農村學前教育的困境與出路

陳富容

【摘要】幼兒階段是孩子身體和智力發展的關鍵時期，學前教育對幼兒個性品質的形成以及智力的提升具有重要意義。然而，我國農村地區學前教育相對落后，制約了農村地區整體教育水平的提升。本文將探討農村學前教育面臨的困境，并提出了一些基本策略，希望能夠為相關教育工作者提供參考。

【關鍵詞】農村;學前教育;困境;出路

一、農村學前教育面臨的困境

（一）幼兒教師流失嚴重

近年來，農村地區的發展一直受到國家相關部門的高度重視，逐步加快農村地區教育的發展進程，從而讓農村地區教育得到了較大的改觀。但是，與城市教育相比，農村地區經濟、文化比較落后，導致農村學前教育的教師資源比較匱乏，一些學富力強的年輕骨干教師紛紛向城市流動，進而給農村地區學前教育水平的發展帶來了較大困境。

（二）幼兒教師素質偏低

長期以來，農村地區受到地緣經濟的影響，教師的待遇普遍地域經濟較為發達的城市，導致一些受過專業化、規范化的幼兒教師不愿回到農村任教。據有關數據統計，我國城市幼兒教師大專以上學歷人數占比為30%，而農村卻僅為4.6%;高中以上學歷的幼兒教師數量，城市占比為24%，農村不足11%，幼兒教師學歷的高低很大程度上影響著學前教育的專業性，農村地區幼兒教師學歷整體較低，很容易導致農村學前教育機構生源的流失，影響到學前教育的整體水平。

（三）家長對學前教育缺乏重視

農村地區幼兒家長普遍觀念比較陳舊，相對于城市幼兒的家長，思想比較落后。目前，在許多偏遠農村地區，許多家長將孩子留在了農村，自己選擇了外出打工，他們將孩子送到幼兒園，只是為了能夠有人能夠照顧孩子，能夠關心孩子的飲食起居，對學前教育的質量并無過多要求，導致農村地區幼兒家長出現“重保輕教”的現象。

二、農村學前教育的出路

（一）發揮出政府的職能，著重解決農村教師問題

要解決當前農村學前教育面臨的困境，需要政府部門發揮出自身職能，一則加大政策對農村學前教育的扶持力度;二則需要加大農村學前教育的財政經費投入，從根本上解決農村幼兒教師隊伍建設的問題。

首先，需要解決農村幼兒教師資質的問題，這也是解決農村學前教育師資力量的關鍵，需要將農村幼兒教師統一納入到中小學教師行列，由農村地方教育管理部門進行統一管理，這不僅能夠提高農村幼兒教師崗位的吸引力，同時也是對農村幼兒教師進行薪資待遇調整的前提。

其次，政府部門需要給予農村地區幼兒教師隊伍建設給予高度重視，充分了解農村學前教育面臨的困境，逐漸縮小并消除幼兒教師與中小學教師之間的薪資和福利待遇的差別，同時，提高農村幼兒教師社會保障，比如：住房公積金、養老保險和醫療保險等，讓農村幼兒教師能夠無后顧之憂。

地方政府的政策向農村幼兒教育方面的傾斜，必然會改善農村學前教育的整體環境，促進農村高素質幼兒教師的回流，減少農村幼兒教師的流失，從而解決農村幼兒教師師資隊伍建設方面的困境。

（二）加強農村地區幼兒園的管理

1.構建農村幼兒園良好的教學環境

相對于城市來講，農村地區幼兒園教學條件普遍較差。幼兒園的教學條件直接影響到教師的工作狀態和教師對幼兒教育的情感。農村地區幼兒園需要努力提高自身的軟硬件設施，美化農村幼兒園的整體環境，改善幼兒教師的工作條件，讓幼兒教師能夠發自內心的熱愛幼兒教育工作，提升農村幼兒教師的自豪感。

2.構建尊師重教的人文環境

農村幼兒園在教學管理中需要充分體現出“以人為本”的原則，一方面，幼兒園領導要主動關心和體恤幼兒教師生活，幫助教師解決生活中面臨的各類問題，讓教師能夠專心投入到學前教育事業中;另一方面，幼兒園需要為幼兒教師做好未來規劃，發揮出幼兒園內管外聯的作用，為教師創造更多晉升、培訓、交流的機會，開闊農村地區幼兒教師的視野，提升教師的職業素養。

（三）加強農村地區學前教育的家園共育

1.構建農村幼兒園網絡化信息平臺

農村地區許多幼兒家長思想較為陳舊，教育掛念相對保守，有些幼兒家長甚至長期不在孩子身邊，缺乏對幼兒的陪伴，進而影響到農村學前教育質量的提升。農村幼兒園需要從農村地區的客觀實際出發，借助近年來農村地區實現“戶戶通”、“村村通”的網絡建設優勢，構建構建網絡化信息平臺，一方面增進幼兒與家長的交流，另一方面，為實現家園共育創造有利條件。此外，幼兒園還可以借助于平臺，定期向幼兒家長推送學前教育相關資訊，與幼兒家長進行線上互動，在增進家園之間交流的同時，對學前教育的重要意義加以大力宣傳，從而改變農村幼兒家長的觀念和態度。

2.鼓勵教師深入了解幼兒家庭狀況

農村幼兒園在教學管理中，需要變被動為主動，鼓勵教師定期到幼兒家中進行走訪，深入了解每個孩子的生活環境，與孩子家長或孩子的臨時監護人推心置腹地進行面對面交流，指導家長或臨時監護人家庭教育方法，從而實現農村幼兒園深度的家園共育。

結束語：

農村地區受到種種因素的影響，學前教育方面發展相對落后。幼兒教師的職業素養以及職業心理直接影響到農村學前教育的發展水平，因此，需要從改善農村學前教育師資隊伍入手，提高幼兒教師職業水準，實現深度的家園共育，從根本上解決農村學前教育的困境。

參考文獻：

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