科技引領，科學創新

董紫艷

【摘要】現如今信息技術快速發展，在各個領域都得到廣泛應用。小學數學教師可以以此為契機，把信息技術當作創新傳統教學模式的中介，提高教學效率。小學數學教師在進行教學的時候，要用信息技術輔導教學，喚起學生學習數學的熱情，讓學生能夠自主探究創新認識活動，主動改變學習的意識，讓他們能夠用于避免死記硬背數學公式和相關知識。本文重點闡述小學數學信息技術與教學融合的意義和價值，并根據目前存在的問題提出具體解決策略。

【關鍵詞】科技;創新;信息技術;小學數學

引言：數學學科意義非凡，新課標在原來小學數學課程標準的基礎上又提出了新的要求，教師需要改變以往枯燥的傳統教學模式，積極用信息技術與教學融合的教學方法吸引學生參加小學數學活動，探索數學奧妙。

一、小學數學信息技術與教學融合的意義和價值

（一）有利于活躍課堂氣氛

信息技術與小學數學融合教學是一種新型教學方式，教師應該最大限度避免對學生實施“機械式”教學，為創造輕松和諧的課堂氛圍，生在這個氛圍中對課堂知識點進行回顧，并且不斷激發學生的學習興趣，喚起他們對學習的熱情，對自己的教學方案不斷進行改進。新課標理念下的小學數學課程給教師和學生都提供了自由發揮的空間，特別是針對學生差異，為學生的個性發展提供了可能。

（二）有效增加師生之間的互動機會

小學數學教師在課堂上講解相關知識時，許多學生對難懂知識點容易產生厭煩心理，于是在數學課堂上會做一些事情來打發時間，影響課堂紀律。盡管教師在課堂上努力與學生互動，學生依然不搭不理，課堂氣氛不活躍。在課堂工，只有少部分成績優異或者對數學感興趣的學生少許表現積極，與之相反的是，剩下的同學很少與教師互動和發言。課堂采用信息技術與課堂融合之后，學生會主動參與到課堂討論問題，自我價值能夠展示。信息技術的加入，易引起學生的注意力。

（三）提高教學質量

在原有的教學模式中，絕大多數教師教學模式常常形式單一，學生學習效率和教師教學質量與人們的心理預期常常會有很大的差距。但是“灌輸式”教學方法并不適用于班級所有學生，不僅會讓學生個性發展受到限制，也會對于那部分不適用的學生來說數學成績會與班級名列前茅的學生拉開一大截差距。另外在利用信息技術教學時也需要進行小組合作，其能夠讓合作者收獲頗豐，在小學數學學習過程中，教師應該多鼓勵小組合作，在合作中競爭，實現共贏。

二、促進信息技術與小學課堂教學融合的有效策略

（一）課堂上促進師生互動，監督學生改變不良習慣

原有教學過程中，教師在課堂上往往扮演著主導的角色，學生學習態度常常很被動，這十分不利于學生提高綜合能力以及全面發展。為了達到新課標的要求，教師應該從原有相對保守的教學模式中轉變，增加與學生交流與合作的機會，這給學生日常交流合作架起一座橋梁，使交際能力得到有效提高，同時師生之間的關系也會變得不再冷淡。

以人教版小學數學四年級下冊《三角形三邊關系》為例，在這一課時的學習過程中，教師需要精心設計教學方案并有效導入新課。教師可以選擇從生活場景入手，對學生提出如下問題：“小紅家到學校有兩條路，一條是從家直接到學校，另一條是從家到超市再到學校，小紅選擇哪一條路比較近？”教師在多媒體可以展示小紅走兩條路時的軌跡圖，以加深學生對題目的理解。然后教師對學生提問：“小紅家、超市、學校三個點圍成了什么圖形？”這一問題可以由學生主動起來回答。之后教師讓學生分小組來探究三角形的規律，任意給學生三根長度的小木條，學生小組討論。這期間，教師需要與各小組進行互動，并了解探究進度。

（二）利用信息技術與生活密切聯系

毋庸置疑，數學知識與我們的生活息息相關，數學有著十分重要的作用。在日常教學過程中，教師要帶領學生走進生活，并讓學生們意識到數學在生活中無處不在。

以人教版三年級數學《年月日》為例，在這一課時的學習過程中，教師利用多媒體設備給學生展示如下幾幅圖片，如兒童節、春節、中秋節、國慶節等，在這四幅圖片下面附上具體的節日日期，學生觀察并思考年月日間的關系。學生之前學過時、分、秒，所以在學習年、越、日時能夠有一定的基礎。之后教師講解其間的關系并讓學生理解掌握一年的天數、一月的天數、半年等，用口訣和技巧去記住相關知識點。

（三）利用信息技術突破教學重難點

當代小學數學中有一部分比較抽象難懂的知識點，有一部分內容教師無法借助現有的圓規、三角板、直尺、粉筆等來對學生進行直觀的教學，很難讓學生真正掌握重難知識點，從而導致教師學習效率和質量不高。多媒體設備能夠加深學生對知識點的印象，多媒體畫面將題目和及解題思路展現在學生眼前，以更好的方法把題目進行解釋。教師如果不實現教學模式的創新，一味地講授式教學，其很難讓學生投入學習。

以人教版小學數學《時分秒》為例，在進行這一課時學習時，學生很難理解一小時=60分鐘，一分鐘=60秒。教師可以利用多媒體設備給學生展示龜兔賽跑的場景，鐘表可以比作12棵樹，其假設是龜兔賽跑的線路，然后讓烏龜和兔子跑步的時間相同。在比賽中，兔子的速度比較快，一圈使用了60分鐘，而烏龜跑了兩棵樹的路程，距離剛好是一個小時。

三、結束語

信息技術與小學數學的融合帶來的作用不可小覷，可以有效促進師生之間的互動，提高教師教學質量和效率，激發學生的學習興趣，此教學模式幫助初中生更好完成小學階段的數數學學習過程。

參考文獻

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