十分枯燥，把作業(yè)當(dāng)成很大的負擔(dān)。實，在作業(yè)的設(shè)置方面教師可以多花些心思，根據(jù)課堂教學(xué)的需要，設(shè)置多種類型的作業(yè)。

1.課前預(yù)習(xí)作業(yè)課前預(yù)習(xí)作業(yè)可以使學(xué)生提前預(yù)習(xí)即將要學(xué)的知識，明白自己已經(jīng)掌握了什么知識，還有那些問題沒有掌握，并根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提出有針對性的問題，有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課前預(yù)習(xí)時，教師要在預(yù)習(xí)的內(nèi)容和方式上對學(xué)生進行指導(dǎo)和幫助， 使學(xué)生具備先學(xué)的能力， 明確預(yù)習(xí)的任務(wù)和目標。預(yù)習(xí)過程中， 要求學(xué)生利用各種資源預(yù)習(xí)生詞，標音標，提前學(xué)習(xí)課文， 將自己已掌握和沒有掌握的知識標注出來，便于在上課時有的放矢地去聽、去學(xué)。

2.課中作業(yè)課中作業(yè)是指在上課過程中，教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容隨堂布置并馬上進行檢查、反饋和講解的作業(yè)。這項作業(yè)量不大，但在英語課堂中卻必不可少。課中作業(yè)有利于教師及時了解學(xué)生對于新課的學(xué)習(xí)效果、掌握程度及需要加強的地方。它具有及時性和針對性的特點， 對于教師調(diào)控課堂和解決學(xué)生的困惑具有重大意義，是提高課堂教學(xué)實效性的重要手段。

3.課后作業(yè)這是英語作業(yè)的重中之重，在每一節(jié)課后 ，教師都要適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課情況和學(xué)生掌握知識的情況給學(xué)生留作業(yè)。 作業(yè)的量要適中， 過少鞏固不了所學(xué)知識， 過多會使學(xué)生產(chǎn)生反感，影響對英語的學(xué)習(xí)興趣。課后作業(yè)的形式可以多種多樣，如做手工、作業(yè)超市等。

二、作業(yè)方式多樣化

傳統(tǒng)的作業(yè)大都圍繞單詞、句型或進行抄寫，或做配套習(xí)題，這樣的作業(yè)常常使學(xué)生感到?jīng)]有新意。這種統(tǒng)一的作業(yè)方式， 對已經(jīng)掌握了知識的學(xué)生來說，重復(fù)地做不僅沒有效果，而且浪費了時間;而對于還沒有很好地掌握知識的學(xué)生來說，機械的抄寫又使他們停留在原點，沒有任何進步。因此，如何兼顧學(xué)生之間的學(xué)習(xí)水平、接受能力和對知識的渴求，在此基礎(chǔ)上設(shè)計出多樣化的作業(yè)，就需要教師多動腦肋了。

1.尊重個體差異，將作業(yè)與學(xué)生愛好相結(jié)合愛好表演的同學(xué)，可以將所學(xué)知識設(shè)計成短劇，讓其進行表演;愛好唱歌的同學(xué)，可以將所學(xué)知識改成歌曲進行演唱;愛好美術(shù)的同學(xué)，可以將知識做成手抄報等等。多種多樣的作業(yè)形式，讓學(xué)生既鞏固了知識，又發(fā)展了自己的愛好，重要的是更加喜歡英語這一學(xué)科。

2.增強學(xué)生的實踐能力學(xué)習(xí)語言是為了交流，所以，聽和說尤其重要。要大量的聽和說才能使英語素養(yǎng)得到升華。在英語作業(yè)中， 教師可以幫助學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，運用語言。

3.多設(shè)置探究性作業(yè)給學(xué)生一個基點，讓學(xué)生自己去留作業(yè)，并完成作業(yè)，這就是探究性作業(yè)。如學(xué)習(xí)完動物名稱，教師在布置作業(yè)時，不僅只讓學(xué)生預(yù)習(xí)動物名稱，將喜歡的動物寫出來，而且還讓學(xué)生上網(wǎng)搜集資料說出為什么喜歡這種動物，這種動物的可愛之處， 并用英文描述出來。這樣的作業(yè)，對于發(fā)展學(xué)生的英語水平很有好處。

4.設(shè)置合作型作業(yè)后"茶館式”教學(xué)非常注重學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。我們借鑒了此項經(jīng)驗，將學(xué)生按不同的層次進行分組， 在設(shè)置作業(yè)時增加合作性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)“名勝古跡”這一課時，有一部分單詞比較難學(xué)。第一組同學(xué)中，有一名學(xué)生的英語較差， 所以學(xué)習(xí)單詞時有困難， 但是這名同學(xué)的優(yōu)點是對各國的名勝古跡都特別了解。所以，第一組的同學(xué)在組內(nèi)相互交流、相互學(xué)習(xí)、取長補短，最后，在作業(yè)展示中獲得了第一名。

三、作業(yè)評價多元化

對學(xué)生課堂.上的問答、對話、朗讀、表演、游戲、比賽等活動，當(dāng)場進行師評、生評或自評，對激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語具有很好的促進作用。對學(xué)生的評價，不僅僅要停留在等簡單的詞匯上，要做到語言盡可能豐富，同時要注重進行分層評價。

對于英語作業(yè)的評價，也一定要多元化，客觀地對待學(xué)生的作業(yè)完成情況，要放大學(xué)生的優(yōu)點，肯定學(xué)生的付出;而對于學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的不足，以建議的形式提出并幫助其改正，關(guān)注并表揚學(xué)生的點滴進步， 使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得最大的自信。